二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計.doc

二年級語文上冊寒號鳥教學設計 教學目標： 1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。 2.練習分角色朗讀課文。 3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。 教學過程： 一、講故事，引入新課 1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。 2.把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。 設計意圖： 通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學生閱讀興趣。 二、圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同 1.出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。 （寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。） 設計意圖： 通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。 2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。 看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。 3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。 4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。） 設計意圖： 這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。 5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。 三、讀課文，了解課文內容 1.創(chuàng)設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。 2.出示兩次哀號： 寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。” 3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。） 4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。 出示課后題： 5.指導朗讀這兩句話。 6.創(chuàng)設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關的句子。 7.了解文章的順序。 （1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。 （2）將學生讀出的句子按順序一一出示。 （3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。 （4）根據3個句子復述課文。 四、書寫指導，練習寫字 學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。 第二課時 一、回顧課文內容 1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。 過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。 2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。） 二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同 1.創(chuàng)設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。 2.出示兩次對話。 3.指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。） 小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。 4.指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。） 5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。） 6.教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。 7.分角色朗讀。 8.結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。 三、拓展想象 1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它想象當時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。 2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。 四、小結 學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且