動(dòng)作示范運(yùn)用技巧.ppt

動(dòng)作示范運(yùn)用技巧 動(dòng)作示范技能是體育教學(xué)中最重要的一種直觀教學(xué)技能 它是指體育教師或體育教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例 使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的形象 結(jié)構(gòu) 要領(lǐng)和方法 從而 形成正確的動(dòng)作表象的一種技能形式 正確優(yōu)美的動(dòng)作示范 不僅能科學(xué)合理地再現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容 而且能釋放出強(qiáng)烈的魅力 撼動(dòng)學(xué)生的心靈 使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生好奇心 美感和興趣 激起學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技術(shù)的欲望 一 動(dòng)作示范技能的具體形式 完整示范完整示范是指從動(dòng)作開始到結(jié)束全過程完整地進(jìn)行教學(xué)示范 一般在講授新教材或在教學(xué)開始階段 為了讓學(xué)生建立起完整的動(dòng)作技術(shù)概念 了解將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作的形式和結(jié)構(gòu) 多采用完整示范 完整示范是最基本 最常規(guī)的示范技能形式 它不單指教師本身準(zhǔn)確 優(yōu)美的示范 還包括教師指定學(xué)生的示范和運(yùn)用圖片 影像演示的示范 分解示范分解示范是指把一個(gè)完整的并較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作 按動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)或身體的部位合理地分成幾個(gè)部分 然后 按各部分逐次地進(jìn)行教學(xué)示范 最后達(dá)到全部掌握動(dòng)作 對(duì)復(fù)雜動(dòng)作和套路動(dòng)作 用完整示范不便掌握的動(dòng)作 或動(dòng)作的某部分需要較細(xì)致地學(xué)習(xí)時(shí) 多采用分解示范 其目的在于突出重點(diǎn)或讓學(xué)生了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu) 但隨著學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的逐漸掌握 分解示范應(yīng)當(dāng)減少 而完整示范隨之增多 以便學(xué)生掌握完整的技術(shù)動(dòng)作 重點(diǎn)示范重點(diǎn)示范是指為了改善某一技術(shù)細(xì)節(jié)而重點(diǎn)進(jìn)行的示范形式 一般在講述教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)作關(guān)鍵 技術(shù)細(xì)節(jié)時(shí) 宜采用 特寫 式的重點(diǎn)示范 目的在于集中學(xué)生的注意力 引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 突出動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié) 提高完成動(dòng)作的質(zhì)量 慢速示范慢速示范是指將正常的單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作的完成速度放慢 以便學(xué)生清楚地觀察到動(dòng)作的方向 路線 幅度的示范形式 在技術(shù)教學(xué)之初 或因教學(xué)內(nèi)容特定需要時(shí)宜采用慢速示范 正誤對(duì)比示范正誤對(duì)比示范也是體育教學(xué)中經(jīng)常采用的示范形式 一般宜挑選動(dòng)作較好和有典型錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生做正誤對(duì)比示范 但在示范前一定要向?qū)W生講清示范的目的 做好示范者的思想工作 防止由于示范的不正確而引起同學(xué)們的嘲笑 使示范者的自尊心受到傷害 對(duì)那些組織紀(jì)律差 學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生 要慎用正誤對(duì)比示范法 以免造成與教師的對(duì)立情緒 在指定學(xué)生做正確和錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí) 要注意不能太集中于某幾個(gè)人 要有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 他人示范體育教師由于身體原因或出于教學(xué)需要不能親自做某些動(dòng)作示范時(shí) 可以請(qǐng)他人來代做動(dòng)作示范 一般應(yīng)事先對(duì)示范者進(jìn)行培訓(xùn) 掌握好示范動(dòng)作及要領(lǐng)后方可在課上代替示范 如果體育教師具備示范能力 應(yīng)盡可能由自己來做 特別是青年體育教師 應(yīng)努力掌握各種教材過硬的示范本領(lǐng) 但在練習(xí)過程中 教師指定某些學(xué)生代替示范 只要有利于教學(xué) 就是可取的 二 動(dòng)作示范技能的運(yùn)用 要正確運(yùn)用動(dòng)作示范技能 必須首先把握以下動(dòng)作示范技能的要素 1 掌握示范的時(shí)機(jī)2 找準(zhǔn)示范的位置3 注意示范的方向 1 掌握示范的時(shí)機(jī) 示范的時(shí)機(jī)關(guān)系到示范的效果和課的連貫性 合理安排示范的時(shí)機(jī) 正確把握適宜的時(shí)間性 有利于提高動(dòng)作示范效果 一般在教學(xué)之初 學(xué)習(xí)新動(dòng)作之時(shí) 教師宜進(jìn)行完整示范和分解示范 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)共性的 典型的或嚴(yán)重錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí) 宜進(jìn)行正誤對(duì)比示范 對(duì)某些技術(shù)動(dòng)作比較困難 動(dòng)作的空間 時(shí)間關(guān)系一時(shí)難以用語言表達(dá)清楚時(shí) 教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)或分解示范 以幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng) 此外 也應(yīng)根據(jù)課上的情況 適時(shí) 靈活地進(jìn)行示范 如當(dāng)個(gè)別同學(xué)沒能完成動(dòng)作 而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心動(dòng)搖和恐懼時(shí) 教師的及時(shí)示范能起到穩(wěn)定學(xué)生情緒 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的作用 一般說來 示范的時(shí)機(jī)是有規(guī)律可循的 但也因教師及其經(jīng)驗(yàn)的差異 表現(xiàn)出靈活性 并非固定的 機(jī)械的 只要符合教學(xué)目的 適合教學(xué)對(duì)象 具有良好的效果 就是適宜的示范時(shí)機(jī) 2 找準(zhǔn)示范的位置 示范的目的是讓學(xué)生看清楚動(dòng)作的全過程和細(xì)節(jié) 幫助學(xué)生形成清晰的 正確的視覺表象 掌握有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng) 因此 示范的位置 包括教師示范位置和學(xué)生觀看位置 的選擇 就成為運(yùn)用示范技能的重要方面 教師示范位置的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生隊(duì)形和方位 示范動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)及安全的要求 確保每個(gè)學(xué)生都能看清楚示范動(dòng)作為原則 一般示范時(shí)都應(yīng)選在學(xué)生正面居中的位置 如果學(xué)生站成半圓或圓形隊(duì)時(shí) 教師應(yīng)站在圓中心示范 如果做行進(jìn)間操時(shí) 教師應(yīng)站在縱隊(duì)排頭左前方或迎面示范 如果只需讓學(xué)生看清局部動(dòng)作 示范位置距學(xué)生可適當(dāng)近些 如果需讓學(xué)生看清完整動(dòng)作 示范位置距離學(xué)生可適當(dāng)遠(yuǎn)些 以便每個(gè)學(xué)生都能觀察到動(dòng)作的全過程 學(xué)生觀看的位置應(yīng)以教師示范位置去安排學(xué)生的觀察位置 一般要使學(xué)生觀察教師動(dòng)作的示范面和學(xué)生的排面成平行位置 根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和動(dòng)作示范的不同要求以及安全需要 學(xué)生應(yīng)站在達(dá)到動(dòng)作示范要求的最有利位置 學(xué)生的觀察位置不能面向太陽 對(duì)風(fēng) 也不能對(duì)著易分散學(xué)生注意力的其它干擾因素 3 注意示范的方向 示范的方向應(yīng)根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和要求學(xué)生觀察的動(dòng)作重點(diǎn) 部位而定 為了讓學(xué)生看清動(dòng)作的全貌 應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要 合理地運(yùn)用各種示范 面 如鏡面示范 正面示范 背面示范 側(cè)面示范 半側(cè)面示范等 進(jìn)行多方向示范 此外 有些動(dòng)作練習(xí)參加人數(shù)多 須采用多種示范面相結(jié)合的方法 以達(dá)到教學(xué)的要求和示范的目的 因此 教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)階段的示范內(nèi)容設(shè)計(jì)示范方向 同時(shí) 也應(yīng)根據(jù)課上的實(shí)際情況 靈活運(yùn)用 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用示范技能 可以克服某些語言文字表述的障礙 迅速 直接 生動(dòng) 形象地