小學(xué)英語(yǔ)試卷分析模板

本試卷共分為兩部分 第一部分是聽(tīng)力題 第二部分是筆試題 一 試題的特點(diǎn) 一 注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查 試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則 堅(jiān)持 依據(jù)于課本 但又避免教材中機(jī)械的知識(shí) 對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考 查的內(nèi)容 如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用 重點(diǎn)短語(yǔ)等 因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué) 習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 二 突出語(yǔ)言的交際功能 英語(yǔ)作為語(yǔ)言 是一種交際的工具 而 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律 確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目 標(biāo) 讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行 三 滲透了能力考查的要求 學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際 小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí) 而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力 在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上 增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查 四 滲透 了生活常識(shí)和中西文化差異的考查 小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活 同時(shí)也出現(xiàn)了一些 中西文化的差異現(xiàn)象 這是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言很必要的 為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累 在試題中進(jìn)行了這方面的考查 其目的能更好地指導(dǎo)面上的教學(xué)工作一定的導(dǎo)向作用 二 下面就試卷的總體情況分析如下 一 聽(tīng)力部分 聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音 辨音及聽(tīng) 力理解和快速反應(yīng)能力 滿(mǎn)分為 40 分 共五大塊內(nèi)容 分別為 一 聽(tīng)錄音 選出所聽(tīng) 到的單詞或短語(yǔ) 二 聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào) 三 聽(tīng)錄音 根據(jù)對(duì)話(huà)及問(wèn)題選擇正確答案 四 聽(tīng)錄音填入所缺的單詞 整體來(lái)看 聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高 失分較多的是第四 題 學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn) 有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據(jù)句子的整 體寫(xiě)出單詞的恰當(dāng)形式 以至造成失誤 二 筆試部分 筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 包括語(yǔ)音 詞 詞組 語(yǔ)法等方面的考查 現(xiàn)分述如下 一 判斷 是屬于基礎(chǔ)知識(shí) 主要考查學(xué)生對(duì)字母或字母組合的發(fā)音掌握情況 從卷面上看得分并不 是很高 尤其第 5 小題 二 中英互譯 完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ) 但是學(xué)生眼高手 低 扣分很多 尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ) 失分很重 這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被 足夠重視起來(lái) 三 選擇填空 涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化 關(guān)鍵短語(yǔ) 介詞的使用等 同時(shí) 考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力 學(xué)生完成的還不錯(cuò) 四 連詞成句 本題較為簡(jiǎn)單 學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò) 失分點(diǎn)在第四小題上 五 上下句配對(duì) 內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話(huà) 內(nèi)容 部分學(xué)生做得很好 但也有很差的 原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確 找出答句 六 完成對(duì)話(huà) 本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話(huà)理解能力 而且考查了學(xué)生正確使用 和拼寫(xiě)單詞的能力 雖然對(duì)話(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解單詞易書(shū)寫(xiě)但是失分率照樣很好 原因只 有一個(gè) 不會(huì)寫(xiě)單詞 這又一次說(shuō)明英語(yǔ)并沒(méi)有像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那樣被學(xué)生重視起來(lái) 七 閱讀短文 按要求答題 學(xué)生在本題扣分很多 究其原因可能有三 一是學(xué)生審題不夠認(rèn) 真 要求沒(méi)看清楚 把 看成了 T F 二是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用 三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ) 三 幾點(diǎn)教學(xué)建議 1 加強(qiáng)詞匯 教學(xué) 包括單詞拼寫(xiě) 詞義記憶 語(yǔ)用功能的訓(xùn)練 在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈 詞 匯是文章 句子的基本單位 詞匯量的大小 將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行 交際 能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě) 能否順利地用英語(yǔ)思考 從閱卷所反映的問(wèn)題看 在今 后的教學(xué)中 在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí) 應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及 內(nèi)在含義的理解 要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力 逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考 單 詞教學(xué)一定要做到詞不離句 這樣 學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí) 也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用 法 2 基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合 進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí) 要堅(jiān)持 四位一體 即話(huà)題 語(yǔ)境 結(jié)構(gòu) 功能相結(jié)合 抓住話(huà)題 聯(lián)系語(yǔ)境 確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 明確語(yǔ)法功能 交際功能 要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用 又要注重改革教法 課 堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng) 3 進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力 閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教 學(xué)的又一重點(diǎn) 課標(biāo) 規(guī)定 學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量 其實(shí) 試卷上每一題都 要求學(xué)生閱讀 我們常說(shuō) 這類(lèi)題目已講過(guò) x 遍 y 個(gè)學(xué)生不會(huì)做 這不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有 聽(tīng)懂老師所講的題目 而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目 對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 閱 讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí) 教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí) 應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料 而不是核對(duì)答案 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言 首先要實(shí)踐 其次要注意知識(shí)的積累 要經(jīng)常地接 觸 反復(fù)運(yùn)用 要明白實(shí)踐越多 提高也就越快 一 總體情況 本次期中考試 康莊小學(xué)二年級(jí)共有 4 個(gè)班級(jí) 100 人參加考試 本次期中監(jiān)測(cè)全年級(jí)平均 分為 76 76 分 達(dá)標(biāo)率為 89 優(yōu)秀率為 33 二 試卷特點(diǎn)及整體失分情況 本次二年級(jí)期中考試試卷主要包括聽(tīng)力和筆試兩大部分 第一部分主要側(cè)重于考察學(xué)生圖 文搭配的能力 是否能夠正確掌握所學(xué)單詞的首字母 是否能夠正確的圈出所聽(tīng)到的字母 是否能根據(jù)所聽(tīng)的短文 給圖片排序 第二部分著重考察學(xué)生是否能夠正確掌握所學(xué)字母 的手寫(xiě)形式 是否能夠識(shí)別圖片和句子 根據(jù)圖片的信息 圈出符合圖片的單詞 是否能 夠把文字和圖片聯(lián)系起來(lái) 把圖片和相應(yīng)的單詞連線(xiàn) 是否能夠認(rèn)讀句子 結(jié)合圖片的情 景選擇正確的句子 整體看 二年級(jí)英語(yǔ)試卷容量 難度適中 大部分考題側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能 失分率較高的題目 第一部分聽(tīng)力第四題排序題 America 和 Britain 兩個(gè)兩個(gè)國(guó)家的排序錯(cuò)題率較高 在第 二部分筆試部分當(dāng)中 第六題 看圖片讀句子 圈出恰當(dāng)?shù)膯卧~ 該題的錯(cuò)題率較高 錯(cuò) 題的學(xué)生對(duì)于 He 和 She 的含義掌握不牢 對(duì)于 This 和 That 的區(qū)分不清 其次失分率較 高的是第七題 把圖片和相應(yīng)的單詞連線(xiàn) 在該題中 學(xué)生對(duì)于 America 和 China 的認(rèn) 讀 以及美國(guó)國(guó)旗的識(shí)別不清 失分率較低的題目 第一部分聽(tīng)力題中第一題聽(tīng)句子選擇恰當(dāng)?shù)膱D片 該題失分率較低 第二部分筆試部分第 八題讀句子把句子序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的圖片下 測(cè)試學(xué)生在情境中運(yùn)用句子 該題的失分率也 較低 三 主要成績(jī)和存在問(wèn)題分析 第一部分 聽(tīng)力 一 主要成績(jī) 學(xué)生聽(tīng)的技能有明顯提高 學(xué)生能夠根據(jù)所聽(tīng)到的句子 對(duì)所給圖片進(jìn)行正確的判斷和選 擇 學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的讀音和意義 學(xué)生能夠正確的圈出聽(tīng)到的字母 二 存在問(wèn)題 聽(tīng)句子 給圖片標(biāo)序號(hào) 學(xué)生不能正確的區(qū)分四個(gè)國(guó)家 America Britain Canada 和 China 的國(guó)旗 尤其是美國(guó) America 和英國(guó) Britain 的國(guó)旗 聽(tīng)單詞發(fā)音 參照所給字母 把單詞補(bǔ)充完整 部分學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)字母 例如 字母 j k 和 f 的手寫(xiě) 第二部分 筆試部分 一 主要成績(jī) 部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好 主要體現(xiàn)在詞匯方面 大部分學(xué)生能夠正確掌握所學(xué) 單詞的字形 能夠運(yùn)用正確的手寫(xiě)體形式抄寫(xiě)字母 能夠根據(jù)圖片的情景 把文字和圖片 聯(lián)系起來(lái) 在情境中運(yùn)用句子 二 存在問(wèn)題 在看圖片讀句子 圈出恰當(dāng)?shù)膯卧~這道題上 部分學(xué)生沒(méi)能選出正確的單詞 學(xué)生在區(qū)分 He 和 She This 和 That 上還存在問(wèn)題 學(xué)生能夠識(shí)別兩個(gè)詞的字形 但是不能區(qū)分兩個(gè)之 間的含義 把圖片和相應(yīng)的單詞連線(xiàn)這道題 大部分學(xué)生沒(méi)有能夠正確區(qū)分 China 和 America 的字形和國(guó)旗 除了學(xué)生自身的問(wèn)題以外 更多的問(wèn)題應(yīng)該追究到任課教師 沒(méi) 有沒(méi)有給學(xué)生做好復(fù)習(xí)歸納的工作 而且在對(duì)于區(qū)分幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗方面 強(qiáng)調(diào)的不夠 四 改進(jìn)措施 1 加強(qiáng)教師自身聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng) 培養(yǎng)語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)速 2 規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě) 正確使用四線(xiàn)三格 教師應(yīng)做好示范和督促 提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力 使字跡工整 卷面整潔 3 加強(qiáng)功能句在平時(shí)課堂教學(xué)中的使用頻率 與學(xué)生進(jìn)行日常的交際 提高學(xué)生的口語(yǔ)表 達(dá)能力 4 教師應(yīng)對(duì)所交單詞和句型 進(jìn)行總結(jié)和歸納 幫助學(xué)生記憶單詞和句型 5 幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的知識(shí)內(nèi)容 錯(cuò)題原因 改進(jìn)措施 教師平時(shí)沒(méi)能及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)舊知識(shí) 的復(fù)習(xí) 導(dǎo)致認(rèn)讀圖片的能力較 弱 2 對(duì)于一些常見(jiàn)單詞仍然不能較為 快速正確的認(rèn)讀 3 圖片和單詞不能較好的聯(lián)系起來(lái) 4 平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)較少 導(dǎo)致學(xué)生 缺乏對(duì)科大訊飛中聽(tīng)力讀音的應(yīng) 變能力 5 第三單元的詞匯還沒(méi)學(xué)到 學(xué)生不 會(huì) 1 有的學(xué)生沒(méi)有明白題目要求 做 成判斷 2 個(gè)別學(xué)生沒(méi)有區(qū)分開(kāi) carrots 和 kangroo 把順序標(biāo)錯(cuò)了 3 平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)較少 導(dǎo)致學(xué)生 缺乏對(duì)科大訊飛中聽(tīng)力讀音的應(yīng)變能 力 4 學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到袋鼠 所以不會(huì) 沒(méi)有排除法的能力 全班有 21 個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤 其原因 是 1 能夠根據(jù)錄音聽(tīng)出部分字母的發(fā)音 但不能夠快速的選擇正確大寫(xiě)或小寫(xiě) 字母 2 題號(hào)找不到導(dǎo)致失分太多 3 平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)較少 導(dǎo)致學(xué)生 缺乏對(duì)科大訊飛中字母讀音不熟悉 缺乏聽(tīng)力選字母的應(yīng)變能力 1 在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注舊知識(shí)的總結(jié)和 復(fù)現(xiàn) 整體的掌握知識(shí) 特別是歸納同 類(lèi)詞匯要到位 2 多讓學(xué)生做看圖說(shuō)單詞的活動(dòng) 關(guān)注 學(xué)困生的掌握情況 3 在練習(xí)中加入對(duì)聽(tīng)力儀器的使用 提 高學(xué)生的應(yīng)變能力 4 加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度 加強(qiáng)新詞的認(rèn)讀和 記憶 1 針對(duì)沒(méi)讀懂要求的同學(xué) 請(qǐng)他們仔細(xì) 再讀一邊要求 2 加強(qiáng)對(duì)相近讀音單詞的對(duì)比練習(xí) 由 一個(gè)詞 引出多個(gè)詞的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí) 3 在練習(xí)中加入對(duì)聽(tīng)力儀器的使用 提 高學(xué)生的應(yīng)變能力 4 加快教學(xué)進(jìn)度的同時(shí) 訓(xùn)練學(xué)生掌握 和使用排除法來(lái)完成練習(xí) 1 教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大小寫(xiě)字母 的認(rèn)讀和區(qū)分 課上多些字母的辯音和 認(rèn)讀練習(xí) 2 在今后的字母教學(xué)中 教師要注意字 母的朗讀 尤其是個(gè)別生的朗讀 要注 意加強(qiáng)區(qū)分練習(xí) 3 針對(duì)此種試卷 讓學(xué)生適應(yīng)各種題號(hào) 的排列 找對(duì)題才能做出正確的選擇 4 平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科大 訊飛中字母讀音辨析練習(xí) 4 部分字母還沒(méi)有學(xué)到 1 對(duì)單詞的首字母掌握的不熟悉 不能做出正確的選擇 2 書(shū)寫(xiě)速度慢 對(duì)字母的手寫(xiě)體掌 握的不牢固 能夠根據(jù)錄音聽(tīng)出部分 字母的發(fā)音 但不能夠正確規(guī)范的寫(xiě) 出其首字母 3 c 和 k 的發(fā)音不知寫(xiě)那一個(gè) 4 部分詞匯沒(méi)有學(xué)到 1 部分學(xué)生沒(méi)有明白題意 把序號(hào)寫(xiě) 成 1 2 3 4 5 2 學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀不熟練 掌握的 不好 3 is 和 isn t 區(qū)分的不好 4 人名 國(guó)家名稱(chēng)的認(rèn)讀掌握的不好 本題只有少數(shù)同學(xué)做的較好 其他同 學(xué)做的都不太好 其原因是 1 由于教師在教學(xué)中沒(méi)能夠給學(xué)生打 亂順序來(lái)練習(xí) 導(dǎo)致學(xué)生不能正確排 列順序 2 教師對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的字母沒(méi)能較及 時(shí)的進(jìn)行默寫(xiě) 導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤 3 其中有三個(gè)字母學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到 1 學(xué)生對(duì)單詞的首字母掌握的不熟悉 記憶不牢固 2 b 和 d 混淆 3 部分詞匯還沒(méi)有講到 5 加快教學(xué)進(jìn)度 1 學(xué)習(xí)單詞時(shí) 要及時(shí)加大對(duì)首字母的 記憶練習(xí) 2 多出些填寫(xiě)首字母的小練習(xí) 加強(qiáng)對(duì) 字母書(shū)寫(xiě)速度的提高 3 嘗試在沒(méi)有四線(xiàn)格的情況下 練習(xí)書(shū) 寫(xiě)正確的字母 4 把容易混淆的單詞和字母放在一起練 習(xí) 區(qū)分 coat goat 5 加快教學(xué)進(jìn)度 和單詞的記憶練習(xí) 1 多做相應(yīng)的練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目要 求的理解能力 2 加強(qiáng)對(duì)句子的認(rèn)讀 特別是相似的句 子 要放在一起讀讀 3 平時(shí)課上注意練習(xí)區(qū)分 is 和 isn t 4 加強(qiáng)對(duì)人名 國(guó)家名稱(chēng)的認(rèn)讀 1 在教學(xué)中教師要打亂順序的來(lái)使學(xué)生 來(lái)朗讀和記憶 26 個(gè)字母 而不是總讓學(xué) 生按字母表的順序來(lái)讀和記 2 在教學(xué)中 加入對(duì)字母的默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě) 練習(xí) 3 增加書(shū)寫(xiě)字母的數(shù)量 可以每天寫(xiě)幾 個(gè)字母加深印象 4 加快教學(xué)進(jìn)度 加強(qiáng)字母的書(shū)寫(xiě)練習(xí) 1 在教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一類(lèi)詞 的認(rèn)讀 尤其是要關(guān)注首字母的發(fā)音及 首字母的書(shū)寫(xiě) 2 對(duì)比記憶有聯(lián)系的單詞 bag ball milk money 3 加快教學(xué)進(jìn)度 鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)單詞 的記憶 1 在練習(xí)中 多些不同方式的測(cè)試要求 幫助學(xué)生養(yǎng)成讀題的能力 2 對(duì)比學(xué)習(xí) is isn t 這些詞后 要出些相 1 一部分學(xué)生沒(méi)有明白題目要求 理 解能力較弱 2 沒(méi)有正確區(qū)分 is isn t 的用法 3 人名沒(méi)有區(qū)分好 對(duì)書(shū)中人物不熟 悉 1 教師在教學(xué)中沒(méi)能使學(xué)生真正的熟 悉這幾個(gè)國(guó)家的詞語(yǔ) 尤其是 Britain America 這兩個(gè)詞 學(xué)生朗讀和認(rèn)讀 不牢 導(dǎo)致選擇 2 由于在平時(shí)的教學(xué)中 說(shuō)的較多 練 習(xí)較少 學(xué)生不能正確區(qū)分國(guó)家名稱(chēng) 和國(guó)旗 3 Wang Gang 和 Wang Ling 學(xué)生沒(méi) 有區(qū)分開(kāi) 觀察不夠仔細(xì) 對(duì)人物也 不熟悉 1 教師在教學(xué)中沒(méi)能強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察 圖片和句子的關(guān)系 導(dǎo)致學(xué)生根本就 不明白此題的意義 導(dǎo)致丟分 2 教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中 沒(méi)能?chē)?yán)格的 要