發(fā)散性思維訓練：聯(lián)想與想像(教案)

第 1 頁 共 8 頁 發(fā)散性思維訓練 聯(lián)想與想像發(fā)散性思維訓練 聯(lián)想與想像 教案教案 發(fā)散性思維訓練 聯(lián)想與想像 教學目標 認識聯(lián)想與想像在寫作中的作用 掌握聯(lián)想與想像的方法 提高聯(lián)想與想像的能力 鎖定重難點 理解聯(lián)想與想像的區(qū)別與聯(lián)系 在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想與想像 課時安排 一課時 教學互動設計 一 導語設計 一個寒冷的冬天 紐約一繁華大街上 有一個雙 目失明的乞丐 那乞丐的脖子上掛著一塊牌子 上面 寫著 自幼失明 從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看 見似的走開了 有一天 一個詩人走近他身旁 他便 向詩人乞討 詩人說 我也很窮 不過我給你點別 的吧 說完 他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話 那一天 乞丐得到很多人的同情和施舍 后來 他又 碰到那詩人 很奇怪地問 你給我寫了什么 那 第 2 頁 共 8 頁 詩人笑笑 念那牌子上他所寫的句子 問 1 你們猜詩人給乞丐寫了一句什么樣的話 問 2 為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐 獻上自己的同情和施舍 明確 當時正是 寒冷的冬天 人們盼望嚴冬 早日消逝 春天早日到來 詩人寫的 春天就要來了 就如同報曉金雞的第一聲高啼 喚起了人們對春天的 憧憬和遐想 給人們帶來了生機和希望 緊接著寫的 可我不能見到他 真切地表達了乞丐痛苦 不幸 無比失望的情感 也表達了乞丐熱愛生活 珍惜生命 的思想 于是就喚起了人們的同情 憐憫和關愛 這就是聯(lián)想與想象后帶來的奇妙力量 二 什么是聯(lián)想與想像呢 1 過渡 歌唱家告訴我們 乘上歌聲的翅膀 我 們可以到達那最美的地方 那么 老師要告訴你們 張 開聯(lián)想和想象的翅膀 可以讓我們文采飛揚 那么 什 么是聯(lián)想和想象呢 2 同學們 這是什么 學生答 波浪線 問 由這條波浪線 你們可以想到什么 學生回答 具象 大海的波濤 繩子 媽媽的 第 3 頁 共 8 頁 皺紋 蜿蜒的小路 麥浪起伏 老師簡評 剛才大家發(fā)揮了想象 想到了很多形 似的具體物象 大家想一想 我們還可不可以想象出一 些抽象的內容 學生答 商品價值規(guī)律 成績起伏不定 似音樂中高低起伏的旋律 事物是有規(guī)律運動的 我們應該遵循客觀規(guī)律 少 走彎路 在曲折前進的人生中 波峰象征成功 波谷象征失 敗 我們應該勝不驕 敗不餒 歸納 由一段短短的波浪線 我們可以想到大 海的波濤 蜿蜒的小路 學習成績的起伏不定 音樂 跳動的旋律 也可以到曲折的人生之路 這一切證明 聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過 程 由一點出發(fā) 從多個角度想象 這個彼可以是具 象的直觀畫面 也可以是抽象的人生哲理 但聯(lián)想與想像又是不完全相同的 聯(lián)想是由一個 事物想起另一個事物思維活動 想像則是在原有感性 第 4 頁 共 8 頁 形象的基礎上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動 如 波 浪線 曲折人生中的成功與失敗 勝不驕 敗不 餒 不同的是聯(lián)想是想象的初級階段 想象是在聯(lián)想 基礎上的升華 那么應該怎樣進行聯(lián)想和想象 三 怎樣展開聯(lián)想和想象 聯(lián)想和想象遍及生活的每一個領域 今天 我們重 點探討的是在寫作中怎樣展開聯(lián)想和想象 一個話題 一個詩題出來之后 我們朝那些方面去想象 怎么樣 打開我們的思路 下面我們看一個畫面 露滴玉盤你們想到了什么 學生活動 我想到了小時侯在水邊玩水濺起的浪花 我想起了清晨的露珠 我想起了大海 我由水滴想到了我們學知識應該點滴積累 我想到了李白的詩 君不見黃河之水天上來 奔流到海不復回 我想起我們現(xiàn)在的水污染 水是我們的生命之源 我們應該保護環(huán)境 節(jié)約用水 我認為那一滴水是人們的眼淚 如果我們今天不 節(jié)約用水 將來我們生活的這個世界就會面臨淡水枯 第 5 頁 共 8 頁 竭 那時我們看見的水便是人們的眼淚 我想到了純凈 透明的心靈 教師邊聽邊把學生回答中比較有代表性的板書出 來 童年的快樂 清晨的露珠 學知識應該點滴積累 李白的詩 保護環(huán)境 節(jié)約用水 人們的眼淚 純凈 透明的心靈 同學們的這些想象都是從哪些方面展開的呢 相似 相關 相反 過去 現(xiàn)在 將來 縱橫交錯 小結 想象和聯(lián)想就是從一點出發(fā) 利用事物間 的相似相關相反的橫向或者是過去到現(xiàn)在到未來的縱 向聯(lián)系 由此及彼的思維過程 我們看到一個話題 或者一個事物 要盡量從這三個方面展開豐富的想象 第 6 頁 共 8 頁 只有這樣才能打開我們的思維 使文章內容豐富 四 寫作中合理運用想象和聯(lián)想 問 那么我們在寫作中運用想象和聯(lián)想 是不是 只要豐富 盡量展開就行呢 我們能不能 把我們所有想的內容都寫到文章中去呢 學生回答 不行 問 那么 我們在文學創(chuàng)作中運用想象和聯(lián)想 你認為還要注意些什么呢 答 不可胡思亂想 要符合事物特征 要符合生 活邏輯 要選擇想到的比較有意義的內容 力求使文 章有一定的社會效果 詩歌創(chuàng)作和文學創(chuàng)作中很需要 我們想到的內容有美感 還要獨特新穎 總之 我們在寫作過程中展開想象 既要豐富 又要合理 巴爾扎克說過 想象是雙腳站在大地上 行進 他的腦袋卻在騰云駕霧 這句話形象地揭示 了想象的基本特征 豐富又合理 我們既可以抓住 事物間相似 相關 相反的關系 作橫向的聯(lián)想 也可以窮通古今 面向未來 做縱向的聯(lián)想 甚至可以大膽虛構 超越時 空 但是 一定不要忽略了想象的合理性 那就是 符合事物的特征 符合生活的邏輯 講究美感 比如 第 7 頁 共 8 頁 如果天下了雪 你打開門一看 脫口而出 萬紫千 紅總是春啊 或者是 這一場大雪像一團火 點燃 了我的激情 這就是明顯的不符合事物的特征 不 合理的 而如果你說 像一把把的鹽撒向空中 那么缺乏美感 最好的就是 片片柳絮因風起 或 者是 千樹萬樹梨花開 五 聯(lián)想和想象訓練 我們知道了想象和聯(lián)想中應該注意的事項 那么 下面我們在想象中學會想象 屏幕顯示 例 1 看下面四幅圖 選出你認為與眾不同的一 個 并說明理由 例 2 三角形兩個 大小不論 線段兩條 長短不 論 圓兩個 也可以是橢圓 可大可小 用所給的拼成一 幅圖 起個名字 并說說它表示的含義 例 為下文續(xù)寫情節(jié) 一次 一個小孩兒面對高山大聲喊道 你是誰 回聲也說 你是誰 他又尖聲地大叫 你是蠢才 立刻有傳回來 你是蠢才 的回答聲 孩子回家后對母親訴說了這一情況 母親皺了皺 眉 注視著孩子說 孩子呀 第 8 頁 共 8 頁 那是你做得不對 高山養(yǎng)育了我們 你怎么能這 樣無禮呢 孩子說 我懂了 明天我再去說些尊 敬的話 聽聽它的回聲 第二天 參考 第二天 紅艷艷的太陽剛一露頭 孩子就拉著母 親的手上山了 山路兩旁盛開著各種野花 滿山遍野 都