提升教師信息素養(yǎng)需注意的問題.docx

提升教師信息素養(yǎng)需注意的問題隨著信息技術的迅猛發(fā)展和迅速普及，信息來源的多樣化、信息處理的集成化、信息反饋的模塊化在迅速的改變著這個世界，人們前所未有的感受著信息時代的信息化沖擊。在這樣的大背景下，作為“百年育人”的教育行業(yè)，更是面臨著如何充分運用現(xiàn)代化科技不斷提升教學質量，提高教育水平的問題?！皩W高為師，德高為范”。不斷提高教師的素質，尤其是信息素養(yǎng)已經勢在必行。我們通過“百度”搜索關鍵字“教師信息素養(yǎng)”進行檢索，搜索到了多達2562635篇的相關網(wǎng)頁。針對“教師信息素養(yǎng)”的問題更是百花齊放、百家爭鳴。信息全球化浪潮撲面襲來，人們猶如逆水行舟，不及時有效地處理和吸取自己所需的信息，就將成為這個時代的棄兒；如果善假以物，卻它山之石,可以攻玉。正如在此次遠程教育學習中，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，極大的方便了廣大基層教育工作者的學習條件，為我們創(chuàng)造了“秀才不出門”的學習方式，充分證明了信息世界資源共享的優(yōu)越性和先進性。教育的今天，要求我們必須發(fā)現(xiàn)采用新的模式、新的戰(zhàn)略，在終身學習理念下不斷追求新的高峰，能在信息海洋當中找到自己所需的東西，從而更新自身的知識架構，跟上時代發(fā)展的步伐。下面是我在信息網(wǎng)絡中學習的收獲，簡要闡述了提升教師信息素養(yǎng)需要注意的幾個問題，敬請各位專家、同行指正一、明確“信息素養(yǎng)”的內涵，區(qū)分信息素養(yǎng)和信息技術的差別“信息素養(yǎng)”這一概念最早是由美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅車可斯基（PaulZurkowski）于1974年提出來的，他認為，完整的信息素養(yǎng)應包括三個層面：文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術層面）。1992年，美國的ChristinaDoyle利用循環(huán)問卷的方法，集合全美各地136位受訪者的意見，將信息素養(yǎng)進一步定義為“有能力自各種不同的信息來源，獲取、評估及使用信息”?，F(xiàn)在國內外已達成共識：信息素養(yǎng)的內涵應覆蓋信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個層面的內容。筆者認為，就是對信息（涵蓋多種信息源）有效地檢索、評價和鑒別的能力。信息素養(yǎng)是一種基本能力是一種對信息社會的適應能力，且是一種綜合能力，它涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力；它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關技術的總稱。信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。信息技術支持信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。信息素養(yǎng)是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息技術只是它的一種工具。一個人的計算機應用水平不能代表他的信息素養(yǎng)層次。二、針對教師信息素養(yǎng)的職業(yè)要求教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。而教師信息化如何，又將直接影響到我國的教育信息化建設。十五期間，我國提出，教師教育信息化建設要堅持立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師，全面提高教師隊伍的信息素養(yǎng)。由此可見，教育信息化建設的重點是教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教師的信息素養(yǎng)是我國教育信息化的客觀要求。1、時代的進步要求現(xiàn)代信息技術已滲透到教育的各個方面，徹底改變了傳統(tǒng)的教學方式，為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個素質教育的核心要素。在教育觀念上緊跟時代發(fā)展的步伐，做新知識、新技術的學習者；做新課程的設計和開發(fā)者?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！保诮逃虒W中應自覺加強自身信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高，與時俱進，樹立終生學習的理念。2、教學的形式變革隨著教育改革向縱深發(fā)展，教學內容的深度和廣度發(fā)生了很大的變化，教育常常打破了國家和地區(qū)的限制，為所有受教育者服務，教育平等逐漸得以實現(xiàn)。教育形式不可能還是過去單一的課堂教學形式，獲取知識的渠道也將越來越通暢和廣泛。面對豐富多采的內容和形式，要求教師必須有靈敏的信息資源，并且博采眾家之長，選我所用。沒有較高信息素養(yǎng)的教師，在教學改革和教學研究方面是很難勝任或者成為名師的。3、教師的職業(yè)要求教師是課程改革的主動力，在教學過程中居于主導地位。提高教師的信息素質是課程改革中的“重頭戲”，教師能否“與時俱進”也是教育成敗的關鍵。教師在這一個過程中要面臨一次大洗腦，,以應對這場挑戰(zhàn)?！耙谎蕴玫姆绞揭殉勺蛉拯S花，信息技術的發(fā)展使得信息資源師生共享，教師必須首先具備取之不竭的“活水”，才能更好地指導學生，教導學生，全面實施和推動素質教育。因此我們不難看出，強化教師信息素養(yǎng)的必要性。主動地投入到這場教育變革中去，是當前教師亟待考慮的問題。對教師而言，信息技術應用于教學中，并不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術，也不等于要有很高的技術水平，教師應邊學邊用，逐步掌握和提高。教師的信息素養(yǎng)的最高層是信息應用。就是應用信息去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級思維技能，問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質量。教師信息意識、信息技能都能在實踐中逐步得到體現(xiàn)。但是，教師合理選用信息的能力，不應始終注重機械照搬現(xiàn)成的教學課件，這些課件并不能簡單“拿來”即用。而應有意識的注重與教學有關的素材，根據(jù)自己的需求進行有針對性的選用，適時地加工，有創(chuàng)見地利用。教學信息化是未來的發(fā)展趨勢，但并不一定讓教師成為計算機的高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，信息意識和信息篩選的能力。三、提升教師“信息素養(yǎng)”不能同提升教師“信息技術能力”相混淆在信息時代的背景下，不充分掌握一定的信息技術是教師信息素養(yǎng)的重要欠缺，但是，即使是很好的掌握了一定的信息技術，也不是就意味著該教師信息素養(yǎng)就有了重大的提升。信息技術在信息素養(yǎng)上，僅僅是一個方面，但是不代表全部。也就是說掌握一定信息技術是提升教師信息素養(yǎng)的必要條件，但不是充分條件。正如，寫一手漂亮的字、會用電腦熟練的打字，不代表就可以寫出好的文章出來一樣。就筆者所了解的情況來看，很多學校在培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)方面，比較著重的是信息技術方面的培養(yǎng)和訓練，而對信息意識、態(tài)度層面和綜合運用信息解決問題的創(chuàng)新能力層面較為忽視，甚至也較忽視獲取、解讀信息的策略和方法方面的培養(yǎng)。同樣，教師是執(zhí)行者，但并不是說有了資源，利用了資源就能夠上好課，就能夠發(fā)揮作用。教師的信息技術能力是應用教育技術教學方法的基礎與先決條件。沒有一定的信息技術能力，教師就談不上利用資源與方法開展教學活動。教師的信息素養(yǎng)是教師教育能力的重要組成部分，也是決定教學水平和質量的重要因素。我們需要注意的是：提升教師的“信息素養(yǎng)”要圍繞教師的教學目的和行為而展開。我們不能期望著所有的教師都要成為網(wǎng)絡工程師一樣，不同教學階段對教師的信息處理方式也應是不同的。教學手段的信息化不代表教學理念的現(xiàn)代化和教學質量的理想化。教育以人為本，只有不斷的提升教育的理念，準確掌握教育教學的本質特點，再充分運用先進的教學手段，才能夠實現(xiàn)教學質量的替身，培養(yǎng)出高素質的人才。四、一千個讀者就有一千個哈姆萊特，尊重教師的個人風格提升教師信息素養(yǎng)需要多方共同努力，既要充分尊重教師的個人風格、發(fā)揮個性魅力，更要重視教師在教學過程中的情感投入，把人力、物力有機結合到“一盤棋”上，使每位教師都能有自己的教學特點和教學創(chuàng)意。世界上沒有兩片相同的樹葉。我們必須注重教師教學行為的差異性，而這種差異性正體現(xiàn)了教育行為在“科學性”和“藝術性”各占一半的行業(yè)特質。例如，同樣是一篇課文，一位教師用多媒體演示，而一位教師充滿深情的給孩子們朗讀，我們不能因為教學的方法不同就簡單的判定前者先進，教學質量好；在某種程度上，孩子們可能更喜歡任課教師的娓娓道來，師生通過共同進入教材的教學情境，來實現(xiàn)師生情感的彼此交融。因此，只有在充分尊重教師個體差異性的前提下，普遍提高信息技術含量，才是提升教師信息素養(yǎng)的關鍵。有道是：“多財善賈、長袖善舞”，完美的教師應是這樣的：在教案設計上是“天衣無縫”的“好裁縫”；在作業(yè)布置上是個“精挑細選”的“巧媳婦”，在課堂教學上是個“所向披靡”的“機靈鬼”，在運用信息技術上是個“駕馭自如”的“高手能科學的、適時整合自身資源，揚長避短，打造出自己的風格，創(chuàng)建出自己的品牌，那也是信息素養(yǎng)的體現(xiàn)呢。 積極參加暑假培訓 提升教師專業(yè)素養(yǎng) 為進一步提升教師綜合素質，推動學校內涵發(fā)展，暑假伊始，章丘一職專按照上級主管部門的統(tǒng)一部署，組織部分專業(yè)骨干教師、濟南市學科帶頭人參加了省級培訓。學校要求，每位培訓教師要培訓前有計劃、培訓時寫心得、培訓后寫反思。目前，部分教師培訓順利歸來，現(xiàn)將部分總結發(fā)布，以期達到共同交流提高的目的。天煌教儀骨干教師培訓數(shù)控銑裝調與維修專業(yè)培訓總結章丘一職專 2012年7月21日至2012年7月26日，我們來自不同省市的30名老師到杭州天煌教儀參加“職業(yè)學校骨干教師培訓數(shù)控銑裝調與維修專業(yè)”培訓。在此期間，我們集中學習了數(shù)控銑的原理構造以及相關的專業(yè)技術理論與操作技能, 了解了數(shù)控專業(yè)在的發(fā)展方向、專業(yè)技術在企業(yè)中的應用狀況以及企業(yè)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業(yè)能力為切入點，來改變整個專業(yè)群體的專業(yè)能力，不斷提升學校、專業(yè)的核心競爭力?，F(xiàn)就學習情況做一總結： 一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果 天煌教儀培訓中心總結了以前的培訓經驗，并根據(jù)本次學員的具體情況，制定了專業(yè)理論與操作技能相結合，數(shù)控基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業(yè)實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到培訓中心這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發(fā)培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。 （一）教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新通過講座的形式使我們了解了我國職業(yè)教育發(fā)展與指導思想、國際職業(yè)教育與我國中等職業(yè)教育狀況，現(xiàn)代教育理論、國外教育理論發(fā)展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業(yè)教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。 （二）專業(yè)知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的數(shù)控裝調與維修專業(yè)技術。 1、站得高，看得遠 通過專業(yè)指導教師的指導，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學校的生存和發(fā)展制定出個人能力提高目標和實現(xiàn)目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。 2、講得精，學得清 由于班內30名同學來國內不同地區(qū)，各學校的教學背景和發(fā)展水平不同，受訓教師的專業(yè)知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。中心在完成既定的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業(yè)知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現(xiàn)代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。教師講得精煉，我們學得清晰、明白。 （三）企業(yè)實踐使我們開闊了眼界，更加明確了數(shù)控專業(yè)的教學方向 在培訓期間，我們參觀考察了杭州天煌教儀公司。我們學習了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力。既要給學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術的不斷發(fā)展和設備的更新?lián)Q代，自覺地學習，以適應企業(yè)發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。 二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著 五天的培訓雖然時間比較短，但是讓我們重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了陳科老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業(yè)教育5年多了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業(yè)知識再到企業(yè)實踐，都體現(xiàn)一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒。我想所有這些不是因為規(guī)定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。 通過這次骨干