《酸的和甜的》優(yōu)質(zhì)教案

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 酸的和甜的酸的和甜的 優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)質(zhì)教案 1 認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字 學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)其中四個(gè) 重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫(xiě) 2 在教師的指導(dǎo)下 入情入境地讀好 1 3 自然 段 體驗(yàn)故事中角色的心靈世界 3 初步培養(yǎng)孩子聽(tīng) 讀 講童話(huà)故事的興趣 1 學(xué)習(xí)新詞 葡萄 重點(diǎn)指導(dǎo)字形 師 小朋友們你們喜歡吃什么水果啊 師 老師喜歡的水果就是它 你們看 上面的草 字頭多像一個(gè)葡萄架啊 下面的部分就像一串沉甸甸 的葡萄 2 區(qū)別 一串 和 一串串 書(shū)寫(xiě)生字 串 出示一串葡萄圖 這就是 出示一串串葡萄圖現(xiàn)在葡萄很多很多 一串一串 葡萄叫 師 小眼睛仔細(xì)看看這個(gè) 串 字像什么啊 下面看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字好嗎 師范寫(xiě) 串 字 上面一個(gè)扁扁的口 下面也是 一個(gè)扁扁的口 中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn) 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 真真地在下面寫(xiě)一個(gè) 串 字 3 板書(shū)課題 學(xué)習(xí)生字 酸 吃了很酸很酸的葡萄 你們的表情會(huì)怎么樣啊 老師看到你們的眉頭都皺起來(lái)了 酸 的右邊多像 一張緊皺眉頭的臉啊 舌頭嘗到甘蔗的味道就是 伸出手跟老師一起寫(xiě) 1 自讀課文 劃一劃難讀的句子 并多讀幾遍 2 交流難讀的句子 隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 轉(zhuǎn)來(lái) 轉(zhuǎn)去 迫不及待 硬說(shuō) 等新詞 3 課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢 能把它們找出來(lái) 嗎 練習(xí)說(shuō)話(huà) 1 指名讀第一自然段 說(shuō)說(shuō)小狐貍在葡萄架下 干什么 2 找一找課文中寫(xiě)小狐貍怎樣摘葡萄的句子 并劃下來(lái) 3 通過(guò)看圖 情境創(chuàng)設(shè) 角色體驗(yàn)等多種手段 指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà) 4 用上 一會(huì)兒 一會(huì)兒 可是 于 是 等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫(huà) 5 齊讀課文第一自然段 1 復(fù)現(xiàn)生字 讀讀兒歌 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 葡萄 葡萄 圓又大 狐貍 狐貍 口水掛 一會(huì)兒轉(zhuǎn) 一會(huì)兒跳 一會(huì)兒跳 一會(huì)兒轉(zhuǎn) 唉 摘來(lái)摘去摘不到 就說(shuō)葡萄是酸的 是酸的 2 帶上動(dòng)作 帶上表情表演讀兒歌 葡萄是酸的 這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了 小兔子也 知道了 他們心里是怎么想的呢 請(qǐng)小朋友們自由讀 讀課文二 三自然段 吧他們心里想的話(huà)劃下來(lái) 1 讀讀第二 三自然段 把小松鼠和小兔子心 里想的話(huà)劃下來(lái) 2 通過(guò)范讀 評(píng)價(jià) 品詞等多種手段 指導(dǎo)學(xué) 生讀好小松鼠心里想的話(huà) 3 利用插圖 練習(xí)轉(zhuǎn)述 這時(shí) 來(lái)了一只小兔 子 小松鼠連忙把狐貍說(shuō)的話(huà)告訴了小兔子 他是怎 么說(shuō)的呢 請(qǐng)你來(lái)給畫(huà)面配配音 4 運(yùn)用剛學(xué)的方法 讀好小兔子心里想的話(huà) 1 再現(xiàn)生字 讀讀 我的日記 2 書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫(xiě) 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 師范寫(xiě) 猴 三個(gè)注意要互相謙讓 學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流展示 小結(jié) 下課鈴聲響了 小動(dòng)物們要回森林里 讓 我們真誠(chéng)地跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧 酸的和甜的 是人教版小學(xué)二年級(jí)第四單元的 最后一篇課文 它即生動(dòng)又有趣又寓意深刻 告訴我 們不能輕信他人 要學(xué)會(huì)親自嘗試 回想起這四十分 鐘的教學(xué) 靜下心來(lái)慢慢回味 我感到了快樂(lè)和擔(dān)憂(yōu) 快樂(lè)的是我的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí) 真的看到了他 們的進(jìn)步和成長(zhǎng) 感謝這群可愛(ài)的孩子 擔(dān)憂(yōu)的是我 在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中還有許多迷茫的地方需要去摸索 現(xiàn)在 我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 談?wù)勛约旱男牡?體會(huì) 上課伊始 我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她最喜歡的水果是什么 接 著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄 因?yàn)榈湍甓蔚?學(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣 那我又何樂(lè)而不為 呢 考慮到這兩個(gè)字不能分開(kāi)使用 因此 我采用整 體認(rèn)讀 識(shí)記 告訴他們上面的草字頭多像高高的葡 萄架啊 下面部分沉甸甸的像葡萄 這樣 學(xué)生對(duì)生 字有了大致的印象后引出 一串 一串串 讓學(xué) 生觀察這個(gè) 串 字 看看你有什么發(fā)現(xiàn) 學(xué)生通過(guò) 自己生活中的所見(jiàn)說(shuō)像糖葫蘆 羊肉串等 這樣豐 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 富了他們的想象 也使他們很好得記住這個(gè)字 在識(shí) 記 猴 狐 貍 三個(gè)生字時(shí) 我先讓學(xué)生 觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn) 問(wèn)反犬旁都喜歡和誰(shuí) 交朋友 并且指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁 但是由于本人教行學(xué) 淺 可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì) 學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很 多小朋友把反犬旁寫(xiě)成了提手旁 這點(diǎn)還需要課后的 加強(qiáng)指導(dǎo) 二 在自主 合作探究中 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 合作意識(shí) 創(chuàng)新 意識(shí)以及實(shí)踐能力 于是 我努力將這一理念體現(xiàn)在 識(shí)字和閱讀教學(xué)中 在學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一詞時(shí) 我 告訴學(xué)生 轉(zhuǎn) 是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字 表示繞圈 子的時(shí)候讀 zhu n 由此讓學(xué)生在自主 探究的 學(xué)習(xí)中 判斷出 轉(zhuǎn) 在本課中的正確讀音 在閱讀 教學(xué)中 我大膽把時(shí)間留給學(xué)生 讓學(xué)生把難讀的句 子劃下來(lái) 并鼓勵(lì)多讀幾遍 并拎出長(zhǎng)句指導(dǎo)朗讀 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 三 創(chuàng)設(shè)情境 感悟語(yǔ)言 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行 為 可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)閱讀興趣 引導(dǎo)學(xué)生自讀 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 自悟 尊重獨(dú)特感受 在教學(xué)第一自然段時(shí) 我讓學(xué) 生體驗(yàn)小狐貍的角色 問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么 并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想 辦法的樣子 學(xué)生在具體的情境中 感悟了詞語(yǔ)的精 彩 朗讀時(shí) 自然能做到聲情并茂 當(dāng)然 再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂 我總結(jié)出以下 幾點(diǎn)做的不完善 今后應(yīng)該注意的 1 激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富 好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 明確知識(shí)點(diǎn) 幫助學(xué)生樹(shù)立信心 本節(jié)課 在朗讀語(yǔ)言的藝術(shù)性上 語(yǔ)言有些貧乏 沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰 到好處的點(diǎn)評(píng) 在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng) 2 注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo) 讓學(xué)生真正成為學(xué) 習(xí)的主人 在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境 在以后教 學(xué)中有待加強(qiáng) 3 及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤 當(dāng)我問(wèn)學(xué)生 串 字 像什么時(shí) 有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)像香腸串在棒子上 我并 沒(méi)有告訴它串有兩個(gè)口 不能說(shuō)像香腸 只是簡(jiǎn)單地 說(shuō)香腸跟串并不像 4 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智 特別是第一段教學(xué)時(shí) 我本想問(wèn)學(xué)生 狐貍一會(huì) 兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄可是 那你們能 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 不能用一會(huì)兒