10《比尾巴》

10 10 比尾巴比尾巴 教學目標教學目標 1 認真看圖 認識圖上的動物 了解六種動物尾巴的特點 2 獨立認讀音節(jié) 正確 流利地朗讀短文 3 學習 6 個詞語 學會 7 個生字 認識 4 個部首 4 認識問句 問號 學習朗讀問句 懂得回答問題要完整 先問的先答 后問的后 答 教學重點教學重點 指導學生朗讀問句答句 理解 長 短 彎 扁 等字 教學難點教學難點 理解句子 松鼠的尾巴好像一把傘 孔雀的尾巴最好看 教學方法教學方法 游戲法 演示法 小組合作法 教學準備教學準備 錄像帶 錄像機 兩個盒子 一個稍扁 一個稍長 小黑板 生字卡片 教學時間教學時間 兩課時 教學過程教學過程 第一課時第一課時 一 談話導入新課 自然界中有許多可愛的小動物 小朋友看看 放錄像 這幅畫面上有些什么動物 看清楚說 這幅畫面上有猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子和孔雀 b w i ba 仔細看看它們的尾巴一樣嗎 板書 尾 巴 這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴 板 書 比 領讀課題 齊讀課題 6 比尾巴 二 初讀課文 了解課文內容 1 提出自學要求 看圖輕聲讀兒歌 要求讀準字音 想想這首兒歌告訴我們什么 2 各自輕聲讀兒歌 3 檢查生字的讀音 shu de ch ng h o xi ng h u zi s ng sh bi n 誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁 4 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌 正音 5 討論 這首兒歌告訴我們什么 過渡 這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點 這節(jié)課先來學習第一 二兩節(jié) 三 細讀課文第一節(jié) 1 指名讀第一句 出示黑板 誰的尾巴長 師述 這首兒歌一開始就提出了問題 誰的尾巴長 問題后面的標點符號就叫問 號 齊說 讀問句要注意聲調向上揚 領讀兩遍 理解 誰的 誰的 還可以換成一個什么詞 哪一個 讀這句話時要強調 誰的 圈出重音 誰 還要強調 誰的尾巴 要連起來讀 劃連線誰的尾巴 領讀 指名讀 齊讀 2 指名讀第二句 出示黑板 誰的尾巴短 提問 讀時強調哪一個詞 圈出重音 誰 哪幾個詞要連讀 劃連線誰的尾巴 這句話還可以怎么問呢 3 指名讀三句 出示黑板 誰的尾巴好像一把傘 評議 強調注意 誰的尾巴 要連讀 劃連線 誰的 要強調 圈出重音 誰 引說誰的尾巴好像一把傘 就是 4 小結過渡 第一小節(jié)提了三個問題 第二小節(jié)回答了這三個問題 誰的尾巴長 誰的尾巴短 這兩個問題怎樣回答呢 要比一比才知道 大家比比看 四 細讀課文第二節(jié) 1 放錄像 教師比劃 提問 猴子的尾巴 兔子的尾巴哪一個長 哪一個短呢 對 長和短 比較就能看出來了 2 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題 出示黑板 3 指導朗讀理解 o 猴子的尾巴長 回答了第幾個問題 老師問的時候強調 誰 答的時候要強 調哪一個詞 圈出重音 猴子 老師問 學生答 還要注意哪幾個詞要連讀 劃連線 猴 子的尾巴 現(xiàn)在小朋友問 老師來回答 看老師回答得好不好 為什么 生 誰的尾巴長 師 猴子 師述 對 我們回答問題一定要語句完整 領說兩遍 回答問題要完整 現(xiàn)在 老師再來問 大家一齊回答 兔子的尾巴短 回答了第幾個問題 讀這句話時要強調哪個詞 圈出重音 兔 子 教師問 學生答 注意 兔子的尾巴 要連讀 劃連線 女生問 男生答 第一小節(jié)先問了誰的尾巴長 后問了誰的尾巴短 第二小節(jié)就先答了 引讀 后答了 引讀 師述 這就告訴我們先問的先答 后問的后答 領說兩遍 先問的先答 后問 的后答 看錄像 如果老師把問的次序顛倒一下 怎樣回答呢 老師問 指名學生答 放出牛 羊的錄像 學習提問題 回答問題 注意先問的先答 后問的后答 回答問題要完整 第一小節(jié)里的第三個問題 誰的尾巴好像一把傘 好像一把傘 是不是一把傘 書中怎么回答的 出示黑板 3 松鼠的尾巴好像一把傘 是不是好像一把傘 大家看錄像 放出錄像 問 松鼠的尾巴什么樣子 指導朗讀第三句 圈出重音 劃出連線 放出燕子的錄像 提問 燕子的尾巴好像什么 用 好像 說話 分角色朗讀第一 二節(jié) 五 學習三問 三答的方法 比比水牛 山羊 燕子的尾巴 1 放錄像 同桌的學生練習提問并回答 2 指名同學回答 六 識記部分生字字形 1 劃出生字 各自讀讀 記記字形 2 出示卡片學習生字 的 分析結構 教學白字旁 書空左半部分 讀詞 誰的 猴子的 巴 有幾筆寫成 范寫 巴 讀詞 尾巴 嘴巴 把 把 比 巴 多一個偏旁 教學提手旁 讀詞 一把傘 一把剪刀 長 范寫 長有幾筆寫成 指名分解筆畫 七 復習鞏固 1 自由讀讀 記記字音 字形 2 抽讀生字 3 做 找朋友 的游戲 四個字 四個音節(jié) 第二課時第二課時 一 復習檢查 1 抽讀卡片 長 的 巴 把 2 指名讀課文第一 二節(jié) 二 細讀課文第三節(jié) 1 出示黑板 第三節(jié) 看看第三小節(jié) 注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣 要強調 哪些詞 指名說 教師圈重音 誰 劃出連線誰的尾巴 2 指名讀 領讀 齊讀 三 細讀課文第四節(jié) 1 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎 我們來看看 放錄像 公雞 鴨子 孔雀 誰的尾 巴彎呢 指名學生指出來 用手畫畫公雞的尾巴 放特寫鏡頭 大家一齊畫 2 第四小節(jié)怎樣回答的 出示黑板 指導朗讀 圈出重音 公雞 劃出連線 3 誰的尾巴扁呢 看實物 兩個盒子 先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的 用 手比劃扁盒子 4 放錄像 看看誰的尾巴扁 放特寫鏡頭 看看鴨子的扁尾巴 5 課文怎么回答的 出示黑板 指導朗讀 指名讀 評議 師問 學生齊答 圈出 重音 鴨子 劃出連線 6 放錄像 鴨子的尾巴扁 還有哪一部分也是扁的 指嘴 鴨子的尾巴和嘴巴都是扁 扁的 這就叫 扁 7 放錄像 看看這六種動物 比比誰的尾巴最好看 放孔雀的特寫鏡頭 孔雀的 尾巴上有很多花紋 這些花紋像什么 眼睛 對 我們叫它 大眼狀花紋 看看大眼狀花 紋有哪些顏色 出示黑板 大眼狀花紋的顏色有 有 還有 指名說句話 誰在后面再加上一句話 師述 孔雀的尾巴好看極了 沒有哪一種動物的尾巴比得上它 所以說孔雀的 尾巴最好看 在好看前面加上一個 最 指導朗讀 老師問 學生答 評議 圈出重音 孔雀 劃出連線 8 分男生 女生朗讀第三 四節(jié) 四 有感情地朗讀全文 五 總結 這首兒歌的題目叫 比尾巴 通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點 六 看錄像 學編兒歌 此嘴巴 過渡 動物的尾巴不一樣 也有許多動物的嘴巴不一樣 下面老師和大家一起比 比幾種動物的嘴巴 編一首 比嘴巴 的兒歌 1 放錄像 仔細觀察公雞 鴨子 老鷹三種動物的嘴巴 2 提出要求 三問三答 回答問題語句要完整 注意先問的先答 后問的后 答 3 同桌討論 4 指名學生編兒歌 比嘴巴 七 識記部分生字 1 劃出生字 自學 巧記字形 2 出示卡片 檢查自學情況 公 教學八字頭 下面有幾筆 雞 左邊有幾筆 教學右邊的鳥字旁 鴨 把 雞 的左邊 又 換成 甲 就是鴨 一齊書空左邊的 甲 八 鞏固復習 1 看黑板 記字音和字形 2 抽讀生字 3 猜字游戲 九 指導書寫 公 雞 鴨 日 把 的 長 板書 板書 10 比尾巴比尾巴 猴子猴子 長長 兔子兔子 短短 松鼠松鼠 好像好像 傘傘 公雞公雞 彎彎 鴨子鴨子 扁扁 孔雀孔雀 最好看最好看 教學反思 教學反思 在孩子眼中 動物是他們的最愛 本課用三問三答的形式 介紹了六種 動物尾巴的特點 課文瑯瑯上口 極富兒童情趣語言 能激起學生朗讀欲望 還能引起學 生觀察其他動物尾巴特點的興趣 本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上 我讀 讓學 生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上 答句要向下 接著通過齊讀 指名讀 讓學生充分感受問句和答 句讀法的不同 接下來 又進行了男女比賽讀 個別讀 誰讀的好 就請他來給大家示范 某一句 讓大家跟學 最后 請個別同學采用問答形式來讀 并請個別學生來表演著讀 大家的興趣很高 不知不覺中 下課鈴響了 可是 大家還是意猶未盡地在那學著小 動物的動作來表演課文 我認為在低年級 只要老師緊緊地抓住一個 趣 字 無論什么課 在指導孩子朗讀上 只要能調動他們的積極性 引導好他們 朗讀的效果就會更好 一 以生為本 建立新型的師生關系 構建充滿活力的語文課堂 在本案例中 教師始終站在學生平等的地位 與學生平等對話 如 以 趣味對讀 中 教師以商討的語氣提出 你想怎樣對讀呢 在聽到學生獨特的想法 教師馬上予以 支持 并提出 你們想怎樣讀就怎樣讀 在這里 教師亦師亦友 只在課堂中引路 把 怎樣走路 的權利還給學生 更值得一提的是在 續(xù)編課文 中 教師融入學生中 別忘了 有問題找老師 老師也是你們的小組成員哦 老師與學生平等對話 與同學 們共同思考 共同體驗成功的快樂 師生的和諧互動 充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關懷 這正是構建充滿活力的課堂的人文基礎 二 營造富有情趣的課堂氣氛 滿足學生個性心理的需求 構造充滿活力的語文課程 正如蘇霍姆林斯基所說 一個教師不能無視學生的情感生活 因為那是學習中主動 性和創(chuàng)造性力的源泉 只有滿足了兒童的情感需求 才能讓兒童真正成為主人 投入學 習 在本課中 我在開課之時 便精心營造了 小動物比尾巴 的情境 并鼓動學生當評 委 面對栩栩如生的圖片 學生爭先恐后的發(fā)言 而后我又引導學生進行 趣味對讀 并鼓勵學生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀 讀我所愛讀 快樂無比 最后我進一 步激發(fā)學生情趣 咱們也來當一回作家 續(xù)寫課文 學著課文的樣子 自己寫兒歌 學生興致盎然 并迅速在小組內討論起來 在寬松的氣氛中 學生交流 合作 互助 成 功 在充滿活力的課堂上 學生體驗著讀的愉悅 交往的愉悅 探索的愉悅 成功的愉悅 語文 真正走進了學生心靈 學生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺 三 教師要捧著一顆愛心 帶著一顆童心 讓所有的學生全員參與 全程參與充滿活 力的語文課程 新