淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

1 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化 延壽縣勝利小學(xué)延壽縣勝利小學(xué) 周麗芳周麗芳 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)源于生活 數(shù)學(xué)植根于生活 著 名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過 宇宙之大 粒子之微 火箭之速 化 工之巧 地球之變 日用之繁 無處不用數(shù)學(xué) 新課標(biāo)顯示 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的 有意義的 這里的現(xiàn)實既可以是在自己的生活中 能夠見到的 聽到的 感受到的 也可以是他們在數(shù)學(xué)或其它學(xué)科學(xué)習(xí) 過程中能夠思考或操作的 因此 我認(rèn)為 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上 應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上 數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點 并架起橋梁 使數(shù)學(xué)知 識因貼近生活而有趣 生活是數(shù)學(xué)的寶庫 作為教師要充分挖掘出生活 資源 把有限的數(shù)學(xué)知識融于無窮的生活情境中 也應(yīng)該善于在生活中 尋找數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點 讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具 學(xué)科 它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實際 學(xué)以致用 這就是人們常說的數(shù)學(xué) 知識必須 生活化 所謂 生活化 即在數(shù)學(xué)教學(xué)中 從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知 識背景出發(fā) 聯(lián)系生活講數(shù)學(xué) 把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化 數(shù)學(xué)問題生活化 體現(xiàn) 數(shù)學(xué)源于生活 寓于生活 用于生活 的思想 以此來激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用 意識 深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙 從而 加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性 增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性 這對學(xué)生實踐能 力 創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)都是很有利的 2 一 聯(lián)系生活 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活 一 聯(lián)系生活 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活 生活中到處有數(shù)學(xué) 到處存在著數(shù)學(xué)思想 如何給學(xué)生一雙 慧眼 去觀察 讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要 關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合 課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實際 從生活中采擷數(shù)學(xué)實例 在生活中提煉 數(shù)學(xué)知識 為課堂教學(xué)服務(wù) 因此 我們在教學(xué)中可以利用課前 課后 布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué) 讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材 感受生活中處處有數(shù)學(xué) 例如 你的體重大約是 千克 學(xué)校教學(xué)大樓大約高 米 一個蘋果大約重 克 你穿的鞋的價值是 元 再如生活中每時 每刻都要用到估算 要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時間 以免 遲到 或估算一下外出旅游要帶多少錢 才夠回來等等 在教學(xué)中引導(dǎo) 學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題 既可積累數(shù)學(xué)知識 更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)興趣的最佳途徑 從生活中找到問題的原型 然后將教材中的問題融入這個原型 對 教材問題進行生活化的 包裝 用生活在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間架起一 座相互溝通的橋梁 讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 掌握數(shù)學(xué)方法 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義 體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值 從而使本來抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實性 讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命 的活力 二 在學(xué)習(xí)中 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 二 在學(xué)習(xí)中 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時 初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想 不斷增強數(shù)學(xué)意識 就必須在數(shù)學(xué)過程中加強實踐活動 使學(xué)生有更多 的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題 認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問 3 題之間的聯(lián)系與區(qū)別 教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的 聯(lián)系 教學(xué)時就盡量根據(jù)實際情況 模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán) 境 設(shè)計一些生活場景 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 如 在教學(xué) 千克和克 時 讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝 記下他們的重量 在交流時 同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實的問題 如 方便 面袋上印著總量 70 克 面餅 65 克 從而知道調(diào)料袋和包裝袋重 5 克 食用鹽包裝袋上印著凈含量 500 克 10 克等實際問題 在認(rèn)識基本的幾何圖形后 我拿出一瓶插花 讓學(xué)生觀察并說一說 這些花組成了哪些圖形 當(dāng)然 從不同的角度看會有不同形狀的圖形 讓學(xué)生在圖形變換中欣賞數(shù)學(xué)的美 從而意識到從不同的角度思考問題 讓學(xué)生通過生活實踐留心觀察 敢于質(zhì)疑 大膽探索去獲取知識 不僅 是對書本知識的印證和補充 又是一種對生活的適應(yīng) 在 比例的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)導(dǎo)入時 安排了這樣一段小插曲 你們知道我們?nèi)梭w的許多有趣的比嗎 頭與身高的比大約是 1 7 腳 底長與身高的比大約也是 1 7 將拳頭翻滾一周 它的長度與腳底的 長度比大約是 1 1 知道這些有趣的比有許多用處 到商店買襪子 只要將襪子在你拳頭上繞一周 就知道這雙襪子是否適合你穿 假如你 是警察 只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印 就可以估計出罪犯的身高 這樣利用 人體有趣的比 的生活現(xiàn)象 引出 比例 的學(xué)習(xí) 可使學(xué)生產(chǎn)生濃 厚的興趣 主動參與新知識的探究 在獲取知識的同時體驗到數(shù)學(xué)就在 我們的身邊 讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現(xiàn)的過程 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能 力 三 回歸生活 讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué) 三 回歸生活 讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué) 4 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出 學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活 中 并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界 才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值 學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)知識 是為了便于更好地去服務(wù)生活 應(yīng)用與生活 學(xué)以致用 因此 編一些實際應(yīng)用的題目 讓學(xué)生練習(xí) 有助于培養(yǎng)學(xué)生運用的所 學(xué)知識解決實際問題的能力 1 1 與實踐活動相結(jié)合 與實踐活動相結(jié)合 教學(xué)中 教師要有目的 有計劃的組織學(xué)生參與具有生活實際背景 的數(shù)學(xué)實踐活動中 這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識 又能開闊學(xué) 生的數(shù)學(xué)視野 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 體驗數(shù)學(xué)的實踐性 例如 在教 學(xué) 你喜歡什么電視節(jié)目 的實踐活動課中 事先真正讓學(xué)生了解 周圍的人們都喜歡什么節(jié)目 初步讓學(xué)生體會到收集 整理信息方式 了解某些具有傾向性的現(xiàn)象 明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目 學(xué)生比 家長更喜歡挑戰(zhàn)節(jié)目等 通過這樣的活動 提高學(xué)生收集信息的能力 在數(shù)據(jù)整理中 獲得了更多的信息 同時 匯報交流過程 也是數(shù)學(xué)交 流提高過程 2 2 與生活問題相結(jié)合 與生活問題相結(jié)合 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確提出 教學(xué)中 教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有 價值的實習(xí)作業(yè) 讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案 數(shù)學(xué)練習(xí)要引進相 關(guān)的生活問題 使學(xué)生學(xué)用結(jié)合 例如 在教學(xué) 長方體和正方體表面 積后 我要學(xué)生測量一下教室的長和寬 及門窗黑板的長和寬 然后利 用所學(xué)的知識 測算教室要粉刷的面積 通過學(xué)生具體搜索信息 并多 信息加以分析 找出解決問題的辦法 整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表 面積的真實體驗 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解 消化 5 3 3 與課外活動相結(jié)合 與課外活動相結(jié)合 課外活動對于知識的掌握 理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用 任何 知識只有親身體驗 才會理解深刻 運用自如 所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)知識的能力 還要加強課外活動 例如 教學(xué) 步測和目測 后 我 有意識地讓學(xué)生到操場測量一下 體驗步測和目測 這樣做加強了學(xué)生 對數(shù)學(xué)知識的理解 體味到了解決問題的一種享受 可見 如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化 那么 一 定會使數(shù)學(xué)更貼近生活 同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué) 數(shù) 學(xué)也會變得有活力 學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué) 更加主動地學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué) 鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué) 生活是數(shù)學(xué)的大課堂 回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既是讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到 了充分的展現(xiàn) 又讓學(xué)生積極主動地學(xué)到了富有真情實感的 能動的 有活力的知識 但需要注意的是 回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任 自流地學(xué)數(shù)學(xué) 而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的 主陣地 的作用 并重在數(shù)學(xué)與 生活的有機結(jié)合 惟有這樣 才能將 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 扎實落到實處 更好地通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進學(xué)生的發(fā)展 從而使學(xué)生更加熱愛生 活 熱愛數(shù)學(xué) 總之 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來 讓日常生活課堂 化 讓課堂教學(xué)