化學(xué)人教版九年級下冊課題2 酸和堿的中和反應(yīng).doc

第十單元 課題2 酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時）學(xué)情分析：通過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對酸和堿的性質(zhì)和用途有了初步的認(rèn)識，課題2提出酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的問題，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。鑒于學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，而某些酸堿溶液混合后因為沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會抱有疑惑，這也正是探究活動的切入點。同時學(xué)生在本單元課題1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道酸堿在水溶液中能解離成自由移動的離子，這為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)準(zhǔn)備條件，利用教材圖10-13學(xué)生能從微粒角度進(jìn)行分析中和反應(yīng)的實質(zhì)，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識和理解。教材的這種處理方法，學(xué)生接受起來十分自然，無論是宏觀事實，還是微觀理論都具有很強(qiáng)的說服力。內(nèi)容分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)九年級（下冊）第十單元課題2的內(nèi)容。酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且中和反應(yīng)在實際中有廣泛的應(yīng)用，所以教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)，而是專門編成一個課題來說明。教材首先開門見山，由課題提出“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過作出假設(shè)，實驗探究，交流討論，得出酸和堿之間會發(fā)生中和反應(yīng)這一結(jié)論。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。然后教材又從酸堿性的角度說明了中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用價值，并引出溶液的酸堿度pH及其應(yīng)用(第二課時)。設(shè)計思想：本節(jié)課以問題情境為教學(xué)主線，以科學(xué)探究作為教學(xué)的突破口，以實驗探究為學(xué)習(xí)方式，力求改傳統(tǒng)的“以知識的傳授為本” 的教學(xué)方式為“以學(xué)生的發(fā)展為本” 的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能理解鹽、中和反應(yīng)的概念及其實質(zhì)；了解中和反應(yīng)的實際應(yīng)用。2、過程與方法通過實驗探究氫氧化鈉與鹽酸是否發(fā)生反應(yīng)，學(xué)習(xí)用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象的方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過介紹有關(guān)中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)和人體健康的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對改善人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。教學(xué)重點：中和反應(yīng)、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用教學(xué)難點：從微觀角度理解中和反應(yīng)的實質(zhì)教學(xué)方法：實驗探究法、多媒體演示法教具準(zhǔn)備：稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞、濃氨水、濃鹽酸、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管、試管、試管架等教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動預(yù)期學(xué)生活動教學(xué)意圖化學(xué)小魔術(shù)用兩根玻璃棒分別蘸取濃鹽酸和濃氨水，相互靠近，這時會產(chǎn)生大量白煙。通過今天的學(xué)習(xí)以后，就會明白其中的奧秘。學(xué)生驚嘆，化學(xué)世界的神奇與引人入勝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。導(dǎo)入新課【引入】1.蚊蟲叮咬時，在蚊子的口器中分泌出一種有機(jī)酸-蟻酸，在家庭中可用濃肥皂涂抹可迅速止癢。 這是為什么呢？2、為什么斯達(dá)舒可以治療胃酸過多引起的胃??？提出猜想交流討論培養(yǎng)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗入手，發(fā)現(xiàn)問題的能力 講授新:課【學(xué)生演示】請同學(xué)甲上臺演示氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)實驗，另請同學(xué)乙演示在氫氧化鈉溶液中滴加幾滴無色酚酞試劑，重復(fù)上述實驗，分別觀察到什么現(xiàn)象？按課本要求進(jìn)行探究實驗來源:學(xué)?？?。網(wǎng)來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K學(xué)生通過對比實驗獲得新知，增強(qiáng)了求知欲。讓學(xué)生自己觀察、歸納相同部分，便于理解后面的中和反應(yīng)定義【教師總結(jié)】通過兩位同學(xué)對照演示實驗，我們發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)的實驗設(shè)計現(xiàn)象明顯。因此我們對酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)進(jìn)行實驗探究學(xué)生演示實驗，其他學(xué)生仔細(xì)觀察引入科學(xué)探究的一般步驟，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！粳F(xiàn)象】溶液由紅色變?yōu)闊o色【結(jié)論】酸和堿能發(fā)生反應(yīng)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析實驗現(xiàn)象和結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納總結(jié)的能力【提問】1、為什么要加入酚酞指示劑？借以判斷反應(yīng)有無發(fā)生2、什么時候酸和堿恰好完全反應(yīng)？溶液恰好由紅色變?yōu)闊o色學(xué)生踴躍回答問題讓學(xué)生明白通過化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化，判斷反應(yīng)是否能發(fā)生的依據(jù)?！痉治觥繌奈⒘５慕嵌仍敿?xì)講解中和反應(yīng)的實質(zhì)。中和反應(yīng)的實質(zhì)是：酸中的氫離子與堿中的氫氧根離子結(jié)合形成了水。回憶前一節(jié)課學(xué)到的電離及上冊學(xué)到的離子等相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生從微觀角度理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。【講解】中和反應(yīng)的定義、如何判斷一個反應(yīng)是否是中和反應(yīng)及實驗過程中是否需要指示劑的問題理解定義，結(jié)合定義思考判斷學(xué)生通過理解中和反應(yīng)的定義，學(xué)會知識的運用?！練w納總結(jié)】“鹽”是指一大類化合物的總稱：由金屬離子（或銨離子NH4+）和酸根離子構(gòu)成的化合物都叫鹽。酸和堿作用而生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)理解記憶加深對概念的理解，為下面的實際應(yīng)用做準(zhǔn)備?！就队罢故尽坑嘘P(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片【歸納】中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用：1：改良酸性土壤：由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致土壤呈酸性，在土壤中加入適量熟石灰，中和土壤的酸性。 2：處理工廠的廢水：硫酸廠的污水可用熟石灰中和， 3：用于醫(yī)藥：胃酸過量，可用氫氧化鋁中和。觀看圖片不斷思索，歸納總結(jié)尋找生活中其他事例讓學(xué)生深刻感受到化學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，形成化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念。激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。課堂練習(xí)完成多媒體課件中相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容以學(xué)生自主完成為主，教師課堂講解為輔通過練習(xí)加深對本節(jié)知識的理解與掌握知識小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1.理解中和反應(yīng)定義。2.知道中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。加深學(xué)生對知識的理解布置作業(yè)完成