如何進(jìn)行二次備課

精品文檔 1歡迎下載 什么叫二次備課什么叫二次備課 所謂的 二次備課 一方面是指 在常規(guī)備課的基礎(chǔ)上 依照本人 及本班的實際情況 為了更加成功地進(jìn)行課堂教學(xué) 在授課前通過 再學(xué)習(xí) 通過再翻閱教參和課輔材料等 對已有的教案進(jìn)行適度調(diào) 整 另外還有在上課之后進(jìn)行二次備課 如果把通常說的備 課看作課前的準(zhǔn)備工作的話 這種準(zhǔn)備工作一般是經(jīng)驗的乃至主觀 的 其實際效果只有通過上課的實踐才能檢驗 同時 教師的教學(xué) 水平的提高 需要一個在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上不斷積累經(jīng)驗 提高認(rèn)識 的過程 這就要求教師在上完課后抽出一定的時間再備課 即對課 上所獲得的反饋信息進(jìn)行思考總結(jié) 克服缺點及經(jīng)驗不足 通過再 認(rèn)識 明確改進(jìn)的方向和方法 為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備 二次備 課是內(nèi)容的再豐富 教學(xué)風(fēng)格的再創(chuàng)新 精彩設(shè)計的更完美體現(xiàn) 不是機(jī)械地抄錄和拷貝 也就是說要上好一堂課 只有反復(fù)琢磨 用心研讀 再三修改才能真正備好課 只有備課扎實 才能上課有 效 一 二次備課的方法 總體要求是做到 標(biāo) 增 改 刪 調(diào) 具體做法如下 標(biāo) 標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié) 重點問題 主要知識點以及有比較 性 典型性 易錯性的內(nèi)容 以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意 增 增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 對原教案中過簡的 環(huán)節(jié)補充具體說明 精品文檔 2歡迎下載 改 改正原教案中的一些錯誤 根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班 教學(xué)的教法和學(xué)法 刪 刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié) 調(diào) 根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式 調(diào)整原教案中 過程設(shè)計的先后順序 二 第二次備課的內(nèi)容和要求 一 課前二次備課的內(nèi)容和要求 1 備教學(xué)目的 教學(xué)重難點 以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ) 解讀教案的教學(xué)目的和教 學(xué)重難點 看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng) 是否需要 做出相應(yīng)的調(diào)整與修改 2 備教學(xué)設(shè)計 1 看課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ) 之上 是否與學(xué)生的生活實際相近 能不能最大限度地調(diào)動本班學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性 2 看新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適 應(yīng) 教學(xué)問題的設(shè)計是否具體一定的層次性與開放性 是否能啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生的積極思維 是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識的本質(zhì)特征 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧 3 看教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得 水 得心應(yīng)手 其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn) 精品文檔 3歡迎下載 的種種問題以及應(yīng)對措施等等 也就是預(yù)設(shè)與生成的問題 4 看教案中設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點突出 突破了難點 5 看教學(xué)設(shè)計中的每一步是否面向全體學(xué)生 尤其看此教學(xué) 方法是否適合學(xué)困生 3 備練習(xí)設(shè)計 一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識 并能加以融會貫 通 靈活運用的重要環(huán)節(jié) 在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中 哪些知識點是本班 學(xué)生最容易混淆或出錯誤的 都要在二次備課時精心去構(gòu)思 練習(xí) 設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí) 4 備教學(xué)效果 分析一堂課 既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面 又要分 析教學(xué)結(jié)果方面 課時后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果 檢查 教學(xué)中的得與失 并進(jìn)一步分析原因 明確改進(jìn)的方向和方法 也 就是我們寫的小結(jié)或反思 5 備教學(xué)評語 老師要在學(xué)生們展示之前 要對學(xué)生們在展示過程中的情 況 做到方方面面的預(yù)測和預(yù)設(shè) 只有我們預(yù)見充分 我們才能駕 馭課堂 做到游刃有余 尤其在 三疑三探課 中 更要好好準(zhǔn)備預(yù) 設(shè)問題 6 備課堂教學(xué)模式 精品文檔 4歡迎下載 高效的教學(xué)模式的實質(zhì)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性 最大限度地挖掘課堂資源 特別是發(fā)動更多的學(xué)生參 與課堂教學(xué) 我們不能搞形式主義 而要重實質(zhì) 采用什么模式上 課我們不做統(tǒng)一要求 教無定法嘛 但是我們所采用的辦法一定要 是受學(xué)生歡迎的方法 是教師能輕松上課 學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法 是科學(xué)高效的好教學(xué)模式 因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模 式 二 課后二次備課的內(nèi)容和要求 第二次備課并不是第一次備課的簡單重復(fù) 也不是實際教 學(xué)實踐的包羅萬象的投影 它充當(dāng)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié) 必然有其 自身的內(nèi)容和基本要求 1 課時后備課 課時后備課就是要分析教學(xué)的效果 檢查教學(xué)中的得與失 并 進(jìn)一步分析原因 明確改進(jìn)的方向和方法 許多優(yōu)秀教師都很注意 課后的檢查小結(jié) 在教案中記下 課后記 寫下成功和失敗的經(jīng)驗 和教訓(xùn) 及時修改教案或講稿 為以后更好地開展教學(xué)工作創(chuàng)造了 條件 這種 課后記 就體現(xiàn)了課果后備課的基本內(nèi)容 課時后備課應(yīng)著重備好以下主要內(nèi)容 1 備好課堂教學(xué)目標(biāo) 的確切性程度和目標(biāo)落實情況 通過每 一課時的課堂教學(xué) 應(yīng)檢查課前制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合大綱規(guī)定 的要求 是否切合學(xué)生的實際 是否做到了教學(xué)目標(biāo)具體化 并讓 學(xué)生了解 最后要檢查目標(biāo)是否實現(xiàn) 實現(xiàn)的程度如何 還存在什 精品文檔 5歡迎下載 么問題 如何改進(jìn)等 2 備好教情 這是對教師教的效果的檢查和總結(jié) 其中主要包 括所傳授的教學(xué)內(nèi)容是否突出了 雙基 教材的重點是否突出 難 點是否準(zhǔn)確 處理的方法是否得當(dāng) 知識的傳授是否注意了系統(tǒng)性 整體性以及知識網(wǎng)絡(luò)間的聯(lián)系 教學(xué)方法的選擇是否具有啟發(fā)性 運用得有效程度如何等 另外 還包括教師駕馭控制課堂教學(xué)的情 況 如各教學(xué)環(huán)節(jié)處理的是否得當(dāng) 時間分配是否合理 教學(xué)組織 的是否緊湊 科學(xué)以及教師的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得如何等 總之 備教 情 就是要備教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用發(fā)揮的效果 其目的是為 了改進(jìn)教學(xué) 提高教學(xué)水平 3 備好學(xué)情 這是對學(xué)生學(xué)的效果的檢查和總結(jié) 教師的教是 為了學(xué)生的學(xué) 備好學(xué)情 首先應(yīng)備好教學(xué)中學(xué)生的參與教學(xué)的程 度 所有的教學(xué)效果 都是以為學(xué)生是否參與 怎樣參與 參與多 少來決定的 一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化 為學(xué)生內(nèi)在的精神財富 才能使學(xué)生獲得成長和發(fā)展 其次應(yīng)備好 一般學(xué)情和個別學(xué)情 教師研究一般學(xué)情 就是要考查分析班級學(xué) 生的群體特點 掌握大家的思維特點 學(xué)習(xí)狀況 能力水平和心理 特征 使教學(xué)面向全體學(xué)生 教師又要注重分析個別學(xué)情 兼顧好 中 差不同水平的學(xué)生 注意觀察他們的課堂反映情況 并分析其 各自的 背景 原因 在課堂教學(xué)中暴露出的問題 就應(yīng)在課后的備 課中及時制定補救學(xué)習(xí)的措施 這里的補救學(xué)習(xí)既包括對差生的補 救 比如適當(dāng)補課 也包括對優(yōu)生的補救 比如超前學(xué)習(xí) 其目的 精品文檔 6歡迎下載 是為了真正做到因材施教 使每個學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ) 上達(dá)到大的發(fā)展 2 單元后備課 各科教材都是根據(jù)本科教學(xué)內(nèi)容的特點由若干個單元所組成 教師通過第一次備課 在單元教學(xué)之前 已認(rèn)真做好了單元備課 本單元結(jié)束 教師應(yīng)在其中的各個課時后備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元后 備課 其基本內(nèi)容和要求是 1 檢查本單元教學(xué)計劃和目標(biāo)的落實情況 對結(jié)果進(jìn)行總結(jié) 分析 并對存在的問題 提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法措施 2 考查本單元的教學(xué)重點 難點以及教學(xué)活動的序列是否符合 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求 確立本單元的知識結(jié)構(gòu) 分析單元內(nèi)部各個 組成部分的知識聯(lián)系 并合理構(gòu)建學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 3 確立本單元在整個教材中的比重 分析本單元與其他各章節(jié) 各單元的知識聯(lián)系 考慮知識和方法遷移 同化 順應(yīng)的合理途徑 4 總結(jié)本單元的教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取效果 檢查在教學(xué) 各章節(jié)知識內(nèi)容過程中的組織管理經(jīng)驗 進(jìn)一步探討教育 教學(xué)的 一般規(guī)律 5 考查分析學(xué)生的知識掌握程度 能力發(fā)展水平和個性心理特 征 總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的困難 分析其原因 考察好 中 差學(xué)生的發(fā)展情況 以便做到有的放矢 有針對性地教學(xué) 3 學(xué)期后備課 精品文檔 7歡迎下載 學(xué)期結(jié)束后的備課是必不可少的重要一環(huán) 它既是對本學(xué)期教 與學(xué)的總的考查和評價 同時又通過教學(xué)信息的總反饋 為下一學(xué) 期的教學(xué)總體規(guī)劃指明了改進(jìn)的方向 在實質(zhì)上起著承上啟下 繼 往開來的作用 學(xué)期后的備課應(yīng)在各個課時后備課和單元后備課的 基礎(chǔ)上 對本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析 進(jìn)一步豐富和完善教 學(xué)經(jīng)驗 使其達(dá)到理性認(rèn)識 上升為教育教學(xué)理論 以揭示教育規(guī) 律 更好地服務(wù)于教學(xué) 有關(guān)二次備課有關(guān)二次備課 一 二次備課的重要性 新課程賦予了教師太多的責(zé)任 同時又使我們的工作充滿了挑 戰(zhàn)與樂趣 在目前倡導(dǎo) 有效課堂教學(xué) 之時 如果每一位執(zhí)教教 師在授課前能結(jié)合本班學(xué)生實際情況 個人教學(xué)習(xí)慣 風(fēng)格對教學(xué) 設(shè)計進(jìn)行個人修改 課后結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行自我反思 相 信這樣的 二次備課 一定會讓我們的課堂教學(xué)充滿個性魅力 實 現(xiàn)和學(xué)生的共同成長 二 二次備課的含義 精品文檔 8歡迎下載 1 課前二次被備課 在集體備課的基礎(chǔ)上 依照本人及本班的 實際情況 為了成功地進(jìn)行課堂教學(xué) 在授課前進(jìn)行的對通過集體 備課所形成的教案的適度調(diào)整 是內(nèi)容的豐富 教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn) 精彩設(shè)計的創(chuàng)新 2 課后二次備課 在授課之后針對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行的修 改和標(biāo)注 對教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)思路等作進(jìn)一步的調(diào)整 比如重點和難點的突破 問題的設(shè)計是否合理 提問的針對性等 三 二次備課的方法 總體要求是做到 標(biāo) 增 改 刪 調(diào) 具體做法如下 標(biāo) 標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié) 重點問題 主要知識點以及 有比較性 典型性 易錯性等內(nèi)容 以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意 增 增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 對原教案中 過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明 改 改正原教案中的一些錯誤 根據(jù)實際修改原教案中不適 應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法 刪 刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié) 調(diào) 根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式 調(diào)整原 教案中過程設(shè)計的先后順序 四 二次備課的內(nèi)容 一備教學(xué)目的 教學(xué)重難點 以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ) 解讀集體備課教案的教 精品文檔 9歡迎下載 學(xué)目的和教學(xué)重難點 看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng) 是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改 二備教學(xué)設(shè)計 1 課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ) 之上 是否與學(xué)生的生活實際相近 能不能最大限度地調(diào)動本班學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性 2 新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適 應(yīng) 教學(xué)問題的設(shè)計是否具體一定的層次性與開放性 是否能啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生的積極思維 是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識的本質(zhì)特征 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧 3 教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得 水 得心應(yīng)手 其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn) 的種種問題以及應(yīng)對措施等等 也就是預(yù)設(shè)與生成的問題 4 教案中設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點突出 突破了難點 三備練習(xí)設(shè)計 一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識 并能加以融 會貫通 靈活運用的重要環(huán)節(jié) 在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中 哪些知識點是 本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的 都要在二次備課時精心去構(gòu)思 練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí) 四備教學(xué)效果 分析一堂課 既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面 又要分析教 精品文檔 10歡迎下載 學(xué)結(jié)果方面 課時后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果 檢查教學(xué) 中的得與失 并進(jìn)一步分析原因 明確改進(jìn)的方向和方法 談?wù)勅绾谓Y(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課談?wù)勅绾谓Y(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課 備課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié) 古語說 工欲善其事 必先利 其器 對教學(xué)來講 善其事 就是要按質(zhì)量上好堂課 利其 器 就是要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課 二次備課是教師根據(jù)因材施教的原則 結(jié)合自己的班情 學(xué)情 對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步思考和探究 是教師根據(jù)學(xué)生的需要在自愿的 基礎(chǔ)上對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行的增刪改調(diào) 通過二次備課 教師不 僅可以提升自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力 而且可以培養(yǎng)教師的自覺 性 對教師行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義 二次備課使集體 備課更加完善 更加合理化 它為教師從容走進(jìn)課堂圓滿駕馭課堂 增添了信心 為教師成功上好每一節(jié)課 提高課堂效率奠定了基礎(chǔ) 因此 教師在拿到學(xué)案以后 必須進(jìn)行二次備課 要根據(jù)自己的教 學(xué)特點和所教班級的學(xué)情進(jìn)行有針對性的備課 以增強課堂教學(xué)的 針對性和實效性 因此 我們可以說 二次備課是教師專業(yè)成長的 平臺 是教師展示個人能力的窗口 作為一名語文教師 我們在備課中應(yīng)如何做好學(xué)情分析呢 精品文檔 11歡迎下載 一 學(xué)情分析主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點狀態(tài)的分析 學(xué)生潛在狀態(tài) 的分析兩部分 學(xué)生起點狀態(tài)的分析主要從三個維度展開 知識維 度 指學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ) 技能維度 指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力 素質(zhì) 維度 指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣 意志品質(zhì) 學(xué)生潛在狀態(tài) 的分析 主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展 主要要說明學(xué) 生已有的知識基礎(chǔ) 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)生的情感和發(fā)展需要 學(xué)生在知 識與技能 過程與方法 情感 態(tài)度與價值觀方面都能參與到什么 程度 達(dá)到什么狀態(tài) 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的 適宜于采用何種 學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù) 探究式 合作式 學(xué)生在課堂教學(xué)動 態(tài)中 可能會生成哪些資源 如 學(xué)生對某一問題可能會怎么反 映 教師應(yīng)怎樣應(yīng)對 無論要完成什么工作 都需要做好 充分準(zhǔn)備 否則就會事倍功半 收效甚微 勞而無功 為使教學(xué)工 作獲得成功 教師必須認(rèn)真 充分 精心地準(zhǔn)備 面對信息科技時 代的備課如何做到真正的有效 我們針對備課設(shè)計來開展研究 重 視學(xué)情分析 對癥下藥 提高教學(xué)效益 有經(jīng)驗的教師都懂得 備課 備學(xué)生 是重要的一個環(huán)節(jié) 在 備課之前 要根據(jù)三維目標(biāo) 從各方面進(jìn)行分析 對于這節(jié)課的教 學(xué)內(nèi)容 學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣 相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何 相關(guān)的學(xué) 習(xí)能力 學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握得怎樣 學(xué)生對于這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣 如何 這時教師就要從兩方面來實施 如何進(jìn)行二次備課如何進(jìn)行二次備課 精品文檔 12歡迎下載 新課程改革引發(fā)了我校轉(zhuǎn)變備課方式的研究 形成了以 專人 主備 集體研討 個人修改 加強反思 的備課流程 二次備課要 達(dá)到兩個目的 一是針對本班學(xué)習(xí)情況對教案進(jìn)行修訂 達(dá)到教案 的最優(yōu)化 二是將自己具體的教學(xué)思路和方法 特別是具體的操作 層面上的方法 技巧寫入教案 將教和學(xué)真正一體化 重點研究知 識點如何攻破 環(huán)節(jié)如何過渡 情景如何創(chuàng)設(shè) 一 課前二次備課的內(nèi)容 一備教學(xué)目的 教學(xué)重難點 以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ) 解讀集體備課教案的教學(xué)目的 和教學(xué)重難點 看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng) 是否 要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改 二備活動設(shè)計 1 課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上 是否與學(xué)生的生活實際相近 能不能最大限度地調(diào)動本班學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性 2 新課的活動設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng) 問題 的設(shè)計是否具備一定的層次性與開放性 是否能啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生的 積極思維 是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識的本質(zhì)特征 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的 方法與技巧 3 活動之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水 得心 應(yīng)手 其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問 題以及應(yīng)對措施等等 4 教案中設(shè)計的活動是否做到了重點突出 突破了難點 三備練習(xí)設(shè)計 一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識 并能加以融會貫通 靈活運用的重要環(huán)節(jié) 在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中 哪些知識點是本班學(xué)生 最容易混淆或出錯誤的 都要在二次備課時精心去構(gòu)思 二 二次備課的方法和步驟 用紅筆標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié) 重點問題 主要知識點以及有比 較性 典型性 易錯性等內(nèi)容 以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意 增加 自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充 具體說明 根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法 根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式 調(diào)整原教案中過程 設(shè)計的先后順序 增減相關(guān)的活動內(nèi)容 增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè) 增減相關(guān)的檢測與評價內(nèi)容 將具體的指導(dǎo) 啟發(fā)和點撥的方式方 法寫入自己使用的教案 三 課后二次備課的側(cè)重點 精品文檔 13歡迎下載 教學(xué)前設(shè)計與備課無論多么充分 畢竟是處于設(shè)想之中 而真 正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化