構(gòu)建高效課堂實施方案匯編10篇

構(gòu)建高效課堂實施方案 匯編 10 篇 中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案（ 2 篇） 中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案 (范文一 ) 為深化新課程 改革 ，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)市教育局關(guān)于年“高效課堂建設(shè)年”工作思路，為提高課堂教學(xué)效率、打造初中教育精品、矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差 和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、工作目標(biāo) 構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。 基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)” 的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，即在教學(xué)過程過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。 三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn) 1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略 。 2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講 核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講 ;三個不講 學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在 510分鐘，做到精講、互動、與媒體交流 (包括學(xué)生看書、練習(xí)等 )有機穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。 3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí) 。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng) 創(chuàng)新 能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于 20 分鐘。 4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原 有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響， 90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率 100%，正確率 90%以上 ;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá) 95%以上。 四、加強領(lǐng)導(dǎo) ，聚集課堂 1、成立由校長任組長的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由 教研組 長為組長的實施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。 本學(xué)期重點啟動是九年級，七八年級也可以同時啟動 (參加外出學(xué)習(xí)的教師必須啟動 )。 建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 副組長：、 成 員： 、 構(gòu)建高效課堂工作實施小組： 實施小組組長 語文組：九年級、 ;八年級 ;七年級 數(shù)學(xué)組：九年級、 ;七年級、 英語組 ：九年級、 ; 七年級 物理組：九年級 ;八年級、 生化組：九年級、 政史地組：九年級、 綜合組： 2、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí) “構(gòu)建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程， 教導(dǎo)處 全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“構(gòu)建高效課堂”的相關(guān)工作。 3、把實施“構(gòu)建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學(xué)實踐反思活動。 4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。 5、教務(wù)處每 學(xué)期對教師的“構(gòu)建高效課堂”進(jìn)行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。 五、具體措施 1、結(jié)合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，以學(xué)科組為單位進(jìn)行集體備課，備課的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生。按照高效課堂實施策略、高效課堂內(nèi)容與要求執(zhí)行。 2、結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。 3、結(jié)合本學(xué)期市級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。 4、加強常規(guī)檢查，如備課、作業(yè)批改、單元卷使用，認(rèn)真分析課堂教學(xué)的得失。 5、積極參加各級教研活動，學(xué)習(xí)各層面的先進(jìn)理念、方法。 6、積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗。 7、制定德安中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、工作安排 理論宣傳學(xué)習(xí)階段 (年 12 月 年 2 月 ) 1、 12 月底 年元月組織教師開展關(guān)于“高效課堂”教師論壇、學(xué)習(xí)、觀摩課 (模擬課 )。 2、利用假期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。 組織經(jīng)驗交流階段 (年 2 月 ) 3、邀請市級教學(xué)能手、骨干教師來校上示范課，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的 相關(guān)知識。 4、組織教研組、備課組到部分教師外出進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，感受“高效課堂”運行氣氛。 5、進(jìn)行教師自錄課活動，要求每名教師錄制一到兩節(jié)課，自行查找問題。 6、教務(wù)處組織制定“高效課堂”考核細(xì)則，政教處組織制定班級管理“高效課堂”考核細(xì)則。 組織實施階段 (年 3 月 5 月 ) 7、以九年級備課組進(jìn)行“高效課堂”試點活動，活動領(lǐng)導(dǎo)小組給予指導(dǎo)。 8、全校全面實施“高效課堂”教學(xué)模式，邀請市教研室教研員聽課指導(dǎo)，聽取意見和建議，進(jìn)行整頓提高。 考核、評價階段 (年 6 月份 ) 9、 全校教師參與“高效課堂”考核，以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示“高效課堂”教學(xué)成果，并評出一、二、三等獎若干名進(jìn)行表彰獎勵。 10、整理資料，準(zhǔn)備迎接市教育局“高效課堂”的檢查驗收。 中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案 (范文二 ) 課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。我校正處在發(fā)展的重要時期，為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，我們會在“一心一意抓成績，竭盡全力謀發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，繼續(xù)以作業(yè)的布置、批改、反饋為突破口，抓實備課、上課、作業(yè)批改、 課后輔導(dǎo)四個環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹教育局關(guān)于“高效課堂建設(shè)”活動的精神，克服困難，堅定信心，全面落實“高效課堂”，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案： 一、指導(dǎo)思想 立足學(xué)校教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、工作目標(biāo) 初三 中考 綜合成績力爭上升一個名次，完成千名指標(biāo)任務(wù) ;初一、初二統(tǒng)考成績前進(jìn)三個名次。要求目標(biāo)分解到班級，分解到學(xué)科，分解到教師個人名下，實行教學(xué)質(zhì)量過程評價同目標(biāo)結(jié)合的管理機制。 三、活動內(nèi)容 (一 )、關(guān)注環(huán)節(jié)、成熟模式 模式成熟、定型的標(biāo)志是教學(xué)常規(guī)的形成。致力于教學(xué)諸環(huán)節(jié)的常規(guī)化是高效課堂建設(shè)的重中之中。我們著重做好以下幾項工作： 1、走進(jìn)教材，規(guī)范備課 “學(xué)什么 、怎么學(xué)、學(xué)得怎樣”完全依賴于教師對課標(biāo)和教材的把握，依靠教師個人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集體教研就應(yīng)運而生。因此，我們要真正的教研，要有收獲的集體教研。 “一周一研”制度的建立是平臺，把關(guān)教師落實教研內(nèi)容是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)深入是抓手，同伴中的“高人”引領(lǐng)是關(guān)鍵，真誠而濃厚的教研氛圍是教研文化?；谶@樣的認(rèn)識我們將從四個方面入手“走進(jìn)教材、規(guī)范備課”。 教研的重點是學(xué)案編寫。 年級組把關(guān)審查學(xué)案。 班子成員深入教研組。 定期評選“優(yōu)秀學(xué)案編寫者”。 2、走進(jìn)課堂，做實上課環(huán)節(jié) 讓“教”變“學(xué)”，教師們的最大困難之一，就是不知道“怎樣組織預(yù)習(xí)”、“怎樣組織展示”、“怎樣組織測評”、“如何進(jìn)行即時性評價”。這些行動課題，只有在課堂實踐中才能解決，只有通過優(yōu)秀教師的示范才能解決。因此，學(xué)校要開展骨干教師的示范課活動，學(xué)科組要開展每位教師的過關(guān)課活動，學(xué)校要定期召開學(xué)科研討會，評選“優(yōu)質(zhì)課”，不斷解決行動課題。 3、走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注 學(xué)困生 承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展，創(chuàng)建寬松和諧的育人氛圍，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展是我們工作的基本理念。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)與幫助工作： 課堂“防差”是最好的補差措施。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師心中要時刻裝著“學(xué)困生”。 結(jié)幫扶對子，一幫一，解決教師力所不能及的問題，實現(xiàn)雙贏。 教師承包。九年級依升級成績，七八年級依月考成績，明確承包對象于教師名下，過程獎勵到師生名下。 4、走出去、請進(jìn)來、交流學(xué)習(xí) 請骨干教師傳授實施“有效教學(xué)框架”的經(jīng)驗 。 請重點中學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師上課、教研。 讓骨干教師到優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。 (二 )、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、落實小組學(xué)習(xí) 課堂要同時滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師力所不能及，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就成了關(guān)鍵。學(xué)校分項提出對學(xué)生的培養(yǎng)要求： 1、要求組內(nèi)學(xué)生：相互監(jiān)督、相互幫助、共同進(jìn)步。 2、學(xué)生講解點評要求：語速適中、聲音洪亮、態(tài)度大方、語言簡練、點評恰當(dāng)。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成： 獨立自主：積極主動地完成教師布置的自學(xué)任務(wù)。 學(xué)會傾聽：上課時精力集中 ，專心聽講，邊聽邊思。 勤思善問：善于提出自己不會、不懂的問題。 敢說敢評：上課能大膽發(fā)言，勇于反駁別人的意見。 4、日常行為要求：坐有坐相，站有站相 ;講普通話，寫規(guī)范字 ;學(xué)會尊重別人，學(xué)會欣賞別人 ;使學(xué)生既學(xué)知識又學(xué)做人。 四、工作要求 1、“高效課堂”活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成 員：、 2、活動實施 理論學(xué)習(xí)階段 重點是全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)高效課堂的基本精神與具體要求，并結(jié)合階段性工作目標(biāo)實際，制定學(xué)校以及個人行之 有效的活動計劃與實施方案。就學(xué)習(xí)形式而言，主要是通過學(xué)習(xí)、匯報、總結(jié)，再學(xué)習(xí)、再匯報、再總結(jié)，有效提升全體任課教師的理論水平、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，增強科學(xué)運用新教學(xué)策略提高課堂教學(xué)水平與效益的自覺性與緊迫感。特別是注重定期召開學(xué)科教研會、跨學(xué)科座談會等活動，對學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟到的認(rèn)識、見解、體會等進(jìn)行深入交換意見，直到徹底理解新策略的精神要求。 初步嘗試階段 本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)高效課堂的指導(dǎo)思想。 本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。 學(xué)科試點階段 本階段是在初步嘗試的基礎(chǔ)上，認(rèn)定數(shù)學(xué)學(xué)科作為突破口，以便對其他的學(xué)科起到示范引領(lǐng)作用。本階段重點在于分析評價，過程是：示范 全面推廣階段 即在對全體教師的深入學(xué)習(xí)與實踐情況予以全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，實施深層次研討與探究。及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新教學(xué)模式，保證課堂效 果“優(yōu)質(zhì)高效”。 落實“堂清、周測、月考”，全面提高質(zhì)量。狠抓落實，不斷總結(jié)完善“堂清、周測、月考”的方法?！疤们濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)和反饋 ;“周測”由備課組負(fù)責(zé)組織落實，每周精心組編一套測試題 ;“月考”由年級組組織實施，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教務(wù)處對“堂清、周測、月考”的落實情況進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實。 探索創(chuàng)新階段 本階段是在全面落實運用新策略的基礎(chǔ)上力求熟練操作，并結(jié)合我校和教師本人的實際情況，進(jìn)行再總結(jié)，再 反思，并及時予以理性提升，內(nèi)化為更加符合我校自身發(fā)展的新路子。 總結(jié)表彰階段 每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使 90%以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會、當(dāng)堂鞏固”。 全校教師參與“高效課堂”考核，以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示“高效課堂”教學(xué)成果，并評出一、二、三等獎若干名進(jìn)行表彰獎勵。 整理資料，準(zhǔn)備迎接區(qū)教育局“高效課堂”的檢查驗收。 高中高效課堂實施方案（ 2 篇） 高中高效課堂實施方案 (范文一 ) 為深化新課程 改革 ，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，結(jié)合學(xué)校實際，建議學(xué)校制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )和大關(guān)于教育改革的精神，及省關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見 文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”。 二、實施原則和策略 現(xiàn)師生互動。 關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。課堂教學(xué)中的單調(diào) (聽講 )、單項 (師生 )、單一 (教材 )、滯后 (反饋不及時 )、被動 (老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí) )的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變 (師生角色 的轉(zhuǎn)變 )、兩個前置 (問題前置、學(xué)習(xí)前置 )、三種方法 (自主、合作、探索 )、四種形態(tài) (展示進(jìn)行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進(jìn)行落實、開放實現(xiàn)拓展 )，實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共成長。 2、明確教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。 教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊。每個老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，解放學(xué)生，解放 自己，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握 ;該會運用的，要當(dāng)堂運用 ;該檢測的要當(dāng)堂檢測。 3、改進(jìn)教學(xué)方法，打造“生本課堂”。 教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師在教學(xué)互動中，要充 分實現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與 ;二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確 ;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。通過“三看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。 4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。 高效課堂中，教師是 引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，加強教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案和改寫導(dǎo)學(xué)案，讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤 ;學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標(biāo)，達(dá)到具體、明晰，老師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，首先要 求教于同學(xué)，其次求教于老師，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成堂堂清任務(wù)。 三、實施建議： 1、各科教師根據(jù)本實施意見，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。 2、 教導(dǎo)處 和各備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。 3、各 教研組 實行集體備課，統(tǒng)一教案，各班結(jié)合本班實際靈活運用教案。 4、要求教師熟悉教材，學(xué)會整合教材。 四、具體要求： 1、課堂要求：文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認(rèn)識、觀點 ;尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點 ;舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。 2、課堂形式：合作學(xué)習(xí)，氣氛濃厚，人人踴躍 ;個體展 示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，聲音洪亮，無語病 ;版面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂 ;點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，糾錯及時 ;每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。 3、課堂流程：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo) ;分配任務(wù)、立體教學(xué) ;完成任務(wù)，合作探究 ;展現(xiàn)拔高，師生互動 ;穿插鞏固，全面掌握 ;達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。 4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。 高中高效課 堂實施方案 (范文二 ) 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、基本理念 1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益 讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。 2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維 喚 醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長。 3、高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展 高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。 4、高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教” 以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量。 5、高效課堂需要不斷的反思與 創(chuàng)新 高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。 三、高效原則 1、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個方面的優(yōu)化。 2、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個教學(xué)環(huán)節(jié) (導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計等 )入手，形成特 色，并加以推廣。 3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。 4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講 核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講 ;三個不講 學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也 不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在 510分鐘，做到精講、互動、與媒體交流 (包括學(xué)生看書、練習(xí)等 )有機穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。 5、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于 20 分鐘。 6、落實分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思 維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。高中階段要積極實行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué)，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響， 90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 8、理想教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵崳鳂I(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完 成率 100%，正確率 90%以上 ;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá) 95%以上。 四、具體要求 1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程外，重點放在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示、提問設(shè)計，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。 2、印發(fā)學(xué)案。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)難點，自主預(yù)習(xí)，自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點研究討論決定。 3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為 目標(biāo)，各教研組根據(jù)學(xué)科特點大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“ 345 優(yōu)質(zhì)高效課堂”。 345 是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”， 三步是指課前預(yù)習(xí) 四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練，五課型是各個學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點設(shè)計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如： 310 課堂 (30 分鐘講 10 分鐘復(fù)習(xí) )， 211 課堂 (講20 分鐘復(fù)習(xí) 10 分鐘練 10 分鐘 )。 4、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練、 單元考試 、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。 5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。 6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學(xué)語言要精。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。 7、指導(dǎo)要明。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強對學(xué)生的 學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、保障措施 1、各教研組、備課組認(rèn)真研究，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)?？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。 2、實施隨堂聽課制。校長、學(xué)校中層以上干部、年級組長，教研組長隨堂聽課，并進(jìn)行點評。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學(xué)不合格者，校長和分管教學(xué)的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停， 對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。 3、加強教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計劃的走出去，請進(jìn)來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學(xué)水平。 4、教研處、年級組、教研組加強督查。 5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。 初中高效課堂實施方案（ 2 篇） 初中高效課堂實施方案 (范文一 ) 一、指導(dǎo)思想 針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué) 改革 ，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。 二、實施方案 (一 )加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織 為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。 1、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長： 副組長： 成員：、 2、工作小組： 組長： 副組長： 組員：、以及班主任和 教研組 長 (二 )確立目標(biāo)、 明確思路 工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。 基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。 (三 )學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識 通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高 效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法 ;另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。 (四 )精心組織、扎實推進(jìn) 我?！皹?gòu)建高效課堂” 活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進(jìn)行實施： 第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面 第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進(jìn)行大致分工：校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控 ;校長：實施高效課堂工作中 的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理 ;主任：課堂上如何具體操作 ;主任：實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制 ;主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。 第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校 (先后到初中、中學(xué)、初中、中學(xué) )調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。 第三步：個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索 制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。 第二層面：教師層面 第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。 第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。 第六步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實 踐 ;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。 第三層面：班主任和教研組長層面 第七步：班主任會。各班級的 7小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。 第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。 第九步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。 第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基 礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。 第四層面：學(xué)生層面 第十一步：大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。 第十二步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長 (不同層面 )集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督 學(xué)困生 ，如何維持小組紀(jì)律等。 第十三步：推廣實施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報 教導(dǎo)處 ，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。 第十四步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。 (五 )分項實施、重點突破 1、以團(tuán)隊研討導(dǎo)學(xué)案為主 基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體 的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改 (二次備課時要求用雙色筆修改 )。 主要措施：教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。 2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組 基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明 確，一般以 6 人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助 ;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的 A、 B、 C 三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ) ;三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。 再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組 6 個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。 主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時 進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。 3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制 基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。 對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星” (課堂 );每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星” (學(xué)科 )。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科 )。 對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”： 小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。 期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星” (班級 )、年級組幸福之星 (學(xué)科 )、“年級組課改之星” (教師 )。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。 主要措施： 德育 處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 4、構(gòu)建高效課堂基本模式 基本要求：一是課堂上 創(chuàng)新 教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教 ;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo) ;凡是學(xué)生能做出的教師不啟 ;凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。 二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。 三是具體課堂教學(xué)程序： 1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教 材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進(jìn)行討論、解答。時間約 10 分鐘。步驟： (1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo) ;(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解 ;(3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣 ;(4)學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu) ;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、 兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。 2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約 15 分鐘。步驟： (1)學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論 ;(2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案 ;教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。 3、總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情 況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約 20 分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生 ;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。 主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。 三、實施時間 1、宣傳發(fā)動階段：年 10 月中旬 上旬。 2、試點探索階段： 11 月中旬 旬 。 3、推廣實施階段： 12 月中旬 總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。 初中高效課堂實施方案 (范文二 ) 一、指導(dǎo)思想 深化基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂。堅持以學(xué)生為本，從我校初中學(xué)生實際狀況出發(fā)，透過領(lǐng)悟新課程的基本理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 二、具體步驟 l、抓群眾備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性。 高效的課堂教學(xué)，務(wù)必有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮群眾智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師都能高效備課，務(wù)必抓好群眾備課。每位教師要用心參與群眾備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，提高群眾備課的高效性。要充分研究群眾備課的資料、形式、原則、方法等。 群眾備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次群眾交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教材核心資料、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑反思或教學(xué)中的 熱點難點問題進(jìn)行專題式的研討，透過這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性。 2、抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)備的高效性。 預(yù)習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟過程中的一個重要環(huán)節(jié) 指在教師教學(xué)之前，先由學(xué)生自我獨立的閱讀、明白將要領(lǐng)悟的資料，并做好知識上的準(zhǔn)備。要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)的資料，學(xué)生首先要看看那些能看得懂的，能明白的：哪些資料是看不懂的，對于預(yù)習(xí)的資料，還有什么想法等。這樣讓每一個學(xué)生應(yīng)對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管從老師的“教”還是學(xué) 生的“學(xué)”的方面來講。都會取得事半功倍的效果。 3、抓學(xué)生自主領(lǐng)悟，提高課堂教學(xué)的高效性。 要提高課時效率和效益，就務(wù)必合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時刻結(jié)構(gòu)。教師要為學(xué)生自主領(lǐng)悟創(chuàng)造條件，減少講解的時刻，從而把更多的時刻留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去經(jīng)歷、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自我完成，教師要善于精講，以“學(xué)”定“教”，講在點子上，以確保學(xué)生有足夠的主動領(lǐng)悟時刻，使“課時”不好成為“教時”，而是“學(xué)時”。 4、抓課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效 果。 教師要在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫，根據(jù)教學(xué)資料的不一樣靈活掌握。能夠安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固，也能夠穿插在新知識的傳授過程中，還能夠放在課堂教學(xué)資料完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。教師能夠據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。 5、加強學(xué)科間合作，充分利用教育教學(xué)資源，探索綜合性實踐活動。 初中綜合學(xué)科組的設(shè)置，有其特殊性。如在多個學(xué)科中有類似的領(lǐng)悟資料，咱們能夠透過 學(xué)科間備課、研究，統(tǒng)籌規(guī)劃，就某一相同的領(lǐng)悟資料，確定不一樣的授課方向，避免重復(fù)而造成課時資源的浪費。還能夠制定一個綜合性探究領(lǐng)悟主題，對某一地域或某一領(lǐng)域的人文歷史、科技發(fā)展、自然環(huán)境、社會熱點等進(jìn)行自主領(lǐng)悟、合作探究、實踐調(diào)查、教師指導(dǎo)來開展活動，從而實現(xiàn)學(xué)生對周圍生活世界廣泛的綜合的認(rèn)知和體驗，提高學(xué)生的合作探究潛質(zhì)、實踐創(chuàng)新潛質(zhì)等。 小學(xué)高效課堂實施方案（ 2 篇） 小學(xué)高效課堂實施方案 (范文一 ) 一、指導(dǎo)思想 以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué) 改革 ，提高教學(xué)質(zhì)量的意見為依據(jù)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 二、主要工作思路 突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學(xué) ，提高課堂效率 ;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究 ;開展課堂教學(xué)觀摩研討 ;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建 ;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。 強化兩項工作：即“強化教學(xué)過程的全程管理 ;強化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè) ;明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。 樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題 ;“從最 后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題 ;“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。 三、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 面負(fù)責(zé)改革計劃的落實。 組 長： 副組長： 成 員：、 體負(fù)責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。 組 長： 副組長：、 成 員：語文：、 數(shù)學(xué)：、 英語：、 常識：、 四、實施策略 進(jìn)教師成長 抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修 ,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求 ,扎實開展研究 ,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修 研討 反思”教學(xué)研討模式 ,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 策劃活動 實施活動 總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣