《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析 認(rèn)識(shí)鐘表 是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容 本節(jié)課要 求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí) 是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試 也為以后 時(shí) 分 的教學(xué)奠定了基礎(chǔ) 教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)出發(fā) 讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 按照 認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu) 整時(shí) 的讀寫法 時(shí)間觀念建立 的順序編寫 二 學(xué)生情況分析 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生 他們年齡小 好動(dòng) 愛 玩 好奇心強(qiáng) 在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞 注意力容易分散 根據(jù)這一特點(diǎn) 為了抓住他們的興趣 激發(fā)他們的好奇心 我采用 了愉快式教學(xué)方法為主 創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件 讓學(xué) 生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí) 同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 讓孩 子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu) 這樣既活躍了學(xué)生的思想 激 發(fā)了認(rèn)知興趣 而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 三 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí) 2 培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念 養(yǎng)成珍惜時(shí)間 遵守時(shí)間的生活和 學(xué)習(xí)習(xí)慣 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力 四 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn) 充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成 掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法 五 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 正確說出鐘面上所指的整時(shí) 六 教學(xué)準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表 多媒體課件 七 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 小朋友請(qǐng)聽這是什么聲音 課件播放 滴答滴答 聲音 學(xué)生猜出是鐘表的聲音 出示鐘表店 里的鐘 它是人們用來干什么的 看時(shí)間的 你會(huì)看嗎 想學(xué)會(huì)看嗎 那今天這節(jié)課我們就來 板書認(rèn)識(shí)鐘表 抓住學(xué)生對(duì)鐘有初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn) 利用課件創(chuàng)設(shè)情境 去鐘 表店玩一玩 使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲 露出喜 悅的神情 引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感 非常有感興趣 營(yíng)造 積極活躍 向上的學(xué)習(xí)氛圍 使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘 鐘就在自己的身邊 二 認(rèn)識(shí)鐘面 1 請(qǐng)小朋友拿出自己身邊的鐘 仔細(xì)觀察 鐘面上都有些什么 把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌 2 交流匯報(bào) 1 生匯報(bào) 有 2 根針 一根長(zhǎng) 一根短 鐘面上還有數(shù)字 1 2 3 12 鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的 小朋友觀察的 真仔細(xì) 2 仔細(xì)研究 師邊板書邊說 小朋友發(fā)現(xiàn) 鐘面上有 12 個(gè)數(shù) 師生邊寫邊說 這些數(shù)又是怎么排列的呢 從 1 到 12 這樣子排列的 12 個(gè)數(shù) 圍成了一圈 這 12 個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子 是多少格呢 數(shù) 一數(shù) 師生 鐘面上有兩根針 師邊畫邊說 一根長(zhǎng) 一根短 你們知道它 們的名字嗎 生說師歸納板書 又長(zhǎng)又細(xì)的那根叫分針 又粗又 短短的那根叫時(shí)針 哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的 鐘面上的分針 時(shí)針是順著 的方向 走的 3 現(xiàn)在小朋友對(duì)鐘的秘密知道的多一些了吧 4 現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎 請(qǐng)你指一指說一說 并同桌互相說一邊 從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問題引出 并 留給學(xué)生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu) 然后讓學(xué)生暢所欲言 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書 幫助學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)一 步了解鐘的內(nèi)涵 個(gè)數(shù) 分針和時(shí)針 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 很高 三 認(rèn)識(shí)整時(shí) 看一看 導(dǎo)入 看板書說我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)的叫分針 短的叫時(shí)針 那 你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎 1 出示 7 時(shí)的鐘面 有誰知道這是幾時(shí)嗎 說說你怎么看出來 的 分針指著 12 時(shí)針指著 7 就是 7 時(shí) 請(qǐng) 2 3 名學(xué)生說 師生齊說 當(dāng)分針指著 12 時(shí)針指著 7 就是 7 時(shí) 板書 7 時(shí) 說一說 1 出示三個(gè)鐘面 老師這兒還有幾個(gè)鐘面 仔細(xì)觀察 分別 是幾時(shí) 第一個(gè)是幾時(shí) 8 時(shí) 你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的 分針指 著 12 時(shí)針指著 8 就是 8 時(shí) 第二個(gè)呢 3 時(shí) 那你又是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的 分針 指著 12 時(shí)針指著 3 就是 3 時(shí) 第三個(gè)呢 6 時(shí) 你是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的 分針指著 12 時(shí)針指著 6 就是 6 時(shí) 2 剛才我們認(rèn)的 7 時(shí) 8 時(shí) 3 時(shí) 6 時(shí) 請(qǐng)仔細(xì)觀察一下 這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方 分針指著 12 時(shí) 3 小結(jié) 分針指著 12 時(shí)針指著幾就是幾時(shí) 撥一撥 1 師 通過剛才的學(xué)習(xí) 我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了 接下來老師想看 看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手 老師想讓你們撥出 3 時(shí) 9 時(shí) 12 時(shí) 2 學(xué)生動(dòng)手 3 交流說一說你是怎么撥的 展示 想一想 師 有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計(jì)劃 那我們來看 小明她是怎么安排自己的一天的 課件出示 6 幅圖 上午 7 時(shí)小明起床刷牙 上午 8 時(shí)小明上課 上午 10 小明在做操 中午 12 時(shí)小明在吃飯 晚上 6 時(shí)小明在看電 視 晚上 9 時(shí)小明在睡覺 學(xué)生看圖交流 由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念非常薄弱 借助配有鐘面的學(xué)生的 生活照片 讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)整時(shí) 并按看一看 說一說 撥一撥 想 一想的順序有序地組織教學(xué) 使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑 趣味盎然 四 小結(jié) 同學(xué)們 這節(jié)課你有什么收獲 學(xué)生談收獲 認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人 古人告訴我們 一 寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰 大家一定要珍惜時(shí)間 好好學(xué) 習(xí)噢 最后讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課 播放歌曲 時(shí)間像小馬車 教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)鐘表 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的內(nèi)容 是學(xué)生學(xué) 習(xí)時(shí)間概念的第一次接觸 由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累 他們已經(jīng)具備了 相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識(shí) 因此 從導(dǎo)入到實(shí)踐應(yīng)用每個(gè)環(huán)節(jié) 都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起 讓學(xué)生在操作中自主探究 學(xué)得 主動(dòng) 學(xué)得輕松 感受到了學(xué)習(xí)的快樂 在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí) 我安排了 4 個(gè)環(huán)節(jié) 首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)前 我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn) 自己去認(rèn)識(shí)鐘 面 觀察自己身邊的鐘面 看看鐘面上有些什么 從而知道鐘的結(jié) 構(gòu) 認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針 然后通過一個(gè)問題 時(shí)針和分針是怎樣告訴 我們時(shí)間的呢 進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)看一看 鐘面上的時(shí)間是幾時(shí) 你 是怎么看出來的 從而探究總結(jié)出整時(shí)數(shù)特點(diǎn) 再根據(jù)學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn) 通過一些具體事件如 幾時(shí)起床 幾時(shí)睡覺 不但豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí) 而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在 身邊的生活中 逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念 再通過趣味性的練習(xí) 動(dòng)手撥時(shí)間 既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際 又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能 力的培養(yǎng) 充分利用了學(xué)具 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) 讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 密切聯(lián)系實(shí)際 體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活 生 活離不開數(shù)學(xué) 從而知道 我們的生活和學(xué)習(xí)同樣離不開時(shí)間 認(rèn) 識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人 古人告訴我們 一寸光陰 一寸金 寸金難買寸光陰 大家一定