淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

精品文檔 1歡迎下載 淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 摘要 現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為 學(xué)生的學(xué)習(xí)是將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富 的過(guò)程 而這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程只有學(xué)生用自己的好的學(xué)習(xí)方式才能很好的完成 所以學(xué)生學(xué)會(huì) 自主學(xué)習(xí)顯得彌足珍貴 本文以綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論為基礎(chǔ) 通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐 談了如何在 實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 喚醒 自我激勵(lì) 自我效能感 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù) 提倡自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí) 因此 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成 為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù) 而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn) 緊密 貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活 由學(xué)生自主實(shí)踐和探索 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)新型實(shí)踐課程 它從活動(dòng)課的選擇 活動(dòng)課的進(jìn)行更加注重學(xué)生 的自主學(xué)習(xí) 它不僅使老師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到充分的展示 更使學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 意識(shí)得到明顯增強(qiáng) 在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中 在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論 指導(dǎo)下 我始終以探究學(xué)生自主式學(xué)習(xí)為目標(biāo) 以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為突破口 在綜 合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行了學(xué)生自主學(xué)習(xí)式活動(dòng)的研究 通過(guò)我們不斷在活動(dòng)中的實(shí)踐 不斷 反思 然后在不斷改進(jìn) 不斷實(shí)踐反復(fù)總結(jié) 認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力 一 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 現(xiàn)代教育的關(guān)鍵在于喚醒 在實(shí)踐 活動(dòng)的教學(xué)中如果能喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 讓學(xué)生本身具有還在沉睡的潛能得到更 充分的開(kāi)發(fā) 利用內(nèi)因促進(jìn)外因起作用 那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)事半功倍 為此我在活 動(dòng)教學(xué)時(shí)積極營(yíng)造一個(gè)民主 和諧的學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)生敢說(shuō) 敢想 敢問(wèn) 調(diào)動(dòng)其自主參 與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 讓學(xué)生更好的發(fā)揮自學(xué)潛能 二 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知興趣 求知的歡樂(lè)和自我實(shí)現(xiàn)的愿望是推進(jìn)活動(dòng) 教學(xué)發(fā)展的永恒內(nèi)在動(dòng)力 所以我們必須善于在平凡的實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)掘創(chuàng)新因素 利用 實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心 激發(fā)學(xué)生的躍躍欲試的求知欲望 將這種欲望 變成為其前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力 就會(huì)為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供良好的心理準(zhǔn)備 三 積極建立和諧融洽的師生關(guān)系 教育名著 學(xué)記 中指出 親其師而信其道 只 有親其師 學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo) 在感情上才具有相容性 而綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在 其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步構(gòu)建生成的課程 所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建立 和諧融洽的師生關(guān)系必然能讓學(xué)生更好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力 四 積極在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 教育應(yīng)是一個(gè)不 斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 再產(chǎn)生新問(wèn)題的螺旋式上升過(guò)程 愛(ài)因斯坦曾說(shuō) 提出新問(wèn)題 新的可能性 從新的角度去看待舊的問(wèn)題 都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力 而且 標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步 所以我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程中 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐 精品文檔 2歡迎下載 過(guò)程 體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)超越單一的接受學(xué)習(xí) 進(jìn)而運(yùn)用學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特價(jià)值 發(fā)揮學(xué)生的自 我優(yōu)勢(shì) 讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)所見(jiàn)提出問(wèn)題 在疑問(wèn)中主動(dòng)地探索知識(shí)以及學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的 方法 從一個(gè)課堂的消費(fèi)者變成一個(gè)對(duì)課堂有貢獻(xiàn)的人 從而使其獲得終身受用的基礎(chǔ)學(xué) 力和創(chuàng)新原動(dòng)力 五 充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的鮮明特點(diǎn)為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間 陶行知先生 一貫倡導(dǎo) 生活即教育 社會(huì)即學(xué)校 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是連接學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)重要橋梁 它很好的將學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)應(yīng)用于各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中 并且讓學(xué)生根據(jù)自己的生活 經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的各科知識(shí)就可以自主的完成活動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷地同化新知識(shí) 形成新能力的復(fù)雜過(guò)程 學(xué)生在參加各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中 新有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與他們的原有的 知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖擊 從而讓自己的對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻 也增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力 讓自 己的個(gè)性空間更廣闊 因此 綜合實(shí)踐活動(dòng)要面向?qū)W生熟悉的生活世界 實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)廣 泛地伸展到自然 社會(huì)中去 只有在開(kāi)放的 多元的 富有個(gè)性的發(fā)展空間里 才能更好 的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 六 在實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行自主激勵(lì) 自我強(qiáng)化 增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感 教育家蘇霍姆 林斯基說(shuō)過(guò) 在人的心靈深處 都有一種根深蒂固的需要 就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者 研究者 教師在實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn) 幫助他們樹(shù)立自信心 增強(qiáng) 他們的自我效能感 教師要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求 鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生 在實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)上獲得成功 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅 成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī) 制 能給學(xué)生成功的體驗(yàn) 能強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋 這種體驗(yàn) 持續(xù)并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中 讓學(xué)生自己最清楚自己想 學(xué)到什么 最清楚什么樣的學(xué)習(xí)方式最能滿(mǎn)足自己學(xué)習(xí)的需要 這樣才能有的放矢的提高 自己的學(xué)習(xí)能力 所以教師要注重指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己 學(xué)會(huì) 的過(guò)程是否合理有效 在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng) 并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì) 不斷改善和提供自己的學(xué)習(xí)方 法 綜合實(shí)踐活動(dòng)有著開(kāi)放性 生成性 創(chuàng)造性的特點(diǎn) 教師要利用這些特點(diǎn)積極采取不 同的教學(xué)方法督促著學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí) 并讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng) 發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在 七 鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后延續(xù)自主學(xué)習(xí) 教師不但要在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)和維持學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 更要將活動(dòng)中迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)有效延續(xù)到活動(dòng)后 促進(jìn)學(xué)生在綜合實(shí) 踐活動(dòng)課外積極主動(dòng)地探索知識(shí)的奧秘 由此體驗(yàn)到知識(shí)的魅力 進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)知 識(shí)的濃厚興趣 內(nèi)化成自己的能力 使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)到實(shí)踐活動(dòng)課外始終處于積極 主動(dòng)的氛圍之中 總之 任何教育都不可能將所有人類(lèi)知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者 教育的任務(wù)必然要由使學(xué)生 學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)所必需的 也對(duì)學(xué)生具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義 參