小學五年級數學下學期質量分析.doc

青龍鎮(zhèn)第三小學20112012學年下學期五年級數學質量分析報告田景飛本次期末測試卷按照數學新課程標準，重在考查五年級學生對本冊教材各單元基本內容、基本方法、技能的掌握情況。為了能更深入，全面了解五年級數學的教學實效，吸取經驗教訓，開展有針對性的教學，對本次檢測情況作如下分析。一、試卷評價本套試題共有七個大題，排版清晰，得分明確，圖文并茂，體現(xiàn)了人教版的新理念和目標體系。試題排列從難度、分值、位置等都充分考慮到學生的承受能力和思維能力。二、 試卷分析1、 試卷題型及得分情況統(tǒng)計表內容題量分值平均得分得分率失分率難度第一題填空題10小題226.58適中第二題判斷題小題5適中第三題選擇題5小題525.36946容易第四題計算題3小題258.5765.43.21難第五題操作題2小題7266832適中第六題統(tǒng)計知識3小題92513124適中 第七題解決問題5小題27122673.3難從表中可看出一題二題四題難度適中，第三題容易，這幾題與學生生活聯(lián)系密切，所占比例大。第七題有幾題難度大，但所占比值小。各塊分值比例恰當，符合低段測試。易中難的比值約為3:5:22、成績情況如下表：總數總分平均分及格數及格率優(yōu)秀率差生率31415072.548.3113342.41.6213、分數段統(tǒng)計表：分數段901008089707960695059人數512665674百分比1.63.8211823.56最高分99分，最低分7，高低相差92，從各分數段來看，主要成績在5079分之間，從上表中看出，第七大題解決問題，的分率太低，本套試卷基礎知識含量適中，難題控制較好，層次分明。為教師今后制定教學目標，把握教學尺度具有良好導向作用。三、試題分析考試重點：1、基礎知識，基本技能。 2、計算能力。 3、動手操作的能力。4、解決實際問題?？荚囯y點：讓學生用靈活的思維知識解決實際問題。 本次試題從整體上看內容定為難易適中，即注重基礎知識的掌握應用，又涵蓋廣泛?？疾炝藢W生對基礎知識的理解、觀察、操作、計算能力，突出了數學學科的重難點，體現(xiàn)了人人學有價值的數學。檢測了學生聯(lián)系生活，解決實際問題的能力。四、題型分析試題以教材為主從卷面上大致分兩類，第一類為基礎知識，通過填空，判斷，計算等形式檢測。第二類是綜合應用，通過基礎知識的靈活應用來檢測。（主要體現(xiàn)在解決實際問題）五、存在問題及原因第一題、填空題，總分22分，每空1分。第1、5、8、9小題失分率比較高。第一小題學生對各種進率關系掌握運用不熟練第二題、判斷題，總分5分，一題一分。第4，5小題失分率高。第三題、選擇題，總分5分，5小題1分。第五小題失分率較高。第四題、計算題，總分25分。此題失分完全是學生不細心、不認真所至。第五題、操作題。共7分。作對稱軸1分，逆時針旋轉90度1分，把平行四邊形向右平移6格1分。失分原因，學生沒按操作方法去作圖 第六題，統(tǒng)計知識。共9分第七題，解決問題，共27分，有5小題。失誤原因是學生對題意分析不透徹、理解不到位、綜合知識運用能力不足等原因，有的學生不會從題干提取有關信息，弄清條件和問題，造成錯誤較多失分率較高，這一問題現(xiàn)象，折射出了我們在今后的教學中，對學生的分析、理解能力、綜合實踐應用能力等方面得重視和加強。六、教學建議1 認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。2. 結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。3. 重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。4.結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數學知識解決實際問題的能力。5.教學中應引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數的意義；重視口算，鼓勵算法多樣化，應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；注意運算與運用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。不斷培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神，注重過程性目標的培養(yǎng)。6.在教學中，要不斷培養(yǎng)學生的實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。7.