在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì) 課題在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置課型新授課 教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 通過呈現(xiàn)在動(dòng)物園示意圖上 確定各場館位置的情景 把用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際問題抽象成用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué) 問題 使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置 教學(xué)目標(biāo) 1 能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置 2 滲透 數(shù)形結(jié)合 的思想 教學(xué)重點(diǎn)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置 教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置 教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)事項(xiàng) 學(xué)習(xí)流程 自主合作 總結(jié)提升 檢測反饋 教師導(dǎo)控 要領(lǐng)點(diǎn)撥 一 自主合作 一 知識(shí)回顧 數(shù)對(duì) 3 4 表示第 列第 行 第 3 列第 5 行用數(shù)對(duì) 表示 二 導(dǎo)學(xué)構(gòu)建 1 合作探究 自學(xué) P3 例 2 思考以下問題 1 方格紙上的豎線表示 橫線表示 大門用數(shù)對(duì) 3 0 表示 說明大門在第 列第 行 2 大門用數(shù)對(duì) 3 0 表示 請用數(shù)對(duì)表示出其他場館所在位置 熊貓館 大象館 猴山 海 洋館 3 在圖上標(biāo)出下面場館的位置 飛禽館 1 1 猩猩館 0 3 獅虎山 4 3 4 觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對(duì) 看看你發(fā)現(xiàn)了什 么 這兩個(gè)場館的位置有什么特點(diǎn)呢 5 用 X 4 表示某場館的位置 能確定在哪里嗎 為什么 6 想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置 2 展示交流 教師指定小組展示交流 3 學(xué)以致用 練一練 4 第 1 題 1 教師研讀教材 提出與新知有關(guān) 的核心問題 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行 自主學(xué)習(xí) 并嘗試解決問題 2 組織學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)中存在的 問題進(jìn)行小組內(nèi)交流討論 3 學(xué)生上黑板展示 教師要注意 方格紙上的豎線和橫線分別表示什 么 在方格紙中的數(shù)對(duì) 第一個(gè)數(shù)相同 說明什么 第二個(gè)數(shù)相同說明什么 至少需要幾個(gè)數(shù)才能確定方格紙上 的位置 二 總結(jié)提升 在方格紙中如何確定位置 方格紙上豎線為列 橫線為行 在方格紙上確定物體位置時(shí) 先說列 后說行 用數(shù)對(duì)表示位置時(shí) 第一個(gè) 數(shù)字表示列 第二個(gè)數(shù)字表示行 列 和行交匯處就是物體所在的位置 三 檢測反饋 1 基礎(chǔ)練習(xí) 練習(xí)一第 4 題 2 綜合練習(xí) 練習(xí)一第 3 題 3 拓展練習(xí) 練習(xí)一第 6 題 1 學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡堂及時(shí)輔 導(dǎo)學(xué)困生 2 學(xué)生完成后進(jìn)行小組交流 相互 訂正 3 練習(xí) 1 要學(xué)生明白 連接時(shí)不僅 要按