三年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)楊桃》教案

畫(huà)楊桃 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 個(gè)生字 正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ) 2 抓住重點(diǎn)詞句 理解課文內(nèi)容 懂得無(wú)論做什么事或看 問(wèn)題 都應(yīng)該實(shí)事求是 3 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人 實(shí)事求是的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容 體會(huì)蘊(yùn)含的道理 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 楊桃 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 1 1 質(zhì)疑課題 初讀感知質(zhì)疑課題 初讀感知 出示楊桃實(shí)物或圖片 同學(xué)們 你們知道這是什么 水果嗎 楊桃 用筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中的楊桃 展示畫(huà) 是否同樣 不同樣說(shuō)說(shuō)原因并可以到畫(huà)者的座位看一 看 同樣則可以利用這節(jié)課進(jìn)行引導(dǎo) 這節(jié)課 我們也來(lái) 學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文 板書(shū) 畫(huà)楊桃 看到這個(gè)題 目 你們想知道什么 1 讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑 并帶著問(wèn)題讀課文 1 誰(shuí)畫(huà)楊桃 我和同學(xué)們 2 怎樣畫(huà)楊桃 3 畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事 因?yàn)槲耶?huà)的楊 桃像五角星 不像平時(shí)看到那樣 所以遭到了同學(xué)們的嘲 笑 4 作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事 看問(wèn)題或做 事都要實(shí)事求是 2 本文講了一件什么事 在美術(shù)課上 我 按照父親常叮囑的話(huà) 把楊桃 畫(huà)成五角星的樣子 遭到了同學(xué)們的嘲笑 老師讓同學(xué)們 輪流到我座位看 從而讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并明白 看問(wèn)題和做事都要實(shí)事求是的道理 二 檢查預(yù)習(xí)情況二 檢查預(yù)習(xí)情況 叮囑 想當(dāng)然 前排 靠邊 一幅畫(huà) 審視 嚴(yán)肅 半晌 和顏悅色 熟悉 教誨 走了樣 1 多形式多詞語(yǔ) 2 區(qū)分形近字 晌 響 誨 悔 3 說(shuō)說(shuō)剛才查字典理解的詞語(yǔ) 1 想當(dāng)然 憑主觀想象 認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣 聯(lián)系課文內(nèi)容 父親經(jīng)常叮囑 我 看見(jiàn)一件東西 是什么樣的 就畫(huà)成什么樣 不要憑主觀想象 畫(huà)走了樣 用 想當(dāng)然 說(shuō)一句話(huà) 2 半晌 半天 數(shù)量詞 3 和顏悅色 形容態(tài)度和藹可親 和顏悅色地 說(shuō) 問(wèn) 4 叮囑 再三囑咐 用 叮囑 說(shuō)話(huà) 5 審視 仔細(xì)地看 6 走了樣 變了樣 與原來(lái)的本有的樣子不一樣 三 質(zhì)疑 提出不懂的問(wèn)題 常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決 有關(guān) 課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納 四 布置作業(yè) 熟記生字新詞 第二課時(shí) 一 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一自然段 指名讀 提問(wèn) 1 我是從什么時(shí)候開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的 2 父親的話(huà)包含了什么含義 尊重客觀事實(shí) 實(shí)事 求是 3 指導(dǎo)朗讀 二 學(xué)習(xí)第二至三自然段 指名讀二 學(xué)習(xí)第二至三自然段 指名讀 提問(wèn) 1 我是怎么樣畫(huà)楊桃的 我認(rèn)為自己畫(huà)得如何 我認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà) 老老實(shí)實(shí)地畫(huà) 我覺(jué)得自己畫(huà)得 很準(zhǔn)確 此處的準(zhǔn)確是指我畫(huà)得楊桃還原了擺在我面 前的楊桃的樣子 沒(méi)有偏差 2 為什么把楊桃畫(huà)成五角星 1 我看的角度與其他同學(xué)的角度不同 我的座位在前 排靠邊的地方 2 我是按照父親對(duì)我的叮囑去畫(huà)的 看到是什么樣的 就畫(huà)成什么樣 即實(shí)事求是 3 我畫(huà)畫(huà)的態(tài)度 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)地畫(huà) 3 老師利用講臺(tái)上的楊桃進(jìn)行實(shí)物演示 讓從不同角 度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子 讓學(xué)生親自實(shí)踐看一 看從不同的角度看楊桃是什么樣子 幫助他們理解課文內(nèi) 容 三 學(xué)習(xí)第四至六自然段三 學(xué)習(xí)第四至六自然段 1 提問(wèn) 1 開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣 態(tài)度怎么樣的 不像 而像 哈哈大笑 和富有嘲笑的 語(yǔ)句 2 為什么會(huì)嘲笑我 1 不考慮我的位置角度 2 都以為自己對(duì)楊桃很熟悉 3 面對(duì)同學(xué)們對(duì)我嘲笑 老師是怎么做的 看 坐 審視 從我的角度去觀察實(shí)物 在這邊老師和同學(xué)的態(tài)度形成了態(tài)度的對(duì)比 4 老師在從我的角度觀察實(shí)物后 為什么神情會(huì)變得 嚴(yán)肅 因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我明明畫(huà)得很準(zhǔn)確 但同學(xué)們都說(shuō) 不像 意識(shí)到同學(xué)們不懂畫(huà)畫(huà)的要求 那就是缺少實(shí)事求 是的態(tài)度 5 在老師嚴(yán)肅的時(shí)間中 老師在想什么 思考如何 處理這件事 哪個(gè)詞能說(shuō)明 半晌 6 老師是如何處理的 請(qǐng)同學(xué)們輪流到我的座位上 看 7 看的結(jié)果是 說(shuō)明同學(xué)們說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù) 可知他們知道了自己的錯(cuò)誤 因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的 錯(cuò)誤 所以老師的神態(tài)由 嚴(yán)肅 轉(zhuǎn)化為 和顏悅色 四 學(xué)習(xí)第七自然段 自由讀這一自然段 四 學(xué)習(xí)第七自然段 自由讀這一自然段 提問(wèn) 1 老師的話(huà)里共有幾句話(huà) 2 告訴了我們什么 1 看楊桃的角度不同 樣子也就不同 第二句 2 別人與自己的看法 做法不一樣 不要忙著嘲笑 不 要輕易下結(jié)論 要從別人的角度看待 第三句 3 做事和看問(wèn)題都要實(shí)事求是 第四句 五 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 齊讀 五 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 齊讀 提問(wèn) 老師和父