七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)案例

七年級(jí)語(yǔ)文七年級(jí)語(yǔ)文 春春 教學(xué)案例教學(xué)案例 研討話題研討話題 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化 如何構(gòu)建 教材分析教材分析 春 選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 人民教育出版社 七年 級(jí)上冊(cè)第三單元 春 是朱自清先生所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文 也是中學(xué)語(yǔ)文教材 中的傳統(tǒng)篇目 這篇散文以詩(shī)的筆調(diào) 描繪了花卉爭(zhēng)榮 生機(jī)勃勃的春天的圖 畫(huà) 贊美 抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望 從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗?里辛勤勞作 奮然向前 這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī) 一幅風(fēng)景畫(huà) 是一曲 春的贊歌 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言 領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 生動(dòng)性 體會(huì)作者對(duì)春天的贊美 之情 2 體會(huì)比喻 擬人 排比等修辭手法的妙用 3 掌握文章的寫(xiě)作特色 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法 教學(xué)流程教學(xué)流程 一 美美地聽(tīng) 師 同學(xué)們 昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的 春 了解了它的結(jié)構(gòu)與 內(nèi)容 作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫(huà) 展示了春天的美景 朱 自清先生筆下迷人的春天 真是令我們留戀忘返啊 今天 我將跟大家與 它進(jìn)行一次最親密的接觸 去深入地感受文中那絢麗的春光 去仔細(xì)地品 味文中那優(yōu)美的語(yǔ)言 去學(xué)習(xí)作者那高超的寫(xiě)作手法 師 首先 請(qǐng)大家閉上眼睛 打開(kāi)你們的耳朵 敞開(kāi)你們的心房 用你們的耳 去聆聽(tīng)錄音 用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在 聽(tīng)完以后就請(qǐng) 大家相互交流交流感受 播放輕音樂(lè)相伴的朗讀帶 播放完以后 學(xué)生們已陸續(xù)睜開(kāi)了眼 但還有幾 個(gè)沒(méi)睜開(kāi)眼 師 相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了 被這美麗的春天吸引住了 你看 現(xiàn) 在還有幾個(gè)同學(xué)沉醉其中 不愿睜開(kāi)眼呢 大部分學(xué)生微微一笑 小部 分學(xué)生四處張望尋找閉眼者 我想大家心中肯定有一種 意猶未盡 之感 吧 沒(méi)關(guān)系 我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒 然后就請(qǐng)同學(xué) 把這種感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) 讓大家一起來(lái)分享你的收獲 三分鐘時(shí)間靜 思 生 1 簡(jiǎn)直太美了 我已經(jīng)無(wú)法用我自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受 我只 感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)就在春天的花園里漫步 綠的草 五彩的花 還有嗡嗡的蜜蜂 美麗的蝴蝶在我的身邊飛來(lái)飛去的 春風(fēng)輕撫著我 陽(yáng)光親吻著我 仿佛來(lái) 到了仙境 師 好 有了身臨其境之感 生 2 從來(lái)沒(méi)有這樣去聽(tīng)過(guò)一篇文章 因?yàn)檫@次我不再僅僅是用耳在聽(tīng) 而是 用心在聽(tīng) 這簡(jiǎn)直就是一種享受呀 我仿佛聽(tīng)到春姑娘在呼喚我 她帶著我 賞春的美景 聽(tīng)春的聲響 聞春的氣息 和煦的陽(yáng)光照在我的身上 倍感舒 服與溫暖 久久不愿離開(kāi) 要不是老師叫我 我真不愿睜開(kāi)眼睛呀 說(shuō)完 自己笑了一下 師 哦 這樣呀 看來(lái)春姑娘讓你著了迷 生笑 生 3 我感受到了春天勃勃的生機(jī) 草綠了 花開(kāi)了 樹(shù)發(fā)芽了 鳥(niǎo)也出巢了 一切都顯示出新氣象 正如文中所說(shuō) 一年之計(jì)在于春 看 農(nóng)民們也 披著蓑戴著笠 在輕盈的春雨中插秧呢 我仿佛還看到了秋天那大片大 片金黃的稻谷 是呀 有了春的播種 就會(huì)有秋的收獲 師 對(duì)呀 春天是充滿希望的 充滿活力的 只有有了春的播種 才會(huì)有秋的 收獲呀 其實(shí) 人生也一樣 只有少年 青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗 才會(huì)有 中年 老年的成功呀 希望大家把握好自己的人生之春 生 4 我跟他們的感覺(jué)不同 我的童年是在農(nóng)村度過(guò)的 在這優(yōu)美的朗讀聲中 在作者描繪的美景中 我被帶到了我的童年 記起了童年在農(nóng)村度過(guò)的春 天 我 跟伙伴們?cè)诤舆叿排５那榫?藍(lán)藍(lán)的天 青青的草 我們不時(shí)在 草地上打滾 不時(shí)又爬到牛背上 河里的鴨子也在悠閑地浮水 還不時(shí)地 把頭一咕嚕扎到水中呢 師 這個(gè)同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情 不錯(cuò) 聯(lián)想力較強(qiáng) 好的 剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽(tīng)后的感想 收獲還真多 記得一位 偉人說(shuō)過(guò) 一千個(gè)觀眾就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特 我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自 己獨(dú)特的感受的 由于時(shí)間關(guān)系 就不一一叫大家談了 不過(guò) 大家在下 課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫(xiě)到你的日記中 還想舉手回 答的學(xué)生聽(tīng)了后把手陸續(xù)放下來(lái)了 二 美美地讀 師 像如此美的文章 如此美的語(yǔ)言 相信大家肯定想親自走近他 與它進(jìn)行 面對(duì)面的對(duì)話 用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài) 請(qǐng)用你喜歡的讀書(shū) 方式 如大聲朗讀 輕聲朗讀 用心默讀體會(huì) 反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感 情 去尋找文章的美 去感受語(yǔ)言的美 去體會(huì)文中的感情 老師也為你 們尋找到許多春天美景的畫(huà)面 大家可邊欣賞畫(huà)面 邊讀文章 在讀的過(guò) 程中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方 并加以品味與玩味 想想精彩之處在哪 可以從課文的美句 佳句 精段 畫(huà)面 情感 手法 主題 等方面入 手 好 現(xiàn)在開(kāi)始讀 多媒體播放配輕音樂(lè)的春景圖畫(huà) 圖畫(huà)是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排 學(xué)生邊 欣賞圖畫(huà)邊用自己的方式讀課文 有的不時(shí)在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà) 在本子上寫(xiě)發(fā)現(xiàn) 教師在學(xué)生中間巡視 指導(dǎo) 三 美美地說(shuō) 師 時(shí)間到了 大家先相互交流自己讀后的所得與所感 前后左右四人一組 學(xué)生四人一組相互交流 師 好 現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言 讓更多的同學(xué)分享你的成果 開(kāi)始發(fā)言 生 1 我認(rèn)為寫(xiě)春雨那段寫(xiě)得很精彩 你看那細(xì)密的雨中 黃暈的光 鄉(xiāng)村的 小路 石橋 撐傘的人 工作的農(nóng)民 整個(gè)構(gòu)建了一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨畫(huà) 給人一種安靜而和平之感 師 春雨圖有種 安靜而和平感 好 生 2 小草偷偷地從土里鉆出來(lái) 一句中 偷偷地 和 鉆 這兩個(gè)詞語(yǔ)用 得絕 簡(jiǎn)直有一種妙不可言之感 想想 小草偷偷鉆出來(lái) 是怎樣的情景 那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時(shí)的嬌顏 還有那個(gè) 鉆 字又是何等傳神 那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀 師 說(shuō)得好 你分析的非常透徹 是呀 這兩個(gè)詞用得多妙啊 生 3 我認(rèn)為 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息 混著青草味兒 還有各種花的 香 都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀 這句寫(xiě)得好 風(fēng)本來(lái)是無(wú)味的 但他卻 寫(xiě)出了味道 風(fēng)里有 泥土的氣息 青草味兒 花的香味 師 把無(wú)色無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)成了有味的風(fēng) 壯難寫(xiě)之物如在眼前 生 4 我認(rèn)為這篇文章的結(jié)構(gòu)美 作者由盼到繪 再到贊 渾然一體 開(kāi)頭用 兩 個(gè) 盼望著 盼望著 把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來(lái) 東風(fēng)來(lái)了 報(bào) 告了春天的消息 春天的腳步近了 又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡 致 中間用五幅圖畫(huà)描繪出春天美好的景物 讓人有身處畫(huà)中之感 結(jié)尾 又用了三個(gè)形象的比喻 從剛落地的娃娃 到小姑娘 到青年 漸次排比 對(duì)春天的贊美之情溢于言表呀 師 從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手 找出了美點(diǎn) 很好 生 5 桃樹(shù) 李樹(shù) 梨樹(shù) 你不讓我 我不讓你 都開(kāi)滿了花趕趟兒 紅的 像火 粉的像霞 白的像雪 這句寫(xiě)得好 他運(yùn)用了擬人 排比的修辭 手法 師 就這些 生點(diǎn)頭 運(yùn)用了修辭手法就是寫(xiě)得好嗎 有的學(xué)生笑了起來(lái) 生 5 不是 顯得不好意思 師 那好在哪里 生 5 好在 好在 師 看來(lái)要再仔細(xì)想想 那你先坐下來(lái) 我們說(shuō)它好肯定要說(shuō)出一定的理由才 能讓別人信服吧 有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句 生 6 舉手 好 那你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由 生 6 作者運(yùn)用了修辭手法 把花競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)與花色艷 花色多都寫(xiě)了出 來(lái) 師 對(duì) 我們只有這樣說(shuō)才有說(shuō)服力 不能只顧著講好 一定要有理由哦 恭 鵬同學(xué) 剛才沒(méi)說(shuō)出理由的那位同學(xué) 你明白了嗎 那位同學(xué)點(diǎn)頭 好 的 那我們?cè)倮^續(xù) 生 7 我認(rèn)為迎春圖寫(xiě)得好 因?yàn)榍懊娴乃姆鶊D畫(huà)都是寫(xiě)景 給人的感覺(jué)總?cè)?點(diǎn)什么 就像欣賞一幅沒(méi)上色的山水畫(huà) 很單調(diào) 而迎春圖卻寫(xiě)了人 就 像給這幅畫(huà)一個(gè)很好的點(diǎn)綴 給它涂上了色彩 把春的活力 把人對(duì)春的 喜愛(ài)表現(xiàn)了出來(lái) 師 嗯 見(jiàn)解獨(dú)到 好了 剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得 向大家展示了 他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美 老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美 而且內(nèi)容豐富 激人想象 不僅結(jié)構(gòu)清晰 而且語(yǔ)言優(yōu)美 可說(shuō) 美蘊(yùn)含在文章中的每一 個(gè)畫(huà)面中 蘊(yùn)含在文章的字里行間 下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基 礎(chǔ) 分組討論歸納這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn) 看看哪些值得我們學(xué)習(xí) 四人為一組 開(kāi)始進(jìn)行討論 討論好的小組就派代表發(fā)言 生四人一組討論 師巡視 生 1 我們這組發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了很多修辭手法 如比喻 擬人 排比隨處可見(jiàn) 師 修辭手法的大量運(yùn)用 生 2 我們覺(jué)得文章一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言美 文章讀起來(lái)朗朗上口 沒(méi)有 我們以前學(xué)的那些文章那么難懂 特別是像 趕趟兒 你不讓我 我不 讓你 這些詞語(yǔ) 感覺(jué)就像在說(shuō)話 顯得自然 樸素 通俗易懂 師 語(yǔ)言美 自然 樸素 通俗易懂 生 3 我們覺(jué)得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 就像前面惠璇 前面講結(jié)構(gòu)美的那個(gè)學(xué)生 所講的一樣 這也該算是它的一個(gè)特點(diǎn)吧 師 算 怎么不算呢 好 結(jié)構(gòu)精美 嚴(yán)密 生 4 我們覺(jué)得作者是抒情高手 表面上看描繪了許多春天的景物 但處處都 表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài) 作者抒情并不是像我們平時(shí)寫(xiě)的 啊 我愛(ài) 你春天 這樣 而是顯得含蓄 蘊(yùn)抒情于描繪之中 總之 要不是作 者對(duì)春天有這么喜愛(ài) 我想是難寫(xiě)出這么美的文章來(lái) 師 同學(xué)們談得都比較好 根據(jù)大家的討論 綜合大家觀點(diǎn) 老師把這篇文章 在 寫(xiě)作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn) 請(qǐng)大家看大屏幕 多媒體顯示 1 詩(shī)情與畫(huà)意的結(jié)合 和諧地創(chuàng)造情景交融的境界 2 結(jié)構(gòu) 嚴(yán)密 層次井然中見(jiàn)跌宕變化 3 語(yǔ)言樸實(shí) 雋永 通俗易懂 邊讀邊稍作分 析 四 美美地寫(xiě) 師 朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天 文中字里行間都凸現(xiàn)著美 朗讀 它 品味它 不僅會(huì)帶給我們美的享受 更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求 縱觀全文 作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致 來(lái)源于作者對(duì)美好生 活的感受 來(lái)源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力 全文中各種 修辭手法的運(yùn)用 俯拾皆是 把情與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了 現(xiàn)在 我們雖 然不處在春天 不能親自領(lǐng)略無(wú)限的春光 但秋天也跟春天一樣有無(wú)窮的 魅力 也是眾多文人筆下常描寫(xiě)的季節(jié) 我想處于秋天中的同學(xué)們 肯定 對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧 現(xiàn)在 就請(qǐng)敞開(kāi)你們的情懷 用你們自己的筆把 對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫(xiě)出來(lái) 可以選擇秋風(fēng) 秋雨 秋陽(yáng) 落葉等秋景 中的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě) 用一段話把自己觀察到的景物和感受寫(xiě)出來(lái)就可以了 看誰(shuí)寫(xiě)得快 寫(xiě)得好 注意在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫(xiě)作方法 生自由練習(xí)寫(xiě)作 師巡視 指導(dǎo) 幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的當(dāng)堂朗讀 并給予適當(dāng)評(píng)價(jià) 師 美是無(wú)處不在的 對(duì)于我們的眼睛不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn) 這是法 國(guó)著名雕塑家羅丹所說(shuō)的 今天 我們共同探討了朱自清先生 春 一文 中美的所在 感受到了美的魅力 領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來(lái)的神奇感受 希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中 開(kāi)啟你們的心智 用你們的眼睛去尋 找美 用你們的心去感受美 用你們的手去創(chuàng)造美 下課 課后反思課后反思 朱自清先生的這篇 春 是從舊教材中選取的課文 也是初中語(yǔ)文傳統(tǒng)的 經(jīng)典篇目 這次已經(jīng)是我第三遍教了 但感到這次最成功 前兩次上課我都是這樣設(shè)計(jì) 先整體感知課文 然后逐段講解 春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖和迎春圖 讓學(xué)生在課文的誦讀中 體會(huì)春天的美景 前兩次每次教完課文 對(duì)自己課堂的分析也頗感滿意 從學(xué)生書(shū)本上滿滿的筆 記也感覺(jué)學(xué)生收獲挺大的 但這幾年 新的教學(xué)理念深入人心 在不斷反思自己教學(xué)的同時(shí) 我也意 識(shí)到課堂教學(xué)上的不足 忽略了學(xué)生的主體性 再次教 春 這篇文章 我 用新的理念作指導(dǎo) 從課程目標(biāo)知識(shí)和能力 過(guò)程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì) 使三個(gè)方面相互滲透 融為一體 注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提 高 取得的效果是顯著的 一 放飛學(xué)生的心靈 尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn) 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中 給學(xué)生的思想松綁 放飛學(xué)生心靈 尊重學(xué)生獨(dú)特的 體驗(yàn) 發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的 這將改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí) 死 記硬背的狀況 形成師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面 有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和積極性 課上 學(xué)生在閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀以后 所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的 也是來(lái)自他 們心靈深處的體驗(yàn) 我深深感到 學(xué)生的潛能是無(wú)限的 在教學(xué)中 教師要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景 創(chuàng)設(shè)寬松 和諧 民主的學(xué)習(xí)氣氛 最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性 給學(xué)生自由發(fā)展的空間 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 二 放開(kāi)學(xué)生的手腳 倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí) 對(duì)于此類寫(xiě)景文章 在以往的教學(xué)中 往往是重視純理性的分析 而輕視 學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗(yàn) 教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位 從每個(gè)句子 的結(jié)構(gòu)修辭到每個(gè)詞語(yǔ)的妙用 從語(yǔ)言特點(diǎn)到整篇文章的寫(xiě)作方法 教師講得 筋疲力盡 學(xué)生一個(gè)個(gè)昏昏沉沉 三 整合 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 發(fā)展學(xué)生思維 根據(jù)大多數(shù)人的共識(shí) 語(yǔ)文