五年級數學下冊 體積和體積單位教案 人教新課標版

1 人教新課標五年級數學下冊教案人教新課標五年級數學下冊教案 體積和體積單位 一 教學分析 一 分析教材 體積和體積單位 這節(jié)課內容 是在學生認識長方體和正方體 空間觀念有了進一步發(fā)展的 基礎上教學的 主要內容是教學體積的意義和體積單位 教材先通過實驗的方法幫助學生建立起體 積的概念 再通過觀察與感知 建立常用的體積單位觀念 最后教材說明要計量一個物體的體積 就是要看它含有多少個體積單位 二 分析學生 學生對 物體 空間 并不陌生 它們只是 茶壺里倒餃子 一一不易出 詞不達意 無 法用規(guī)范 嚴謹的語言來表述一個概念 通過多媒體技術的使用 讓他們學會了規(guī)范表達 詞能達 意 使他們真正理解了體積的意義和認識了體積單位 三 分析環(huán)境 為了激發(fā)學生的學習興趣 直觀有效的提高課堂效率 因此選定多媒體教室 二 教學目標 一 知識與技能目標 使學生理解體積的概念 了解常用的體積單位 形成表象 二 過程與方法目標 讓學生知道計量一個物體的體積 要看它包含多少個體積單位 從而進一步發(fā)展學生的空間觀 念 三 情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生概括 推理能力 激發(fā)學生學習數學的興趣 三 教學重 難點 一 掌握體積和體積單位知識 培養(yǎng)學生的動手能力 二 建立 1 立方米 1 立方分米 1 立方厘米的空間觀念 并讓學生能根據物體的大小 確 定用什么體積單位來計量 四 教具 學具準備 正方體實物和課件 2 五 教學過程 一 教學流程圖 故事引入 探索新知 演示導學 形成概念 動手操作 建立表象 分層練習 鞏固提高 結合板書 課堂總結 二 教學過程設計 認識體積 談話引入 老師 同學們 你們聽過烏鴉喝水的故事嗎 聽過 誰愿意看著畫面給同學們講一講這個故 事呢 播放 烏鴉喝水 的課件后 老師提問 烏鴉是怎么喝到水的呢 為什么把石頭放進瓶子里 瓶子里的水就升上來呢 學生說出 因為石頭占據了水的空間 所以把水擠上來了 設計意圖 采用故事導入法激發(fā)學生學習興趣 激發(fā)求知的內驅力 而且可使所要學習的數 學問題具體化 形象化 使學生在活動開始就處于情意高昂的狀態(tài) 實驗證明 拿兩個同樣大小的玻璃杯 先往一個杯子里倒?jié)M水 再取一塊石頭放入另一個杯子里 然后再 把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里 這時會出現什么情況呢 第二個杯子裝不下第一個杯子 的水 這又是為什么呢 因為第二個杯子里放了一塊石頭 石頭占了水的空間 所以就裝不下水 了 設計意圖 通過實驗培養(yǎng)學生比較 觀察的能力 摸一摸 感覺 誰占誰的空間 先請同學們把你的書包從書桌里拿出來 在書桌里摸一摸 有什么感覺 然后再把書包放進去 3 再摸一摸 又有什么感覺 那如果只把你的數學書放到書桌里面 再摸一摸 與剛才放進書包相比 感覺又會怎樣呢 說明 物體所占的空間是有大有小的 到現在我們學習了這么多 都說明了物體占有一定的空間 并且是有大有小的 那么我們就把 物體所占的空間的大小叫做物體的體積 板書 并揭示課題 這也是我們這節(jié)課要研究的問題 體積和體積單位 老師 下面 請同學們看老師這兒有些物體 誰來說一說這些物體的體積是什么 它們誰的體 積大 誰的體積小 課件出示 大巴車 電腦 火柴盒 設計意圖 不僅調動了學生的視覺 觸覺等器官 而且讓學生感受到數學就在身邊 引出體積單位 老師 在日常生活中 有的物體我們可以通過觀察來比較它們體積的大小 那下面兩個長方體 你們能比較出它們的大小嗎 課件出示兩個長方體 不容易看出 那怎么辦呢 請同學們互相討論一下 課件出示 把兩個長方體分成大小相同的小正方體 現在 老師將它們分成幾個大小相同的小正方體 大家能比較出它們的大小嗎 能 為什么 因為左邊長方體有 16 個小正方體 而右邊有 15 個 而且小正方體的大小相同 所以左邊比右邊 大 如果這兩個長方體中分的小正方體的大小不一樣行嗎 老師 所以要比較物體體積的大小 需要有一個統(tǒng)一的體積單位 我們知道長度單位是用線段 來表示的 面積單位是用正方形來表示的 那么 體積單位應該用什么來表示呢 對 體積單位用 正方體來表示的 常用的體積單位有 立方厘米 立方分米 立方米 設計意圖 通過電腦課件的形象演示 教師適時的引導 學生的討論 交流 培養(yǎng)了學生的 概括能力 充分體現了教師為主導 學生為主體的教學思想 認識體積單位 認識 1 立方厘米 請同學們拿出自己準備好的學具 從里面拿出那個小正方體 師說明這就是 1 立方厘米 用尺子量一量它的棱長是多少 1 厘米 說明 棱長是 1 厘米的正方體 它的體積是 1 立方厘米 4 說出生活中你見到的物體哪些大約是 1 立方厘米 如 計算機鍵盤的按鈕的體積接近于 1 立方厘米 一個手指尖的體積近似于 1 立方厘米 認識 1 立方分米 師出示 1 立方分米的教具 它的棱長是多少呢 1 分米 棱長是 1 分米的正方體 體積是 1 立方分米 找一找 周圍有哪些物體的體積接近于 1 立方分米 如 一個粉筆盒的體積大約是 1 立方分米 一個大人的拳頭的體積大約是 1 立方分米 認識 1 立方米 讓學生說出棱長是 1 米的正方體 體積是 1 立方米 感受 1 立方米的大小 用 3 根 1 米長的木條 做成一個互成直角的架子 把它放在墻角 看看能容納幾個同學 師 立方厘米 立方分米 立方米是常用的體積單位 要計量一個物體的體積 就要看這個物 體中含有多少個體積單位 請同學們用 4 個 1 立方厘米的小正方體擺成 1 個長方體 你們知道這個長方體的體積是多少嗎 它們還可以擺成哪些不同形狀的物體 它們的體積又會是多少呢 設計意圖 為了攻擊這個難點 通過看 量 說 擺等實踐活動 使學生在親身經歷和體驗 下認識體積單位的大小 從而在頭腦中形成表象 這還有助于以后計算和估算物體的體積 分層練習 鞏固提高 激趣 同學們 大家周末都看電視嗎 想知道老師喜歡看什么嗎 開心辭典 今天老師就把 開心辭典 帶到了課堂 大家想玩嗎 第一關 連環(huán)關 填空 5 常用的體積單位有 其中最大的是 最 小的是 棱長是 1 厘米的正方體的體積是 棱長是 的正方體的體積是 1 立方米 物體所占 叫做物體的體積 第二關 快速沖破關 填出適當的計量單位 橡皮的體積約是 8 一臺錄音機的體積約是 20 運貨集裝箱的體積約是 70 第三關 鎮(zhèn)靜 沉著關 判斷 我們平常說的哪個物體比較大或比較小 就是指它們的體積比較大或比較小 常用的體積單位有厘米 平方厘米 立方厘米 用體積是 1 立方厘米的小正方體拼成一個比它大的正方體至少需要 4 個這樣的小正方體 第四關 合作關 下圖是用棱長 1 厘米的小正方體拼成的 說出它們的體積各是多少 師 同學們真棒 最后是我們實現夢想的時候 大家想讓老師送你們什么禮物呢 老師就送大 家一個夢 因為人因夢想而偉大 要想美夢成真 從現在開始我們就要努力學習 設計意圖 采用 開心辭典 闖關的方法 把練習設計的多樣化 這樣既激發(fā)學生的學習興 趣 又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維 課堂總結 回顧本課的學習過程 你有什么收獲 整合點診斷及利用信息技術解決整合點的方法 體積和體積單位 這個內容比較抽象 難懂 它是學生空間觀念的一次巨大發(fā)展和飛躍 基 于學生已有知識基礎和認知思維特點 我在教學過程中 不僅把教材內容