英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì) 這個(gè)月 我有幸聽(tīng)了劉瑩專(zhuān)家及多位英 語(yǔ)教師精彩的英語(yǔ)課 以及課后在座其他老師精煉的 點(diǎn)評(píng)之后 對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了許多的心得體會(huì) 寫(xiě)出來(lái) 與大家分享分享 一 盡量用英語(yǔ)組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)各種情景 鼓勵(lì) 學(xué)生大膽對(duì)話(huà) 用英語(yǔ)組織教學(xué) 可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛 增強(qiáng) 學(xué)生的求知欲 提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力 這一環(huán)節(jié)非常 重要 是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì) 也是學(xué)生學(xué)習(xí)與 模仿的途徑之一 多數(shù)老師就一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課 我們也可以從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ) 句子 日常英語(yǔ)開(kāi)始 然后逐步加深 當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí) 配以適當(dāng)?shù)膭?dòng) 作 表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明 使學(xué)生沉浸在濃厚的英 語(yǔ)氣氛之中 通過(guò)英語(yǔ)交流 提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力 也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 培養(yǎng) 了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣 二 用直觀教具 為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境 實(shí)物 圖片 簡(jiǎn)筆畫(huà) 幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常 用的直觀教具 除教師制作直觀教具外 我認(rèn)為可以 發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具 學(xué)具 如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí) 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 就可讓學(xué)生作字母卡片 以便進(jìn)行同桌 分組 找朋 友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 單詞教學(xué) 對(duì)話(huà)教學(xué)等都 可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡 單詞卡 句型卡或頭 飾 道具 這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率 教學(xué)效果應(yīng)該非常好 三 扮演角色 進(jìn)行會(huì)話(huà) 發(fā)揮學(xué)生的表演才能 在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ) 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言 應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能 我一 貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵 所以充分給學(xué)生自由 發(fā)揮的空間 通過(guò)小組合作 師生合作 讓他們充分 的發(fā)揮想象 運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容 這 樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ) 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才 能 教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音 語(yǔ)調(diào)都必須帶有感情色彩 把各個(gè)角色的性格 特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái) 同時(shí) 還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具 并模仿原聲帶中的語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 帶有逼真表情和貼切 的動(dòng)作 使學(xué)生有身臨其境之感 從而加深他們對(duì)知 識(shí)的記憶 另外經(jīng)常在課堂上把句型 對(duì)話(huà) 課文編 成短劇 讓學(xué)生表演 把講臺(tái)變成舞臺(tái) 學(xué)生是演員 教師是導(dǎo)演 或師生共同表演 盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi) 容 按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái) 做到聲情結(jié)合 使學(xué) 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪阉鶎W(xué)的短語(yǔ) 句子和同學(xué) 和老師進(jìn)行對(duì)話(huà) 總之 各位老師都很好的從聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)方面 訓(xùn)練學(xué)生 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng) 說(shuō)說(shuō) 唱唱 做做 先培養(yǎng)語(yǔ) 感 培養(yǎng)興趣 然后進(jìn)入教學(xué) 因此 我們還要不斷 思考 不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法 讓學(xué)生 在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 讓學(xué)生在知識(shí)中獲得成功感 通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng) 我讓這個(gè)接觸小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺 聽(tīng)完這幾節(jié)課 心中除了贊嘆和佩服 更多的是自己有所收獲的那份 欣喜 下面是自己的一點(diǎn)收獲 或者說(shuō)是感想 寫(xiě)出 來(lái)大家一起分享 第一 小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功 作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師 教師本人的基本功 能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展 從俠義方面來(lái)說(shuō) 包括兩個(gè)方面 語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利 規(guī)范的板 書(shū) 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些 因此 教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要 這就要求我 們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功 確保我們說(shuō)出 的每個(gè)單詞 每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題 課堂語(yǔ)言 除了要流暢 一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的 課堂上不夠規(guī)范的 課堂用語(yǔ) 可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面 影響 如 How to read it How to do it 這樣的非 句子 I ll give you three minutes 這樣的漢語(yǔ) 式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo) 規(guī)范的板書(shū)除了能 利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容 利于課文的理解外 也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 第二 情境的設(shè)置 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子 在句子中學(xué) 習(xí)單詞 這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà) 一個(gè)詞時(shí) 還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情 境中學(xué)會(huì)用句子 詞語(yǔ) 所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入 也利于重 點(diǎn)單詞 句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面 給我 印象最深刻的是這樣一個(gè)情境 教師問(wèn)學(xué)生時(shí)間由未 知到已知的心情感受引出 Happy 讓學(xué)生很自然地進(jìn) 入課堂 第三 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入 自然的過(guò)渡 這幾節(jié)課 我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的 導(dǎo)入的自然 過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻 的印象 比如 在講受 Happy 的過(guò)程中很自然地由于 full 而 happy 整個(gè)課堂的八個(gè)感受由一個(gè)小故事連 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 接而成 第四 注重基礎(chǔ) 適當(dāng)拓展延伸 這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨 更多的是注重 課文 注重基礎(chǔ)知識(shí) 在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前 提下 進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸 由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都 夯實(shí)了 后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手 正 是這種 磨刀不誤砍柴工 的遠(yuǎn)見(jiàn) 提高了整節(jié)課的課 堂效率 通過(guò)這次聽(tīng)課 我開(kāi)闊了眼界 看到了自己的不 足 以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距 同時(shí)我對(duì)自己 也提出了許多問(wèn)題去思考 怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美 怎樣讓孩子喜歡上課 怎樣培養(yǎng)孩子的能力 相信通 過(guò)自己的不斷努力 一定能拉近距離 不斷進(jìn)步 今年我們學(xué)校新分配了十幾名新老師 學(xué)校組織 了聽(tīng)課 不但檢測(cè)了新老師的教學(xué)功底 同時(shí)也是給 我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 通過(guò)聽(tīng)課 我受益匪淺 讓我近距離地領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格 深厚的教學(xué)功 底 及濃厚的教學(xué)特色 每一節(jié)課都有很多值得我們 學(xué)習(xí)借鑒的東西 下面就談?wù)劚救寺?tīng)英語(yǔ)課的一點(diǎn)感 受 一 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 讓學(xué)生真正成為課堂的主 人 這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn) 也是素質(zhì)教育的要求 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 注重主體參與 教學(xué)中互動(dòng)模 式多樣 多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ) 境 讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想 激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興 趣 例如 DO you like 句型 張老師讓學(xué)生兩 個(gè)人一組 通過(guò)互問(wèn)互答的形式 不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性 同時(shí)練習(xí)句型和本節(jié)課新單詞的使用 和糾正 學(xué)生的單詞發(fā)音 通過(guò)小組的比賽競(jìng)爭(zhēng) 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性 二 教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣 從單詞的提問(wèn) 到句型 的練習(xí) 再到閱讀 討論 一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得 非常自然 學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn) 思維沒(méi)有斷 點(diǎn) 并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng) 用當(dāng)節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn) 學(xué)生們很自然的完成了接觸 理解 使用的一系列過(guò)程 三 勤反復(fù) 教師能重視在新的情景中采用多樣 化的教學(xué)方法 重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí) 并使知識(shí) 不斷獲得鞏固 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展 四 教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前 提和基本保證 我發(fā)現(xiàn)幾位英語(yǔ)教師都有幾個(gè)共同特 點(diǎn) 1 口語(yǔ)流利 發(fā)音準(zhǔn)確 盡量使用英語(yǔ) 教師 只有在課上盡可能多的用英語(yǔ)教授 才能對(duì)學(xué)生起到 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 潛移默化的作用 達(dá)到良好的教學(xué)效果 只有做到這 一點(diǎn) 才能保證孩子對(duì)課程的理解 才能保證孩子學(xué) 到正確的知識(shí) 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ) 2 善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué) 使孩 子接觸到的知識(shí)更立體 更直觀 更生動(dòng) 例如 張 老師和石老師 都充分使用到了學(xué)校配備的白板和電 腦 通過(guò)制作 ppt 課件創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng) 使學(xué)生 在玩中得 樂(lè)中學(xué) 3 有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾 詞匯豐富 課堂充實(shí) 教態(tài)親切 表情豐富 在課堂上能輕松 活潑 瀟灑地進(jìn)行授課 富有藝術(shù)性 這就要求教師 有良好的素質(zhì) 較好的英語(yǔ)水平 這樣才能更好的教 學(xué) 通過(guò)這次的聽(tīng)課 讓我開(kāi)闊了眼界 明確了努力 方向 不但讓我看到了自己