教師的禮儀修養(yǎng)38578

淺談教師的禮儀修養(yǎng)淺談教師的禮儀修養(yǎng) 雞冠山九年一貫制學校 閆艷 2 禮儀是一種文化 是人格魅力的重要因素 是外在形象 內在素質的綜合表現(xiàn) 教師的 禮儀修養(yǎng)水平 直接影響著課堂教學效果和學生的成長 因此加強教師禮儀修養(yǎng)十分必要 首先 加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求 教師的外在形象和言行舉止必然會對 學生產生深刻影響 良好的教師形象 可以給學生充實 穩(wěn)重 積極向上的感覺 不良儀表 和習慣 會有損教師的形象 其次 加強教師禮儀修養(yǎng) 有著重要的現(xiàn)實意義 對形成學生 良好的 第一印象 有重要作用 有利于提高教師的威信 有利于樹立學生的形象 直接關 系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞 但是由于某些主客觀原因的影響 在一些教師 當中 仍然經常發(fā)生損害教師職業(yè)形象 背離教師職業(yè)道德的不文明表現(xiàn) 造成一些教師禮 儀修養(yǎng)缺乏 除了某些不良社會風氣的影響外 主要是長期以來 部分學校忽視對教師的禮 儀教育 因此 要加強教師的禮儀修養(yǎng) 必須從思想上高度重視 還要有必要的教學課時 必要的輔助設施 教學形式和方法也應靈活多樣 同時要營造良好的禮儀環(huán)境 要培養(yǎng)高素 質的禮儀教師隊伍 關鍵詞 教師 禮儀 修養(yǎng) 目錄 一 加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求 二 加強禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實意義 1 對形成學生良好的 第一印象 有重要作用 2 有利于提高教師的威信 3 有利于樹立學生的形象 4 直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞 三 教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其形成原因 四 如何加強教師的禮儀修養(yǎng) 1 思想上高度重視 2 教師禮儀教育要有必要的課時 必要的輔助設施 教學形式和方法也應靈活多樣 3 營造良好的禮儀環(huán)境 4 培養(yǎng)高素質的禮儀教師隊伍 3 中華民族是禮儀之邦 有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng) 尊敬師長是中華傳統(tǒng)禮儀的一個重 要組成部分 歷史上對教師的尊重 很大程度上是因為教師知書達理 傳道授業(yè) 是社會各 個階層學習的楷模和榜樣 歷史發(fā)展到今天 文明程度不斷提高和加強 禮儀修養(yǎng)在人際交 往中的作用顯得越來越重要 禮儀教育已成為教育的一項重要內容 作為教師在加強對學生 的禮儀教育之前 必須特別注重自身的禮儀修養(yǎng) 禮儀是一種文化 禮儀文化是人格魅力的重要因素 它構成了一個人的形象的重要側面 是其外在形象與內在氣質及素質的綜合表現(xiàn) 課堂猶如演出的舞臺 教師是這個舞臺上的主 要角色 教師的整體形象集語言 形體表演 手勢造型于一體 必須以其非凡的吸引力參與 到課堂教學的全過程 才能對學生知識吸收 情操陶冶和思想教育起到直接或間接的影響 在教學的過程中 教師的禮儀修養(yǎng)水平高低 直接影響著課堂教學效果的好壞 并直接影響 學生能否健康成長 因此 教師的禮儀修養(yǎng)水平高低 是決定教師教學水平高低的一個重要 因素 加強教師禮儀修養(yǎng)十分必要 每一個教師都應該時刻注意加強自身的禮儀修養(yǎng) 有關 部門特別是師范院校和教育主管部門都應該把教師禮儀修養(yǎng)教育當作一項重要工作來抓 只 有如此 才能確保教育教學質量的穩(wěn)步提高 一 加強教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求 歷史的腳步已進入 21 世紀 國與國之間的競爭不再是領土 資源 人數(shù)的競爭 而 轉變?yōu)榫C合國力的競爭 而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭 培養(yǎng)人才的關鍵在教育 教育的關鍵在教師 因此 當今世界各個國家都對教育工作 對教師培養(yǎng)十分重視 早在 1999 年 6 月 在德國科隆舉行的西方八國集團高峰會議上 當今世界上最發(fā)達的八個國家 的首腦討論了 21 世紀的教育政策 發(fā)表了 科隆憲章 終身學習的目的與希望 的主題 報告 報告強調指出 教師在推進現(xiàn)代化和提高現(xiàn)代化水準方面 是最重要的資源 教師 的采用 訓練 配置及其素質能力實質性提升 是任何教育教育制度取得成功極其重要的因 素 這是因為 學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分 產生著決定性的影響 決定著他們 6 18 歲的生活 決定著他們的前途和未來 兒童青少年時期接觸最多的是教師 教師是影響學生人格和個性發(fā)展的最重要因素 起著舉足輕重的作用 家長 教科書 電腦 和大眾傳媒都不能代替教師的作用 教師對學生產生影響的一個重要方面 就是教師的外在形象和言行舉止對學生的影響 教師的儀表端莊 樸實 整潔 大方 自然 風度優(yōu)雅 可以給學生充實 穩(wěn)重 積極向上 的感覺 而生活懶散 衣冠不整 不講衛(wèi)生等不良儀表和習慣 會有損教師的形象 那些愛 4 崗敬業(yè) 愛生如子 嚴謹求實 無私奉獻 以身作則 表里如一的教師總是會得到學生肯定 并會影響到學生的終生 這些因素就決定了想成為教師的人在職前必須接受系統(tǒng) 科學的專門培養(yǎng) 養(yǎng)成良好的 行為習慣 在職后要根據(jù)時代發(fā)展的需要不斷接受繼續(xù)教育 適應形勢的發(fā)展 使教師的內 在素養(yǎng)和外在形象相統(tǒng)一 盡可能使自己的教育教學工作對學生產生積極的 正面的影響 二 加強禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實意義 教師適當?shù)男蜗笤O計 優(yōu)雅的舉止 瀟灑的風度 是影響教育活動和教育效果不可忽 視的重要因素 其主要意義表現(xiàn)在 第一 對形成學生良好的 第一印象 有重要作用 很多學生的好奇心 求知欲都很強 他們第一次接觸教師時 會特別注意教師的儀表裝 束 言談舉止 從而在心理上為教師定位 為自己與教師的關系劃上距離 是可親可信還是 反感討厭 這就是第一印象 當然 在以后的接觸中 教師的德才學識會讓學生逐步了解 但教師良好的內在素養(yǎng)與外在形象的有機結合 會給學生留下美好深刻的第一印象 對教師 的教育教學工作大有益處 調查表明 很多學生偏愛某一學科 喜歡某一老師 很大程度上 取決于第一堂課的影響 要在學生心目中樹立良好的第一印象 教師就必須有良好的禮儀修 養(yǎng) 一舉一動 讓學生感到可親可敬 第二 有利于提高教師的威信 教師威信是一種巨大的教育力量 它的形成不僅與教師的知識 能力等密切相關 也同 時受教師外在形象的影響 舉止文雅 穿著樸素 儀態(tài)端莊 作風正派的教師形象 有助于 在學生中建立起威信 甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像 反之 不注意個人儀表風度 衣衫不整 蓬頭垢面 濃妝艷抹 行為不檢等形象欠佳的教師 往往會成為學生背后議論的 對象 從而使教師威信的樹立大打折扣 會影響學生對該學科的成績的提升 第三 有利于樹立學生的形象 近朱者赤 近墨者黑 教師自身形象能直接影響學生形象的塑造 教師在施教的同時 學生通過對教師形象的觀察和模仿 形成對自己形象的定位 在年齡越小的學生意識中 教 師越是值得尊敬和學習的人 這就是家長常說的 孩子只聽老師的話 的原因 即使到了高 年級 學生視野開闊了 與教師的關系也變的復雜了 但教師仍然是學生生活世界中的重要 人物 教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣 從而繼續(xù)對學生的形象設計起著不容忽視的引 導規(guī)范作用 起到了榜樣示范的作用 第四 直接關系到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞 5 目前教師完成職業(yè)任務的主要途徑仍然是言傳身教 如果教師不僅口說而且能真正身體 力行 做到以身作則 必然能留給學生良好的師者形象 獲得學生的尊重 這樣 學生就會 親其師 而 信其道 便于教師順利完成教育教學任務 提高工作效率和教育實效 三 教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其形成原因 當前在素質教育 基礎教育 新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢下 多數(shù)教師很重視自身素質的提高 對教師禮儀修養(yǎng)的重要性也開始有了一定的認識 但由于 某些主客觀原因的影響 在一些教師當中 仍然經常發(fā)生損害教師職業(yè)形象 背離教師職業(yè) 道德的不文明表現(xiàn) 如穿奇裝異服 染彩色頭發(fā) 涂指甲油 濃裝艷抹或珠光寶氣 隨意對 學生說粗話 臟話 甚至侮辱學生人格 隨意體罰或變相體罰學生 導致學生身心受到嚴重 傷害等等 有的教師由于不良的言談舉止導致與學生 與同事關系緊張 也在學生家長中造成惡劣 影響 造成一些教師禮儀修養(yǎng)缺乏的客觀原因 除了某些不良社會風氣的影響外 主要是長期 以來我國學校忽視對教師的職業(yè)道德教育和禮儀修養(yǎng)教育 我國現(xiàn)行的師范教育制度和模式是在計劃經濟體制下形成的應試教育的產物 培養(yǎng)的畢 業(yè)生存在著重知識 輕能力 重理論 輕實踐 重專業(yè)知識 輕禮儀修養(yǎng)等弊端 長期以來 畢業(yè)生對口分配 使教師職業(yè)目前相當程度上仍處于可替代的地位 許多不愿從事教育事業(yè) 的人不得不做教師 以作謀生的手段 而許多有志于從事教育事業(yè)的人卻難以加入教師隊伍 我們常說 興趣是最好的老師 如果一個人不愿意從事自己的職業(yè) 我們難以想象他會刻苦 學習專業(yè)知識和技能 更難以想象他會注重對自身所從事事業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)和禮儀修養(yǎng) 這就決定了很多在職教師 缺乏必要的禮儀修養(yǎng) 在教師的繼續(xù)教育方面 也存在著重學科專業(yè) 輕教學技能技法和教師禮儀修養(yǎng)等方面 的問題 學習實效大打折扣 主觀原因是認識上的片面性 一些教師認為禮儀乃小事小節(jié) 無足輕重 不注重自己的言談舉止 儀容儀表與與所從事職業(yè)特點的關系 沒有擺正自己的 職業(yè)位置 現(xiàn)代交往強調以對方為中心 教師應根據(jù)社會期待和受教育者的需要塑造自我形 象 而不是僅憑個人的主觀愛好和以往習慣固執(zhí)己見 我行我素 目前 那些接受繼續(xù)教育的中小學教師及高校教師的學習內容也涉及到教師禮儀 但通 常只是部分準備評職稱的教師能了解到這方面的知識 而且課時明顯少于專業(yè)課 所講內容 也很有限 有時候只是象征性的講一點 或者只講一些枯燥的概念 定義 涉及到具體實踐 的內容則一略而過 實際上這是一項本末倒置的行為 目前接受繼續(xù)教育的教師基本上是職 6 稱未晉的教師 一旦晉了職稱后就不愿參加繼續(xù)教育的學習培訓 在基層教學期間也沒有機 會接受專門的培訓 對他們的禮儀修養(yǎng)教育不重視 四 如何加強教師的禮儀修養(yǎng) 加強教師的禮儀修養(yǎng)是個復雜的系統(tǒng)工程 不是口頭上喊幾句口號就能解決 需要思想 上的高度重視 還要有必要的設施和手段做保證 更需要有一個和諧的氛圍 具體來講 必 須做到以下幾點 第一 思想上高度重視 提高教師自身的思想認識 教師禮儀課的教學應從塑造教師個 人形象入手 聯(lián)系教師切身利益 使每一個正在從事以及將要從事教師職業(yè)的人真正懂得 教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求 影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實現(xiàn) 而 且關系到受教育者的健康成長 關系到國家和民族的文明程度 這樣 學習者會在思想認識 上高度重視 把學習禮儀變?yōu)橐环N經常的自覺的行為 內化成一種習慣 并滲透到自己教育 教學活動的方方面面 最終成為自然流露 體現(xiàn)出一種良好的個人修養(yǎng)和風范 在實施素質 教育的今天 禮儀素質無疑是一個人的基本素質 一個人無論從事什么專業(yè) 做什么工作 無一例外地要具有良好的個人修養(yǎng)和形象 第二 教師禮儀教育要有必要的課時 必要的輔助設施 教學形式和方法也應靈活多樣 學校應該定期開設禮儀修養(yǎng)課 安排所有教職工參加 保證必要的教學課時 同時 教學手 段可以多種多樣 如通過錄像設備錄下教師講課的語言及舉止等 自我糾正不足 在平時學 校對教師的思想政治教育中 滲透和加強這方面的教育內容 通過請專家作報告或看錄像等 形式 經常地 反復地向在職教師灌輸有關教師禮儀方面的知識 使禮儀意識自覺貫徹到教 師的日常行動中去 第三 營造良好的禮儀環(huán)境和氛圍 在文明禮儀方面 學校每個教職員工都應當為人師 表 然而 實際情況是 有的教職員工不修邊幅 蓬頭垢面 出口成 臟 好著奇裝異服 影響了學校的整體形象和教育效果 因此 學校教職員工的基本形象和言行要求應以適當?shù)?制度和紀律的形式加以規(guī)范 以為學生樹立榜樣 同時 對學生的在校形象和言行也應有必 要的文明規(guī)范 以凈化校園風氣 作為育人環(huán)境的學校應配備完善的硬件設施 如垃圾箱和 痰盂等 以達到環(huán)境育人的要求和效果 禮儀環(huán)境建設要充滿人文色彩和綠色理念 使校 園自然環(huán)境清潔優(yōu)美 人文環(huán)境令人自律 各種文明規(guī)范隨處可見 可在廳堂 樓梯等入口 處置放一面大鏡子 讓師生隨時注意整理自己的儀表 總之 要讓禮儀像空氣一樣無所不在 讓師生在其中耳濡目染 得到美的熏陶和滋養(yǎng) 第四 培養(yǎng)高素質的禮儀教師隊伍 名師出高徒 教師的素質是素質教育成敗的關鍵 教師禮儀教育也是如此 禮儀教育涉及到心理 形象 語言 體態(tài) 人際交往等方方面面 7 的知識和技能 要