高中物理 第六章 第一節(jié) 行星的運(yùn)動教案 新人教版必修2.doc

第一節(jié) 行星的運(yùn)動 概述（介紹本課時內(nèi)容在本章中的作用，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體細(xì)化的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，主要學(xué)習(xí)活動和預(yù)期學(xué)生表現(xiàn)成果。）本節(jié)在本章中的作用：本章我們將學(xué)習(xí)萬有引力定律及其在天體運(yùn)動中的應(yīng)用。萬有引力定律是在哥白尼、伽利略、開普勒等人的天文研究成果的基礎(chǔ)上，由牛頓運(yùn)動動力學(xué)原理而發(fā)現(xiàn)的重要定律。它不僅能解釋重力產(chǎn)生的原因，也能夠解釋行星和衛(wèi)星的運(yùn)動規(guī)律。它是天文學(xué)上研究各種天體運(yùn)動規(guī)律的依據(jù)，它所揭示的萬有引力是自然界中四種基本相互作用之一。本節(jié)的學(xué)習(xí)為萬有引力定律的導(dǎo)出起到鋪墊作用。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 知識與技能 1了解人類對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識歷程。 2知道開普勒行星運(yùn)動定律極其科學(xué)價值。 3、了解開普勒定律中的k值的大小只與中心天體有關(guān)。（二）過程與方法通過托勒密、哥白尼、第谷布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對行星運(yùn)動的研究過程，了解觀察在認(rèn)識行星運(yùn)動規(guī)律中的作用，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折過程。（三）情感、態(tài)度與價值觀體會科學(xué)家實(shí)事就是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。體會人類對自然界和諧的追求是科學(xué)研究的動力之一。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握開普勒行星運(yùn)動定律，認(rèn)識行星的運(yùn)動。教學(xué)難點(diǎn)對開普勒行星運(yùn)動定律的理解和應(yīng)用。學(xué)生的優(yōu)勢和不足：本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生來說是抽象的，陌生的甚至無法去感知。學(xué)生對天體的運(yùn)動充滿好奇，又覺得非常的神秘而不易理解。預(yù)期學(xué)生表現(xiàn)成果：了解托米勒地心說、哥白尼日心說，并知道是錯誤的。能夠理解和掌握開普勒行星運(yùn)動定律，認(rèn)識行星的運(yùn)動。教學(xué)資源：常規(guī)資源：黑板、學(xué)案導(dǎo)學(xué)（物理）、課本、多媒體教學(xué)支持環(huán)境：多媒體教室教學(xué)評價：通過活動1，帶領(lǐng)學(xué)生步入行星運(yùn)動的學(xué)習(xí)；通過活動2，檢測目標(biāo)1的完成；通過活動3，檢測目標(biāo)2的完成；通過活動4，檢測目標(biāo)3的完成。學(xué)習(xí)活動設(shè)計：活動順序?qū)W生活動教師活動活動1認(rèn)真觀看多媒體多媒體演示：天體運(yùn)動的圖片瀏覽。在浩瀚的宇宙中有著無數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體。白天我們沐浴著太陽的光輝，夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入無限的遐想中。由這些天體所組成的宇宙始終是人們渴望了解又不斷探索的領(lǐng)域。經(jīng)成百上千年的探索，偉大的科學(xué)家們對它已經(jīng)有了一些初步的了解。本節(jié)我們就共同來學(xué)習(xí)前人所探索到的行星的運(yùn)動情況。活動2閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，投影出示以下提綱：1、古代人們對天體運(yùn)動存在哪些看法? 2、什么是“地心說”，什么是“日心說”? 3、哪種學(xué)說占統(tǒng)治地位的時間較長? 4、兩種學(xué)說爭論的結(jié)果是什么？活動3小組討論，學(xué)生代表發(fā)言。開普勒行星運(yùn)動定律：第一定律（橢圓定律或軌道定律）：所有行星繞太陽運(yùn)動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點(diǎn)上。第二定律（面積定律）：對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等時間內(nèi)掃過相等的面積。第三定律（周期定律）：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。即：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出示以下提綱：1、古人認(rèn)為天體做什么運(yùn)動? 2、開普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動?他是怎樣得出這一結(jié)論的？3、開普勒行星運(yùn)動定律哪幾個方面的描述了行星繞太陽運(yùn)動的規(guī)律？具體表述是什么？ 活動4小組討論，并根據(jù)課文、圖片及錄像所提供的線索得出答案。學(xué)生代表發(fā)言。根據(jù)開普勒第三定律知：所有行星繞太陽運(yùn)動半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期二次方的比值是一個常數(shù)k，可以猜想，這個“k”一定與運(yùn)動系統(tǒng)的物體有關(guān)。因?yàn)槌?shù)k對于所有行星都相同，而各行星是不一樣的，故跟行星無關(guān)，而在運(yùn)動系中除了行星就是中心天體太陽，故這一常數(shù)“k”一定與中心天體太陽有關(guān)。 認(rèn)真聽取學(xué)生代表發(fā)言，點(diǎn)評總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究：介紹行星運(yùn)動，使學(xué)生對行星的運(yùn)動有一個簡單的感性認(rèn)識?！痉配浵瘛渴箤W(xué)生通過對天體運(yùn)動的立體畫面的觀看，對天體運(yùn)動的感性認(rèn)識進(jìn)一步提高。 思考：比值k與行星無關(guān)，你能猜想出它可能跟誰有關(guān)嗎? 實(shí)際上，多數(shù)行星的軌道與圓十分接近，在中學(xué)階段的研究中能夠按圓處理。開普勒三定律適用于圓軌道時，應(yīng)該怎樣表述呢？ 活動5認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。活動6認(rèn)真審題做題，并說出自己的做題思路以及做題依據(jù)?！纠?】下列說法中符合開普勒對行星繞太陽運(yùn)動的描述（ ）A、 所有的行星都在同一軌道上繞太陽運(yùn)動B、 行星繞太陽運(yùn)動時，太陽在橢圓的一個焦點(diǎn)上C、 行星從近日點(diǎn)向遠(yuǎn)日點(diǎn)運(yùn)動時，速率逐漸增大D、 離太陽越遠(yuǎn)的行星，公轉(zhuǎn)周期越長活動7熟練運(yùn)用開普勒第三定律解題?！纠?】一顆小行星環(huán)繞太陽做勻速圓周運(yùn)動，其軌道半徑是地球公轉(zhuǎn)半徑的4倍，則這顆小行星的運(yùn)轉(zhuǎn)周期是（ ）A、1年B、4年C、6年D、8年課后作業(yè)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)課時跟蹤訓(xùn)練階段質(zhì)量檢測，課時跟蹤訓(xùn)練（七）行星的運(yùn)動。課后反思：（1） 成功之處：在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，鼓勵每一個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論，尊重一般的認(rèn)知特點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)