全國“xx杯”計算機專業(yè)類說課大賽優(yōu)秀作品：雙重循環(huán)控制圖形輸出教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計雙重循環(huán)控制圖形輸出崔仁亭臨安市昌化職業(yè)高級中學(xué)雙重循環(huán)控制圖形輸出教學(xué)設(shè)計授課班級：12計算機 授課教師：崔仁亭一、教材分析1教材版本本節(jié)課所使用的教材是可視化編程應(yīng)用Visual Basic（高等教育出版社）。該教材內(nèi)容典型性和實用性相結(jié)合，注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，適合中等職業(yè)教育的學(xué)生使用。2本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位本節(jié)課是教材第三章第五節(jié)內(nèi)容延伸和拓展。雙重循環(huán)以一重循環(huán)為基礎(chǔ)，用雙重循環(huán)控制圖形輸出，內(nèi)外層循環(huán)被賦于新的含義：外層循環(huán)控制圖形行數(shù)；內(nèi)層循環(huán)控制每行字符打印個數(shù)。由于圖形的多樣性需要靈活設(shè)置內(nèi)外層循環(huán)的范圍，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容對同學(xué)們理解掌握循環(huán)的嵌套使用有舉足輕重的作用。二、學(xué)情分析情感態(tài)度：本節(jié)課的教學(xué)對象是高二計算機專業(yè)的學(xué)生，班級人數(shù)為32人，他們活潑好動，具有較強的動手能力和探索新知識的欲望，適合興趣引導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)方法，但他們重實踐輕理論，知識基礎(chǔ)薄弱，理解分析能力有所欠缺，課堂也需要教師用講解演示的方法對知識點進行直觀的呈現(xiàn)。知識水平：在對專業(yè)知識的認知上，同學(xué)們已經(jīng)對ForNext循環(huán)進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并對多重循環(huán)有一定的認識，以此為基礎(chǔ)同學(xué)們完全具備了學(xué)習(xí)使用雙重循環(huán)控制圖形輸出的能力。三、教學(xué)目標u 知識與技能理解掌握雙重循環(huán)控制圖形輸出的算法。 學(xué)會建立行、列、每行打印字符位置、每行打印符號之間的關(guān)系。u 過程與方法通過觀察對比、實踐演練、小組協(xié)作等方式，學(xué)會利用五步法控制圖形輸出。u 情感態(tài)度與價值觀通過動手操作完成圖形輸出的過程，讓學(xué)生體驗編程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：雙重循環(huán)控制圖形輸出的算法。 教學(xué)難點：算法實現(xiàn)過程中各變量之間關(guān)系的建立。五、教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境：多媒體機房、教學(xué)課件課前準備：學(xué)習(xí)資源包的制作，包括“幫助指南”電子書、Flash演示動畫、任務(wù)評價表、VB效果體驗、任務(wù)書等內(nèi)容。幫助指南電子書截圖效果Flash動畫演示截圖效果六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念課堂導(dǎo)入播放視頻：臨安市高中生運動會上，我校團體操 “舞動青春”表演片段：學(xué)生用自己的身體編織了很多幾何圖形提問：如果將一個個學(xué)生轉(zhuǎn)換成一個個符號，這些符號的不同組合（有規(guī)則）可以形成很多種圖形效果，我們能不能用VB語言來展示并輸出這些圖形效果來？從“團體操”引出本堂課內(nèi)容，展示一組圖形。學(xué)生觀看視頻，授課班級的所有同學(xué)都參與了本次演出，都在欣賞團體操中展示的各種圖形效果。同時開始思考教師提出的問題借助視頻導(dǎo)入，以“團體操”表演中展示的圖形為切入點，吸引學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時明確本堂課所學(xué)內(nèi)容。熱身任務(wù)學(xué)生可通過自主探究、組長幫教等途徑，嘗試完成熱身任務(wù)確定研究圖形輸出類問題的方向，需要考慮五個方面。將解決圖形輸出類問題格式化。任務(wù)歸納明確五步法解決問題：圖形的行數(shù)；每行打印的字符位置；每行打印的符號個數(shù)；每行打印的符號；換行。以上文字描述改寫成VB代碼實現(xiàn)。Flash動畫演示：行、列、每行打印的字符位置、每位打印符號之間關(guān)系表達式的建立，指導(dǎo)同學(xué)掌握關(guān)系建立的方法，突破課堂教學(xué)難點。訓(xùn)練任務(wù)分析圖形特點，對比熱身任務(wù)完成程序編寫。完成訓(xùn)練任務(wù)和熱身任務(wù)的對比，進一步將格式化的五步法轉(zhuǎn)化成填空題，從此圖形輸出類問題不再是復(fù)雜的編程題，而是只需要大家填寫的填空題。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念任務(wù)歸納 通過對比發(fā)現(xiàn)解決圖形輸出問題實質(zhì)上就是書寫結(jié)構(gòu)化代碼框架和填空的過程。圖形行數(shù) iFor i=（ ）每行第一個字符打印位置 （和i的關(guān)系）Print tab( );每行打印字符個數(shù) （和i的關(guān)系）For j=（ ）每行打印字符 （和i,j的關(guān)系）Print （ ）;Next j換行printNext i進階任務(wù)根據(jù)“幫助指南”電子書、書本提示，通過自主探究、小組協(xié)作等方式，開展組間競賽。小組長指導(dǎo)組員操作，同時也要掌握組員的學(xué)習(xí)情況，為進行組員評價做準備。知識轉(zhuǎn)化為技能。利用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐操作。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作意識。評價環(huán)節(jié)通過學(xué)生的問答、演示，加深對課堂知識點的理解。任務(wù)評價學(xué)生自評，組長評價。由評委組評出最優(yōu)編程小組和最佳編程員；最優(yōu)編程小組分享編程經(jīng)驗，最佳編程員演示“進階任務(wù)2”關(guān)系表達式的建立過程。歸納要點Print函數(shù) “，”“；”和沒有符號時打印的樣式；建立關(guān)系的方式方法；對稱圖形外層循環(huán)變量I也需要是對稱（相反數(shù)）關(guān)系；將I取絕對值后進行關(guān)系的建立；挑戰(zhàn)任務(wù)有能力的同學(xué)嘗試完成挑戰(zhàn)任務(wù)。其他同學(xué)查找不足、分析錯誤、完善代碼。分層教學(xué)，讓課堂充分滿足學(xué)生們的需要，讓好的學(xué)生有的學(xué)，差的同學(xué)有人教。進一步強化知識，指導(dǎo)操作。挑戰(zhàn)自我，激發(fā)潛能。任務(wù)歸納打印字母需要考慮函數(shù)Chr（）；每行打印的符號和內(nèi)層變量、外層變量之間的關(guān)系。 課堂總結(jié)回顧課堂，總結(jié)知識點。本節(jié)課主要講解利用五步法來實現(xiàn)圖形輸出，并將五步法簡化為結(jié)構(gòu)化代碼框架和填空的過程。解決圖形輸出問題需要在牢記代碼框架的基礎(chǔ)上，總結(jié)行、列、每行打印位置和每行打印符號之間的關(guān)系進行填空。再次明確課堂教學(xué)任務(wù)。技能拓展設(shè)置彈性作業(yè)：全體同學(xué)們完成任務(wù)書的填寫，總結(jié)圖形輸出規(guī)律。有能力的同學(xué)完成挑戰(zhàn)任務(wù)，嘗試“團體操”中同心圓的編程輸出。教學(xué)反思本節(jié)課以導(dǎo)入視頻的生活化，任務(wù)的層次化和評價的多元化來實現(xiàn)教學(xué)效益。整堂課讓我深有體會，編程容易出錯，教師需要對課堂進行評估，預(yù)測編程過程中可能出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象和其診斷方法編制到“幫助指南”電子書，同學(xué)們參照修改代碼，排除錯誤，完成任務(wù)。這樣還可以減少教師的重復(fù)勞動，解放出時間和精力，專注課堂推進教學(xué)。學(xué)生任務(wù)評價表第_小組，姓名_任務(wù)名稱自我評價項目自我評價等級小組長評價熱身任務(wù)訓(xùn)練任務(wù)1圖形的行數(shù)每行打印的字符位置每行打印的符號個數(shù)每行打印的符號換行訓(xùn)練任務(wù)2圖形的行數(shù)每行打印的字符位置每行打印的符號個數(shù)每行打印的符號換行進階任務(wù)1代碼框架關(guān)系表達式建立進階任務(wù)2代碼框架關(guān)系表達式建立評價說明