認識你記住我 教案教學設計

第 1 頁 共 6 頁 認識你記住我認識你記住我 教案教學設計教案教學設計 一 教材與學生 本課是一節(jié)綜合實踐課 教學的目的是讓學生學 會利用文字處理軟件制作名片 內容涉及信息技術學 科 思想政治學科以及美術學科的一些相關知識 涉 及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成 基本文字輸入 能進行簡單的單個對象的插入 涉及 政治學科的知識點是在名片中要體現健康思想 有正 確的思想道德觀 涉及美術學科的知識點是在對名片 進行美化修飾時要有一定的藝術功底 適合于初中一 年級下學期 它是形成學生 了解熟悉 技巧掌 握 綜合運用 這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié) 學生由于電腦的普及程度不一 相互之間存在個 別差異 部分學生具有信息技術方面的一些生活經驗 和課外知識 這要求我們老師面向全體 因材施教 關注學困生 二 教學目標和重難點 在課程改革的背景下 以新課程理念為指導 基 于對教材的理解和學生的學情分析 立足于知識技能 過程方法 情感態(tài)度與價值觀三維一體目標的視角 第 2 頁 共 6 頁 確立以下教學目標 知識與技能 使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置 圖片和 藝術字以及文本框等對象的添加 版面的修飾與美化 等技能 發(fā)展學生的動手能力和探究應用能力 過程與方法 讓學生經歷知識和技能的形成過程 經歷靈活應 用的過程 在學習過程中鼓勵學生創(chuàng)新 讓學生體驗 探究學習的樂趣 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生熱愛他人的情感 提高學生的審美情趣 使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用 教學重點和難點 重點 掌握文字處理軟件中頁面的設置 圖片和 藝術字以及文本框等對象的添加 版面的修飾與美化 等技能 難點在于各種技能的綜合運用 三 教學策略與方法 本課以探究發(fā)現法 任務驅動法 合作交流法為 主 把促使學生學會學習 思考 研究 合作的思想 滲透在整個教學過程中 引導學生采用 探究嘗 試 理解運用 創(chuàng)新實踐 的探究性學習方式 第 3 頁 共 6 頁 充分發(fā)揮學生的主體作用 發(fā)現方法 解決問題 最 大限度地發(fā)揮學生的學習積極性 同時在教學教程中 輔之以遷移類推法 操作練習法 賞識教育法 以期 達到教學效果的最優(yōu)化 四 教學過程 本節(jié)課以 引導學生觀察名片樣本 發(fā)布任務和 評價標準 學生作品展評 小結 作為教學流程 創(chuàng)設情景 談話引入 同學們 我們經常會參加一些聚會 會認識一些 合得來的新朋友 這時就需要認識別人 也要別人記 住自己 怎么辦呢 老師總結引出名片這一內容 那么名片包括哪些要素呢 學生自由發(fā)言討論 請學 生觀看一些名片樣片 師生總結名片至少要有姓名 單位 聯系電話 還有體現自己個性 自己最喜歡的 語句 任務探究 學習新知 剛才我們已經觀看了一些名片 下面就請同學們 試著制作自己的個性名片 任務一 請同學們打開文字處理軟件添加自己名 片的幾個要素 在添加的過程中引導學生觀察教師出 示的名片和大家自己做的名片有什么不同 老師展示 的名片上用到了背景圖 頁面邊框 符號 藝術字和 第 4 頁 共 6 頁 文本框等內容 請同學們試著在自己的名片上應用這 些內容輸入名片要素 看看效果會不會有什么不同 為幫助學困生 大屏幕可同時展示操作步驟 在這個 環(huán)節(jié) 評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面 是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作 在 此環(huán)節(jié) 發(fā)現一點創(chuàng)新 一同學插入符號時在智能拼 音方式下使用 v1 鍵也能完成特殊符號輸入 任務二 對自己的個性名片進行美化修飾 使名 片美觀大方 能展現自己的個性魅力 在這個環(huán)節(jié) 需要學生借助工具欄中對齊與分布 格式菜單中設置 對象格式等命令美化自己的名片 評價標準是學生在 操作的過程中 是否能綜合運用已有知識來探究新知 是否能相互團結協作 在此環(huán)節(jié)中 也有創(chuàng)新 一位 同學發(fā)現繪圖工具欄菜單中繪圖網格命令 也可以用 來對圖形排版 任務三 在完成前面任務的基礎上 制作自己有 創(chuàng)意的 體現個人特色的名片 評價標準是學生是否 能在原有基礎上升華提高 在此 給學生展示一些有 創(chuàng)意的名片 作品展示 師生共評 學生離位 巡回觀看同學作品 然后請同學說出 作品創(chuàng)意 同學互評 老師總評 評價從以下幾個方 第 5 頁 共 6 頁 面評述 a 任務的完成過程 任務難度 工作量 技 巧運用 研究方法 學習效率等因素 b 成果 內容 健康與否 創(chuàng)新性 美觀性 進步程度等 c 態(tài)度 包括學生是否積極探索 堅持不懈 耐心 細致 善 于合作等因素 每個學生都會有自己的特色 有人色 彩搭配好 有人使用了別人沒想到的操作技巧 有人 單位標志設計有特色 還有人效率高制作了兩張等等 盡量多地發(fā)掘學生的優(yōu)點 適當提些建議 學生的學 習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了 小結 課程結束時 先讓學生談談今天學習的感受和收 獲 然后老師幫助學生梳理知識 歸納總結 結束語 有了名片這個工具 在以后的交友中就能 認識你 記住我 了 這樣 既可以鞏固今天的知識點 又可 以激發(fā)學生思想道德情操 讓學生所學的知識拓展延 伸 五 教學反思 這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學理念 1 堅持以學生為本的教學原則 使學生變被動 學習為主動愉快學習 2 注重學生學習過程 使用多元的評價體系 鼓勵其創(chuàng)新 第 6 頁 共