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PEPPEP 小學英語小學英語 WeWe LoveLove AnimalsAnimals 說課稿說課稿 一 說教材 Unit4 We Love Animals Part B Let s Talk 是在 A 部分學習 I have a 和 Super Cool 的基礎上 學習 May I have a Look Sure Here you are 等擴展的新語言 通過學習活動 讓學生大量 練習并運用 Let s talk 部分的會話 二 說教學目標 1 在復習舊知識的同時學會并能運用新知識 Oh really May I have a look Sure Here you are It s nice I like it 2 通過展示 Chen Jie 和 Sarah 的情景對話 使得同學能夠把課內(nèi) 語言轉(zhuǎn)化為生活中自己能夠駕馭的語言 3 通過學習語言到運用語言 激發(fā)學生的語言學習興趣 培養(yǎng)學生的語言運 用能力 三 說重難點 本課時的重點是 Oh really May I have a look Sure Here you are It s nice I like it 本課時的難點是學生在聽 說本課會話的基礎上 將所學語言轉(zhuǎn)化為生活中能 使用和駕馭的語言 四 說資源 本課的資源取自遠程教育模式二 這里我們可以找到我所需要的教學案例 設計 圍繞案例設計的動畫 課件 視頻資源 課前資料收集 課后作業(yè)練習 等 可以這樣說 這里有我們課前預習 課堂教學 課后鞏固的整套資源 這 對于我們農(nóng)村小學英語教學的幫助是空前的 用好這些資源 就不怕無內(nèi)容可 利用 互動不起來 豐富不起來了 通過對教材和資源認真鉆研 分析 結(jié)合學生具體學情 對遠教資源作了 取舍整合 五 說教法學法 為了培養(yǎng)學生的自主合作學習的能力 我采用了創(chuàng)設情這教學方式使學生積極 主動地學習 同時也給他們合作學習提供了平臺 六 說教學過程 Step1 Warming up Revision 1 導入 引入課件資源 刺激感官司 創(chuàng)設情境 師生問候 Greeting T G ood morning Ss G ood morning T How are you Ss Fine thank you How are you T Very well thanks Nice to meet you Ss Nice to meet you too T OK Very g ood Sit down please 2 師生跟錄音邊唱歌曲 Teddy Bear 邊做相應的動作 3 師問 Do you have animal toys 當學生回答 Yes 時 師再用疑問的語氣問 Oh really May I have a look 師引導學生回答 Sure 最后請學生用學過 的句型 I have a an 把自己帶來的小動物展示給自己的同桌 再請部分同 學站起來示范展示 師則引導其它學生用學過的贊美詞 Great Super Cool Wow 來贊美他們的小動物 師生互致問候很容易拉進師生之間的距離 TPR 聽聽做做的活動深受兒童的喜 愛 音樂和動作能刺激大腦皮層 激活記憶 從對各指令的反應中自然習得語 言 同時復習了上一節(jié)所學的知識 通過舊知識的復習為新知識的學習奠定了 基礎 同桌間小動物的展示則為同學的自主學習和合作學習提供了平臺 Step2 Presentation 1 師裝作很神秘的樣子對同學說 I have a Teddy Bear too 同學則用疑問 的語氣問 Oh really 老師展示自己的 Teddy Bear 時 也請學生來夸夸它 師接著說 Chen Jie 也有一只可愛的 Teddy Bear 瞧 她正在和她的好朋友 Sarah 一起再玩呢 請學生看卡通聽聽她們都說了些什么 有沒有你熟悉的語 句 用資源中的課件整體呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 用直觀 生動的畫面讓同學感知新 語言 2 師生共同回顧對話情景 邊回顧老師邊出示新短語 1 Oh really 師示范 學生練習說 該短語表示疑問 故 really 應讀升調(diào) 指名說 及時 對同學的回答進行評價 2 May I have a look Sure Here you are 師問 想看看我的 Teddy Bear 嗎 如果想 得先學會說 May I have a look 師示范同學練習 接著出 示 Sure Here you are 師加上動作示范 先請同學用自己的小動物和同桌一起練習 S1 May I have a look S2 Sure Here you are 再請一至二組同學進行示范 3 Oh it s nice I like it 先請同學回憶 Sarah 是怎樣夸 Chen jie 的 Teddy Bear 然后師抱著自己的 Teddy Bear 說 Oh it s nice I like it 并出示該短語同時教同學說 請同學也抱著自己的小動物用 Oh it s nice I like it 來夸夸它 比一 比 誰說得最好 4 Thank you Thanks 當受到別人的贊美時我們應該禮貌的回答 Thank you 或 Thanks 表示感謝 根據(jù)小學生的好奇心和愛表現(xiàn)的特點 創(chuàng)設了同學相互交際的真實情景 情景 創(chuàng)設能夠使同學在特定的語言環(huán)境中 通過問答練習交際用語 達到語言運用 的目的 遵循了 學中用 用中學 的原則 也給每個同學提供了學習的機會 滿足了不同層次同學的需要 同時也鼓勵同學學會合作學習 培養(yǎng)合作精神 在整個學習過程中通過 師生交流 生生交流 突出了學生的主體地位 也 體現(xiàn)了教師只是教學的參與者而并非主導者 小組同學的示范有利于老師檢查 學習效果是否得到有效落實 也展示了同學的學習成果 遠教資源的應用更讓 課堂學習達到了事半功倍的成效 Step3 Pracice 1 播放資源情景畫面 聽音 模仿 第一遍 注意語音 語調(diào) 第二遍 比一比 誰模仿得最好 2 分角色朗讀對話 先和同桌一起練習讀 指名學生分角色朗讀 最后全班男女分角色讀 語言的學習過程其實也就是語言的模仿過程 要想實現(xiàn)語言的順利運用 語