我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)--豐富教育智慧享受教育快樂

豐富教育智慧 享受教育快樂 專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn) 哈爾濱市 呼蘭區(qū) 利民中學(xué) 孫麗梅 歲月的流逝總是不知不覺的 算算自己自從 1995 年上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng) 度過十七個(gè)春秋了 這期間既有苦澀也有甜蜜 既有失意也有收獲 但更多的 是收獲了經(jīng)驗(yàn)與快樂 真可謂是教學(xué)相長 獲益匪淺 下面僅就我多年的教學(xué) 經(jīng)歷談?wù)勎业母惺?一 用真誠來善待 用愛來呵護(hù) 教學(xué)中我懂得了怎樣用真誠之心善待每一名學(xué)生 記得有人說過這樣的一 句話 老師不經(jīng)意的一句話 可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡 老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神 也許會(huì)扼殺一個(gè)人才 所以我們要珍惜 更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿 陽光 讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長 記得我教七年級的時(shí)候 班里有一名叫何天一的女同學(xué) 在教師節(jié)那天很 神秘的送給我一個(gè)禮物 我當(dāng)時(shí)并沒有仔細(xì)看 就放在講桌上面 回辦公室了 剛坐下喝口水 就聽到耳邊有一個(gè)怯怯的聲音說道 老師 您不喜歡它嗎 那我就收回好了 我當(dāng)時(shí)一愣 沒聽懂她的意思 看著她手中的包裝盒 這 才恍然大悟 此刻 她眼里竟有幾顆晶瑩的淚珠滾落 我很憐惜的趕忙說 孩子 老師很喜歡你送的禮物 只是老師講課太累了 竟然忘記了 老師一 定會(huì)好好珍藏你的禮物的 孩子高興的手舞足蹈起來 我知道我的這幾句話 里面有點(diǎn)水分 因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)確實(shí)沒打算拿回來 但是 看著孩子真誠的樣子 我的心里有一種說不出的滋味 愧疚 自責(zé)一起襲來 為自己的無知 更為孩 子的一片情意而羞愧 我褻瀆了孩子的真摯的情意 現(xiàn)在回想起來 那個(gè)禮物 實(shí)在不值什么錢 但對我來說卻無比珍貴 因?yàn)楫?dāng)她送禮物時(shí) 可以從她微笑 的臉上看出 那滿得快要溢出來的愛 正是孩子心目中的黃金 我深深懂得 作為教師不但要欣賞他們水晶般的心靈 而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的 自尊 二 勇于反思 勤于反思 作為語文教師 我覺得很榮幸 盡管工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它學(xué)科 但很欣 慰的是 我們可以在教學(xué)中與學(xué)生共同分享各類文章帶給我的美的享受 回顧這 些年的風(fēng)雨歷程 心里有許多感慨和體會(huì) 但讓我感受最深的是 人 應(yīng)該善 于反思 因?yàn)樵诜此贾心銜?huì)發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步在成長 可以這么說 如果說我有優(yōu)點(diǎn)的話 那就是我善于反思 反思自己為人處 事 反思自己在教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)過那些錯(cuò)誤 朋友曾經(jīng)說過我 那樣多累啊 錯(cuò)了就錯(cuò)了 誰不犯錯(cuò)誤啊 我很感謝朋友的忠告 但我還是很固執(zhí)的堅(jiān)持 這個(gè)想法做法 因?yàn)槲矣X得 當(dāng)你把反思當(dāng)作是一種習(xí)慣 像穿衣吃飯一樣 你就不覺得累了 因?yàn)樗呀?jīng)成了你生活工作中不可缺少的一部分了 正因?yàn)?我有反思的習(xí)慣 所以我學(xué)會(huì)了謙虛和寬容 我懂得了用欣賞的眼光去和別人 相處 覺得每個(gè)人身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方 我更不會(huì)去苛求別人為我 做什么 這樣當(dāng)他不能做到的時(shí)候 你也就不會(huì)失望的 即使對方?jīng)]達(dá)到你預(yù) 想的效果 只要你想到 可能人家已經(jīng)盡力了 你會(huì)對他格外寬容 你也便會(huì) 獲得一份真摯的友情 我很相信這句話 水至清則無魚 人至察則無朋啊 在 和同事的相處中 我看到了每個(gè)人身上的閃光點(diǎn) 他們有有太多值得我學(xué)習(xí)的 地方了 在反思中我進(jìn)步了 成長了 我深刻的感受到 反思對于每一位教師 真的很重要 在教學(xué)過程中 我不斷通過反思提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力 是反思讓我 學(xué)會(huì)了尊重關(guān)注每一名學(xué)生 記得第一屆初三的時(shí)候 有一天我上復(fù)習(xí)課 照 例要依次提問 可輪到一名男同學(xué)時(shí) 他支吾了好半天 我很生氣 一節(jié)課沒 讓他坐下 我當(dāng)時(shí)隨口扔出一句 你太讓我失望了 下課了 我頭也不回 的走出了教室 這時(shí)候 我分明的聽到 老師 請等一等 聲音很低 但 我聽得出是剛剛的那名學(xué)生 老師 我還是您心目中的好孩子嗎 請您相信我 我會(huì)好好學(xué)習(xí)的 孩子眼里閃著淚花 我忙點(diǎn)頭說 是 當(dāng)然是 老師相 信你 孩子蹦的老高說到 謝謝您 老師 然后很開心的跑開了 那一刻 我受到深深的震撼 沒想到我的一句話竟能在孩子那里產(chǎn)生這么大的反應(yīng)是啊 我有什么權(quán)利去懲罰孩子呢 我應(yīng)該懂得尊重他 無論成績的好與壞 都應(yīng)該 正常的去對待 其實(shí)每個(gè)學(xué)生都需要得到老師的賞識(shí)和關(guān)注啊 我很感謝那名 學(xué)生 是他讓我從此學(xué)會(huì)了尊重每一名學(xué)生 三 抓住契機(jī) 適時(shí)引導(dǎo)和教育 在實(shí)際工作中我學(xué)會(huì)了抓住契機(jī) 適時(shí)引導(dǎo) 做到隨時(shí)都有教育 這種教 育絕不是形式化 而是深入到每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中 那是一次作文批改時(shí) 我發(fā)現(xiàn)有兩篇很優(yōu)秀作文 于是決定利用作文講評 課展示這兩篇作文 可是 當(dāng)我剛把這幾篇文章讀完 就有幾名同學(xué)站起來檢 舉這些篇作文是抄襲的 同學(xué)們一齊把目光投向那兩名抄襲作文的同學(xué) 那兩 名同學(xué)羞愧地低下了頭 我忙問大家 今天我們能欣賞到這樣的好作文 應(yīng) 該感謝為我們提供優(yōu)秀作文的同學(xué) 可是如果我們能用自己的真情寫出屬于自 己的文章來那該有多好啊 這時(shí)同學(xué)們似乎一下子明白了我的用意 一起為 那兩名同學(xué)送去了熱烈的掌聲 我也以此為契機(jī) 從那天開始 要求全班同學(xué) 每天課前五分鐘朗讀一篇優(yōu)秀作文 這樣的教學(xué)應(yīng)變 使那些學(xué)生既避免了被 嘲笑的尷尬 又提高了學(xué)生朗讀水平和搜集作文素材的能力 我想這種教育一 定會(huì)讓他們終生難忘 這也使我們班的語言表達(dá)水平有了顯著的提高 四 給予鼓勵(lì) 樹立信心 有人說 你的心在哪里 你的幸福就在哪里 對孩子多鼓勵(lì) 才能讓他們 有學(xué)習(xí)的信心 孩子們的成長和進(jìn)步對于我來說 就是最大的幸福 因?yàn)楫?dāng)我 用心去感受教育人生的脈搏時(shí) 我感覺到 不管是快樂還是憂傷 是充實(shí)還是 迷茫 都是我生命中揮之不去的幸福 我們班有一名男同學(xué)叫任權(quán) 這是一個(gè)個(gè)性十足的孩子 但他有時(shí)很自卑 曾經(jīng)在一次語文課上遞給我一張紙條 老師 以后遇到發(fā)揮性的問題 能不 能在先提問我之后 再問祝明姍 祝明姍是我們班綜合素質(zhì)最好的學(xué)生 因 為我沒有她回答的那名完美 看著他的要求 我意識(shí)到 不能在學(xué)生回答問 題時(shí) 比較誰的好 誰的差 一個(gè)很聰明的孩子很可能會(huì)因?yàn)樽员岸料氯?課后 我把他叫到走廊里 很誠懇的告訴他 老師答應(yīng)你的要求 但你要知 道 每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足 我們不能因?yàn)閯e人的優(yōu)秀而放松自己前行的腳步 因?yàn)橛胁蛔悴艜?huì)去學(xué)去彌補(bǔ) 才會(huì)不斷進(jìn)步 因?yàn)檎l都不是圣人 你在老師眼 中是最棒的 努力吧 老師相信你不是前進(jìn)路上的膽小鬼喲 他很用力的點(diǎn)點(diǎn) 頭 以后的日子里 他真的變了 有時(shí)主動(dòng)在祝明姍之前回答問題 而且每次 導(dǎo)學(xué)提綱上發(fā)揮性問題 他都是寫的最好的 我知道那是他努力的結(jié)果 他在 一篇日記里就這件事對我表示感謝 我也在他的日記里對他說 你的自信讓你 擁有了快樂 老師也很感謝你 是你自己找回了那個(gè)充滿陽光又積極向上的你 是你給了老師更大的快樂 希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽光而又向上的 作為教師 我們應(yīng)該明白 我們無法在他們前進(jìn)的道路上 都灑滿鮮花 但可以見證他們的每一次成長 就像蝴蝶破繭而出 飛向幸福而美麗的人生 五 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 加強(qiáng)字詞的教學(xué) 養(yǎng)成習(xí)慣 曾記得有這樣一句印度諺語 播種行為變收獲習(xí)慣 播種習(xí)慣變收獲性格 播種性格便收獲命運(yùn) 好的習(xí)慣 便可是你終身受益 所以我試著讓學(xué)生在學(xué) 語文中養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣 1 要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí) 自己發(fā)現(xiàn)炮并查找詞語 課上提問或聽寫 因 為學(xué)生的集體榮譽(yù)感特別的強(qiáng) 所以以小組比賽的方式 會(huì)更有效 看哪個(gè)小 組最優(yōu)秀 錯(cuò)的少 在班級語文欄里卡花 根據(jù)學(xué)生遺忘 先快后慢 的規(guī)律 剛剛認(rèn)識(shí)的字詞 一定在學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí) 采用多種方式反復(fù)出現(xiàn) 與這些字 詞多次見面 一回生 二回熟 多次見面就會(huì)成了好朋友 課后好要求學(xué)生 把詞語規(guī)范的書寫到大田子本上 從而強(qiáng)化了學(xué)生對詞語的識(shí)記 同時(shí)也規(guī)范 了漢字上講解幫助學(xué)生記憶 這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 也可以加深印 象 2 對于有些詞語的字音字形 我習(xí)慣從漢字的造字法上講解幫助學(xué)生記憶 這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又可以加深印象 比如 煩躁 的 躁 和 燥熱 干燥 的 燥 它們都是形聲字 當(dāng)和人的脾氣 秉性有關(guān)系的是 足 字旁的 躁 比如 急躁 暴躁 和空氣的干濕度有關(guān)的 燥 就 是 火 字旁 3 在講授過程中由學(xué)生自己適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)規(guī)律 比如對于詞語運(yùn)用的正確與 否 通常的語病會(huì)出現(xiàn)哪些類型 可以從哪些方面考慮 好多學(xué)生知道要挖掘 詞義 可是當(dāng)不知其意時(shí)怎么辦呢 學(xué)生會(huì)說要看詞語的感情色彩和適用對象 還有語言環(huán)境 比如 巧奪天工 他們就知道應(yīng)該用在人工還是天然的美景語 境當(dāng)中 當(dāng)然也要考慮這個(gè)成語錯(cuò)用字面義的情況 此外 還要看這個(gè)詞語的 使用是否與前后有矛盾或重復(fù)的現(xiàn)象 二 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 注重經(jīng)典的語句的積累 新課標(biāo)所提出的 要在閱讀中積累詞語 積累自己喜歡的成語和格言警 句 積累課文中優(yōu)美詞句 精彩句段以及在課外閱讀中和生活的語言材料 等要求 就與我們過去長強(qiáng)調(diào)的 熟讀成誦 熟讀唐詩三百首 不會(huì)作詩也 會(huì)吟 的精髓是一致的 因此讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本 隨時(shí)記下自己喜歡的語 句并做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評 我在講授記敘文或散文時(shí)總是讓學(xué)生在梳理思路之后 又讓學(xué)生主動(dòng)找出 比較喜歡或欣賞的語句 并談出欣賞的理由 指導(dǎo)學(xué)生善于從修辭和關(guān)鍵詞語 入手進(jìn)行賞析 然后再仿照句式造句 講授說明文時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)能體現(xiàn)說明文 語準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的詞語進(jìn)行體會(huì)這種文體用詞的妙處 然后專門把自己欣賞 的語句或經(jīng)典的句子積累下來 這樣我們在做課外閱讀的時(shí)候隨時(shí)積累很多經(jīng) 典的句子 比如 泰戈?duì)柕拿?天空不留下鳥的的痕跡 但我已飛過 羅 曼羅蘭的 對于生活不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 類似的語句他多 太多 班級里很多學(xué)生可以隨口背誦下來 從而養(yǎng)成積累的習(xí)慣 也讓他們懂 得如何欣賞別人 只有懂得欣賞別人的人 才會(huì)完善自己 六 給學(xué)生以信任 才不會(huì)有遺憾 在我的教師生涯中 我始終不能忘記我的疏忽與怠慢竟然失去了一名可愛的 學(xué)生 我總是這樣責(zé)怪自己 盡管知道他的輟學(xué)完全是因?yàn)榧彝?但我還是不 能原諒自己的過失 那是在剛教上屆初一學(xué)生的時(shí)候 有一天下班后接到一條短信 老師 我想 做你的語文課代表 你能答應(yīng)我嗎 我會(huì)好好做的 署名為 姜云龍 我的腦 海中馬上浮現(xiàn)出一個(gè)黑瘦 不愛言語的男生 他小學(xué)語文一直都不太好 我怎 么能把這項(xiàng)任務(wù)交給他呢 再說 我心目中早有人選了 我回了個(gè)信息 老師 會(huì)考慮的 接下來的日子里 我沒有再和他談過 但我每天都關(guān)注著他 覺得 他比以前更憂郁了 頭總是埋得很低很低 每當(dāng)看到他的眼神 總是像帶著幾 許期待 目光中充滿了信任 還有一絲依賴 好像正在抓住一棵救命的稻草 那目光中還有一種渴望 渴望被關(guān)注 被認(rèn)可 可我真的不知道該怎么和他說 因?yàn)樗某煽兒湍芰Φ拇_是無法勝任 有一天我來上課 發(fā)現(xiàn)他的座位是空的 我當(dāng)時(shí)心里一沉 這孩子哪去了 同學(xué)說他轉(zhuǎn)學(xué)了 那節(jié)課 我心里一直沒有放下這個(gè)孩子 鈴聲響了 一名同 學(xué)跑來遞該我一張紙條 敬愛的老師 我轉(zhuǎn)走了 謝謝您對我的關(guān)照 我很 喜歡您的語文課 喜歡您的微笑 我會(huì)記著您的 那一刻 我不敢與學(xué)生對 視 因?yàn)槲以缫褱I落如珠 我很后悔 我錯(cuò)了 如果我給他一個(gè)機(jī)會(huì) 是不是 他不會(huì)走 如果能夠給他最大的信任 他會(huì)學(xué)得很好 做的很好 可這如果不 存在啊 這將是我教學(xué)生涯中最大的遺憾 我應(yīng)該信任每一名學(xué)生 因?yàn)槟悴唤o 他機(jī)會(huì)怎么知道他不行呢 回首這些年的教學(xué)工作 一路灑滿汗水 辛勤的付 出換來了收獲 但也存在諸多不足 留下了不少遺憾 我常想如果時(shí)光能夠倒 流 有些事我能做得更完美 更有利于學(xué)生的發(fā)展 然而生活中沒有如果 學(xué) 生的成長也不可能重來 我只有不斷努力完善自我 才能讓那些遺憾不再出現(xiàn) 在以后的學(xué)生身上 作為教師 我深刻的意識(shí)到 知識(shí)之外的 傳道 多么的 重要 一件事情的處理不當(dāng) 很可能會(huì)影響或改變?nèi)说囊簧?我不敢奢想我所 做的一切讓每一個(gè)孩子銘記 但是作為一名合格的教師 就像是一盞燈 他的 光不一定耀