《和時(shí)間賽跑》.doc

13和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往前走，不斷流逝。教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課和時(shí)間賽跑。 二、走進(jìn)文本，品讀感悟。 （一）學(xué)習(xí)1-5段 師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味和時(shí)間賽跑這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你都用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。（學(xué)生自由讀課文）師：你讀懂了什么？品出了什么味？生：憂傷。師：從哪里品味出來(lái)的？生：從第一自然段。師：你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 生：能。（有感情朗讀第一自然段） 生評(píng)價(jià)（他沒有讀出作者的憂傷）老師我來(lái)試試吧?。▽W(xué)生再次有感情朗讀）師：有進(jìn)步，但是還不夠憂傷，聽老師讀（教師有感情范讀）師：這里，我們品嘗到了一種憂傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？1.爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？大家一起來(lái)讀一讀。 （生齊讀第四自然段）（課件出示爸爸的話） 教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？ （昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。板書（一去不回） 是啊，昨天過去了，就再也回不來(lái)；童年過去了，也回不來(lái)；外祖母去世了，同樣回不來(lái)。真是“盛年不重來(lái)，一日難再晨?！保ǔ鍪净脽羝?指名讀、齊讀。 2.作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？師：爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什么？這種說不出的滋味又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題讀一讀第五自然段并在小組內(nèi)交流交流,哪個(gè)小組匯報(bào)一下是什么讓我感到可怕？ 小組展示。 師：你知道這句話什么意思？ （“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ） （板書：時(shí)間飛快） 師：你還知道哪些表示“時(shí)間飛快”的詞語(yǔ)？ 生：歲月如流 轉(zhuǎn)瞬即逝，稍縱即逝。 師：時(shí)間的腳步匆匆、太匆匆。此時(shí)，你最希望什么？（我希望時(shí)間可以倒流。）如果給你哈里波特的魔仗，如果時(shí)間停下來(lái)，你想做什么？ 生交流自己的想法。 師：然而，這美好的一切都只能是我們最完美的假想。 過渡：現(xiàn)在你知道是什么讓我感覺可怕了嗎？（指著板書）那就是時(shí)間飛快，一去不回。 （二）學(xué)習(xí)6、7自然段。 1.面對(duì)流逝的時(shí)間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說？還有嗎？（著急、悲傷、） 2.這些滋味交織在一起，讓作者怎能說得清楚？于是他開始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開始吧。 3.誰(shuí)來(lái)把第六自然段讀給大家聽聽？ 4.從他的讀中，你聽出了什么？ 傾聽是一種習(xí)慣,會(huì)傾聽必然會(huì)思考,會(huì)思考必然會(huì)表達(dá)。 “一寸一寸”用小手比畫“一寸”，太陽(yáng)這么細(xì)微的動(dòng)作，作者都留意到。 “永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)？用你的讀告訴大家。 （作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！斑@時(shí)他很著急和悲傷） 指名讀第七自然段 你能讀出他的著急和悲傷嗎？ 讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（他沒有把作者的著急和悲傷讀出來(lái)） 過度：雖有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，于是作者心中有了一個(gè)信念那就是和時(shí)間賽跑。既然傷感留不住時(shí)間那就告訴自己：和時(shí)間賽跑 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？分小組交流。（生匯報(bào)）。 生：有一天我跑贏了太陽(yáng)，高興的跳起來(lái)師：什么？跑贏了太陽(yáng)？這么回事？你說具體一些。（學(xué)生讀“有一天我放學(xué)回家”）師：真令人感動(dòng)，真是苦盡甘來(lái)，你能把這份甘甜讀出來(lái)嗎？（學(xué)生有感情朗讀“有一天我放學(xué)回家”）師：（中途打斷學(xué)生的朗讀）就下決心說，你的決心夠大嗎？這可是和太陽(yáng)賽跑??！范讀“我要比太陽(yáng)更快的回家。”你再讀?。▽W(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀“就下決心說”）師：來(lái)，你喘口氣。范讀“我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)?！蓖郏@不是做夢(mèng)吧！“那一天我跑贏了太陽(yáng)?！保ń處熥龀磷頎睿┠阍僮x！（學(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀“我狂奔回去”）師:作者還做了哪些和時(shí)間賽跑的游戲呢？ 生：我有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽、 此時(shí)作者心中又有了怎么樣的滋味？（高興、自豪）師：毛主席說：與天斗，其樂無(wú)窮，與地斗，其樂無(wú)窮。看來(lái)，和時(shí)間賽跑也是其樂無(wú)窮的。如果是你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？找學(xué)生回答。師：在同樣的時(shí)間里我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面，就這樣，我一直和和時(shí)間賽跑在 “后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮?！睅煟海阒馈笆芤鏌o(wú)窮”什么意思？生：和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間那幾步雖然很小很小，用途去很大很大?！保ㄕn件出示）師：說說你對(duì)這句話的理解。生：只有走在時(shí)間的前面，才能取得成功！ 師：說得真好，人是跑不過時(shí)間的，其實(shí)我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時(shí)間，讓我們學(xué)會(huì)超越自我吧！作者林清玄20歲開始散文創(chuàng)作，已出版了100多本書。是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。厲害吧？這都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。（出示作者）和時(shí)間賽跑的不只是作者林清玄，還有很多偉人和平凡人。偉大發(fā)明家愛迪生幾乎平均每3天就有一項(xiàng)發(fā)明。（出示照片）居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯擺，害怕客人會(huì)坐下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間。在礦難中，救援人員贏得時(shí)間，就是贏得生命。 三、感情升華激發(fā)情感 同學(xué)們，作者用自己的的行動(dòng)，已經(jīng)爸爸說的謎底解開了，你們知道是什么嗎？幻燈片出示（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。） 反復(fù)讀，男女生賽讀。 四、拓展延伸 同學(xué)們，你們是如何對(duì)待時(shí)間的？ 生：（反思學(xué)習(xí)生活說實(shí)例，反省時(shí)間的寶貴、易逝。） 如：寫作業(yè)時(shí)玩鉛筆；看書時(shí)想著玩； 五、總