班級管理小妙招VIP

班級管理小妙招班級管理小妙招 幾年的班主任工作實(shí)踐使我體會到 要建設(shè)一個好的班集體 僅靠教師和 班干部的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 把每名學(xué)生的力 量凝聚起來 積極性調(diào)動起來 才能逐步形成良好的班風(fēng) 營造和諧的學(xué)習(xí)氛 圍 下面 我就結(jié)合自己平時的一些做法談幾點(diǎn)體會 一 細(xì)化班級體制 人人落實(shí)分工 細(xì)化班級體制 人人落實(shí)分工 每當(dāng)接手一個新的班級 我總是規(guī)矩在前 學(xué)習(xí)在后 開學(xué)初 我非常重 視常規(guī)管理 我認(rèn)為良好的開端是成功的一半 有了行為規(guī)范的細(xì)則 學(xué)生才 能有板有眼地去做 而不是在亂哄哄的氛圍中開始毫無頭緒的學(xué)習(xí)和生活 所 以 開學(xué)第一天我就跟學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí) 小學(xué)生一日常規(guī) 給每位學(xué)生安排好 值日工作 落實(shí)好包管區(qū) 讓學(xué)生有條不紊地開始學(xué)校生活 我常對學(xué)生說 我們的班級是一個集體 她的榮辱 不單單是某個人的 是我們班每一名同學(xué)的 班級的榮譽(yù) 形象 我們每一個人都應(yīng)去爭取 去維 護(hù) 我發(fā)動全班學(xué)生人人參與班級管理 每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé) 都有展示自己才能的機(jī)會 孩子們都是非常有責(zé)任心的 給他一個職位 他就 會非常努力地去做 干起來熱情高 干勁大 成效也好 二 組織同伴協(xié)作 互相取長補(bǔ)短二 組織同伴協(xié)作 互相取長補(bǔ)短 俗話說 人的手指有長有短 一個班級中 學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊 我目前所任教的班級 學(xué)生來自五湖四海 外省 市 學(xué)生占了全班的五分之 四 學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 行為習(xí)慣 生活環(huán)境等方面差異較大 針對這一實(shí) 際 開學(xué)初 我將全班學(xué)生分成若干個小組 每個小組民主推選一名學(xué)生任小 組長 負(fù)責(zé)互學(xué) 互幫 互管活動的正常開展 劃分小組時 充分考慮到每名 學(xué)生的成績優(yōu)劣 能力強(qiáng)弱 性格差異 家庭貧富等因素 做到強(qiáng)弱搭配 優(yōu) 勢互補(bǔ) 讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上得到優(yōu)生的幫助 在行為習(xí)慣上受到優(yōu)生潛移默化 的影響 以達(dá)到相互促進(jìn) 共同提高的目的 這樣的小組人員編配更為合理 活動方式更為靈活 更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性 使學(xué)生之間能夠相 互幫助 相互監(jiān)督 相互促進(jìn) 在班級內(nèi)部形成一種奮發(fā)圖強(qiáng) 催人向上的氣 氛 開展同伴協(xié)作活動中 我們班級里也建立健全了獎懲機(jī)制 通過每月評比 對成績顯著的小組頒發(fā)流動紅旗 在物質(zhì)上給予一定的獎勵 激勵他們不斷努 力 爭取更大的進(jìn)步 對沒有明顯進(jìn)步的小組 成員要進(jìn)行反思與交流 找出 癥結(jié) 制定措施 進(jìn)行整改 以不斷提高活動的效果 三 培養(yǎng)班干隊(duì)伍 發(fā)揮模范作用三 培養(yǎng)班干隊(duì)伍 發(fā)揮模范作用 作為一名班主任 我深深地體會到 要建立一個團(tuán)結(jié)向上 健康活潑的班 集體 必須要培養(yǎng)和鍛造一支得力的班干部隊(duì)伍 我們班的小干部 一般采取 較民主的選舉方式產(chǎn)生 我總是耐心地指導(dǎo)新當(dāng)選的班干部開展工作 幫助他 們明確各自任務(wù)與職責(zé) 教給他們巧妙的工作方式方法 帶著他們一步一步做 好組織與管理工作 在這一階段教師是最辛苦的 但也是培養(yǎng)班干部的最重要 的過程 在這個階段 教師和班干部建立起相互信任 班干部和同學(xué)之間建立起相 互理解與相互支持 這是班干部獨(dú)立開展工作的基礎(chǔ) 有了這樣一個過程后 會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心 具有了初步的組織管理能力 這時 就可以讓小干部們相對獨(dú)立的開展工作 大膽的讓他們?nèi)ソM織和管理 教師適 時地走向幕后 隨時監(jiān)督 調(diào)控 在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整 修改和完善 四 優(yōu)化自身形象四 優(yōu)化自身形象 施展人格魅力施展人格魅力 在班級管理中 教師必須全身心投入自己的情感 以身作則 為人師表 要求學(xué)生做的 也嚴(yán)格要求自己去做 看到教室地面有紙片 我總是彎腰拾起 飲水機(jī)上有污垢 我趕緊拿抹布去擦 班級的物品亂了 我經(jīng)常自己動手整 理 這樣以自己的實(shí)際行動感染學(xué)生 讓學(xué)生受到潛移默化的影響 他們更 關(guān)注教室的衛(wèi)生 慢慢地 這些活我就很少有的做了 教師還要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情 做學(xué)生成長路上的知心朋友和 引路人 班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色 而且還要扮演好管如嚴(yán)父 愛 如慈母 親如朋友的三重角色 做到以心換心 以誠對誠 情理交融 教師教 育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生 沒有真正的愛 就沒有真正的教育 教師用全身心愛護(hù)關(guān)心學(xué)生 學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中 學(xué) 會如何去關(guān)心別人 如何為他人著想 從而學(xué)會正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系 在處理班級事務(wù)時 我始終一碗水端平 堅(jiān)持一個標(biāo)準(zhǔn) 對品學(xué)兼優(yōu)的好 學(xué)生和潛能生一視同仁 在評選優(yōu)秀學(xué)生 優(yōu)秀少先隊(duì)員時 從不偏愛 每一 項(xiàng)都力求做到公平 公正 并充分信任每一個學(xué)生 這樣 既贏得了學(xué)生的尊 敬和信任 也樹立了良好的班風(fēng) 記得有一位優(yōu)秀班主任這樣說過 老師在教室里 學(xué)生很乖 說明這是一 名合格的班主