初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第三課教案.doc

初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第三課教案挖薺菜張潔【教學(xué)目標(biāo)】1 體會(huì)“我”對(duì)薺菜的特殊感情，進(jìn)而理解文章的主旨。2 學(xué)習(xí)課文中對(duì)比、夾敘夾議和情景交融的寫作方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】1.目標(biāo)1既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，以此為貫穿教學(xué)的線索，旁及其他。2.以教師指導(dǎo)下的閱讀、提問(wèn)、討論為主要方法。3.安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：作者介紹、初讀課文、正音釋詞、分段、研讀第一部分。第二課時(shí)：研讀第二部分、總結(jié)寫作特點(diǎn)、課內(nèi)作業(yè)指導(dǎo)。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、 導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們吃過(guò)野菜嗎？你們懂得饑餓的感覺(jué)嗎？聽(tīng)過(guò)你們的爺爺奶奶講過(guò)舊社會(huì)的苦難的故事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的挖薺菜就是與這些有關(guān)的文章。薺菜，一種野菜。二、 作者簡(jiǎn)介。(可寫成投影片展示)張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親扶養(yǎng)長(zhǎng)大。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開(kāi)放之初，她發(fā)表的短篇小說(shuō)愛(ài)是不能忘記的，長(zhǎng)篇小說(shuō)沉重的翅膀，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的森林里來(lái)的孩子誰(shuí)生活得更美好條件尚未成熟分別獲得1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。長(zhǎng)篇小說(shuō)沉重的翅膀獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品在國(guó)外也有一定的影響，被譯為十多種語(yǔ)言，三十多個(gè)譯本。獲1989年度馬拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，1992年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院選舉為該院院士。是一位當(dāng)代很有影響的女作家。三、 范讀課文。四、 給自讀提示中要求注音的字注音。五、 分段并歸納段意。（教師指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間分為兩段）第一部分：（110自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。第二部分：（1114自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。六、 研讀第一部分。（讓學(xué)生先默讀，然后提問(wèn)討論。）1.問(wèn)：這部分主要寫了那幾件事？寫“我”小時(shí)候的饑餓狀況。 寫因掰財(cái)主的玉米棒子，被追逼落水，險(xiǎn)些喪命的悲慘遭遇。 寫“我”挖薺菜時(shí)的感受。2.問(wèn)：作者在第一段一開(kāi)始就說(shuō)：“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情”為什么用省略號(hào)呢？這段在文中起什么作用呢？這句話后面按理說(shuō)應(yīng)該寫是什么感情，為什么有這樣的感情，可它都暫且避而不談，故用省略號(hào)。這段點(diǎn)明對(duì)薺菜有特殊感情，總領(lǐng)全文。3.作者從哪些方面來(lái)寫小時(shí)候的饑餓的？寫了饞相，受羞辱和饑餓的感覺(jué)。4.讓兩個(gè)學(xué)生分別朗讀寫“饞相”與“被羞辱”的內(nèi)容后，問(wèn)：為什么這么饞？因?yàn)轲囸I5.讓一個(gè)學(xué)生讀描寫?zhàn)囸I的感受的地方，然后問(wèn)：這么饑餓是什么原因造成的？舊社會(huì)貧富懸殊的不平等。6. 第4-8段可以分為兩層來(lái)讀，請(qǐng)劃分出來(lái)并說(shuō)出主要內(nèi)容。4-6段主要寫被追逼險(xiǎn)些喪命；7-8段主要寫不敢回家的感受。7.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀4-6段后，問(wèn)：前面說(shuō)“我還一次也沒(méi)有被人家抓到過(guò)”，是什么原因？后來(lái)為什么財(cái)主的大管家又要把“我”追逼落水呢？這種寫法有什么特點(diǎn) ？“人們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個(gè)饑餓的孩子”所以沒(méi)被人家抓到過(guò)?？墒秦?cái)主的大管家就不像一般人那么善良，這反映了財(cái)主的兇惡。這里用了對(duì)比的寫法。8.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第7段后，問(wèn)：“我”為什么不敢回家？怎樣理解“我是怕看見(jiàn)她那雙眼睛”？怕媽媽知道，“怕看見(jiàn)她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”因?yàn)椤拔摇迸c媽媽相依為命，“我”非常理解媽媽的痛苦，不愿再給媽媽增添更多的痛苦。9.請(qǐng)學(xué)生讀第8段后，問(wèn)：這里描寫了一幅什么樣的圖景？起什么作用？一幅和諧美麗的“晚歸圖”?！拔摇泵鎸?duì)著夕陽(yáng)西下，百鳥(niǎo)歸巢，牛羊入圈的情景，自己卻有家不敢歸。這幅和諧美麗的“晚歸圖”，反襯出“我”當(dāng)時(shí)的那種孤獨(dú)、寂寞、焦急、悲傷、恐懼的復(fù)雜心情。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。10.怎樣理解“一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心”？（可設(shè)身處地想想，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有什么樣的感受。）“我”從懂事起就覺(jué)得饑餓最可怕，然而，這次經(jīng)受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能歸的遭遇以后，感受到生活的恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望，這種舊社會(huì)對(duì)兒童的精神上的摧殘真是比饑餓更可怕的東西。11.第9段起什么作用？這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。點(diǎn)明上面的內(nèi)容是“我“對(duì)薺菜有特殊感情的根本原因，又引出下文對(duì)挖薺菜時(shí)的感受具體的描寫。12.讓學(xué)生讀第10段，然后回答：這段分幾層意思來(lái)寫的？薺菜下玉米糊糊是無(wú)上的美味。挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情?！拔摇毙睦锏臒崆性竿?3.為什么說(shuō)“挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情 ，更可以稱得上是一種享受”？（通過(guò)朗讀理解描寫挖薺菜時(shí)的那些詞語(yǔ)表達(dá)的情感。突出：“提、邁、奔、不必?fù)?dān)心甚至可以”等詞語(yǔ)表達(dá)的感情。）那是一種輕松、舒展、喜悅的心情，那是解除肉體饑餓的同時(shí)，獲得精神自由的一種歡樂(lè)和享受。田野、小鳥(niǎo)、花兒和藍(lán)天、白云都和薺菜聯(lián)系在一起，可以說(shuō)“我”用“薺菜”概括了童年中美好的一切，代表了生的歡樂(lè)、自由和幸福。對(duì)薺菜的感受就是對(duì)歡樂(lè)、自由、幸福的感受。14.作者的愿望說(shuō)明什么？寫這個(gè)愿望有什么作用？說(shuō)明窮人一無(wú)所有，只有薺菜。既表達(dá)了對(duì)薺菜喜愛(ài)的原因，又揭露了窮人饑餓的原因。這個(gè)句子結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。它是上面童年生活的情感的升華，又開(kāi)啟下文，引出這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后，兩代人對(duì)薺菜的不同態(tài)度的敘述和議論。七.總結(jié)：第一部分，寫對(duì)薺菜的特殊感情，卻從小時(shí)候的遭遇寫起，這寫遭遇正是我對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情的根本原因。由于饑餓，才會(huì)感到薺菜是美味；由于有了被追趕的遭遇，才有挖薺菜時(shí)的輕松愉快、自由自在的幸福感；由于貧窮，一無(wú)所有，才產(chǎn)生“巴不得這個(gè)世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個(gè)人的”愿望。小時(shí)候的不幸，與挖薺菜時(shí)的幸福感受，前后對(duì)照，互相呼應(yīng)，既寫出了對(duì)薺菜的特殊感情，又反映了舊社會(huì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難 。同時(shí)，第一部分還與第二部分形成鮮明的對(duì)比。八、布置作業(yè)。1.抄寫生字和注音三遍。2.解釋下列詞語(yǔ)。掰：用手把東西分開(kāi)或折斷。 廣闊無(wú)垠：廣大寬闊，沒(méi)有邊際。垠，邊際。 兇神惡煞：比喻非常兇惡的敵人。本課指兇惡的神。 綻開(kāi)：開(kāi)放。無(wú)上：最高。本課是“最好”的意思。 遷就：將就別人。 五味瓶：裝著酸、甜、苦、辣、咸的瓶子?！胺刮逦镀俊保甘裁醋涛抖加?，即心里不是滋味。 恭順：恭敬順從。 隔膜：情義不相通，彼此不了解。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。 賞光：舊時(shí)客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)。本課是“給人以體面”的意思。 附板書設(shè)計(jì) 挖薺菜 張潔第一部分：（110自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。1.寫小時(shí)候饑餓的狀況。 舊社會(huì)貧富懸殊的不平等2.寫一次被地主的管家追逼，險(xiǎn)些喪命的悲慘遭遇。 恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望3.寫“我”挖薺菜時(shí)的感受。 無(wú)上的美味 是一種享受。 屬于我們每一個(gè)人的第二部分：（1114自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。第二課時(shí)一、 回顧第一部分的內(nèi)容。二、 研讀第二部分。1讓學(xué)生朗讀第11段，然后回答：這一段著重寫什么？用了什么寫法？著重寫解放后對(duì)長(zhǎng)在野地里的薺菜的懷念。用了襯托和比喻方法。以菜場(chǎng)里的薺菜襯托野地里的薺菜；用“共過(guò)患難的老朋友”來(lái)比喻薺菜，表達(dá)了真切的感情。2.學(xué)生默讀第12、13段，然后提問(wèn)討論?！拔摇睘槭裁纯傄獛虾⒆觽兊揭暗乩锶ネ谒j菜？作為一個(gè)母親，總是想把自己的感受、信念和理想與孩子們分享，希望孩子們能理解“我”的特殊的感情，能從長(zhǎng)輩的人生際遇中感悟到寫什么。孩子們對(duì)薺菜是什么態(tài)度？對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種游戲，后來(lái) “變成了對(duì)我的一種遷就”，“漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根薺”，對(duì)薺菜并沒(méi)有什么感情。“我”為什么會(huì)產(chǎn)生遺憾的心情？因?yàn)楹⒆觽儾⒉荒苊髁四赣H的苦衷和心情。，所以產(chǎn)生遺憾。為什么孩子們和“我”對(duì)薺菜的態(tài)度不一樣呢？孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“我”小時(shí)候的那種苦難，對(duì)薺菜沒(méi)有“我”的那種體驗(yàn)，自然就和“我”對(duì)薺菜的感情和態(tài)度都不一樣?！拔业男睦锞拖穹沽宋逦镀俊笔鞘裁匆馑?？為什么有這種感覺(jué)？ “我的心里就像翻倒了五味瓶”，是說(shuō)“我”心里感到不是滋味，難受。因?yàn)椤拔抑溃@種賞光似的遷就，并不只是表現(xiàn)在對(duì)挖薺菜這一樁事情上，它還表現(xiàn)在對(duì)我們這一代人的一些見(jiàn)解和行為上。在他們看來(lái)，我們的有些見(jiàn)解和行為不頂用了”，“我們”之間有了隔膜。作者對(duì)這種現(xiàn)象是什么態(tài)度呢？“我并不認(rèn)為我們的見(jiàn)解和行為就完全正確。”“我”“愿意跟他們談?wù)勎覀冊(cè)谔剿魅松矫嬖?jīng)走過(guò)的彎路，以便他們少付出一些不必要的代價(jià)?！薄跋Ｍ覀冎g不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的朋友。”（讓學(xué)生齊讀“自然朋友”）3.讓學(xué)生讀最后一段，回答：這段是什么意思起什么作用？寫作者的希望。作者用親切的語(yǔ)言，希望孩子們能理解長(zhǎng)輩過(guò)去受過(guò)的苦難，理解他們對(duì)薺菜的感情?！罢鋹?ài)薺菜，珍愛(ài)生活?！边@里的“薺菜”顯然是一種得來(lái)不易的自由、幸福、歡樂(lè)生活的象征?！罢鋹?ài)薺菜”就是不要忘記過(guò)去的苦難，熱愛(ài)新社會(huì)，熱愛(ài)新生活。只有珍愛(ài)生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。這段突出了文章的中心，總結(jié)了全文。4.讓學(xué)生齊讀最后一段。三、 總結(jié)全文。（要求學(xué)生舉出例子）1.運(yùn)用了對(duì)比的寫法?！拔摇迸c孩子們對(duì)薺菜的不同感情和態(tài)度的對(duì)比?！拔摇睂?duì)解放前野地里的薺菜和解放后菜場(chǎng)里的薺菜的不同感受的對(duì)比。解放前后做薺菜的不同方法的對(duì)比。新舊社會(huì)的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了新社會(huì)的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。2.理解文中夾敘夾議的寫法。本文先是形象具體的敘述，在敘事的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論。起到了明確中心的作用。作者敘事生動(dòng)感人，議論深刻入理，動(dòng)之以情，曉之以理，仿佛和讀者促膝談心，娓娓動(dòng)聽(tīng)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。（可讓學(xué)生舉例說(shuō)明）3.領(lǐng)會(huì)情景交融