新媒體新技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下 隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù) 的迅速發(fā)展 以計算機為輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣 泛和成熟 各種新媒體的教學(xué)方式是對人的視覺 聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激 從而有效提高教學(xué)效率的最佳方式 教育在整個學(xué)習(xí)過程中 教師和學(xué)生 學(xué)生與學(xué)生之間通常不在集體中而是作 為個人在自學(xué)學(xué)生擁有了更多的自主權(quán) 教師的角色將逐漸淡化 教師更多地 以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份出現(xiàn) 他們的意圖 思路 觀點 通過 技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn) 在當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下 隨著新媒 體技術(shù)的迅速發(fā)展 以計算機為輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用 的日趨廣泛和成熟 結(jié)合各種新媒體的教學(xué)方式是有效提高教學(xué)效率的最佳方 式 特別是在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)結(jié)合各種互動教學(xué)網(wǎng)站 計算機網(wǎng)絡(luò)資源和計 算機網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的使用 這樣進(jìn)一步地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 達(dá)到良好的教學(xué) 效果 新媒體技術(shù)對信息化教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 它不僅促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容 方式等發(fā)生 根本性變革 同時也促進(jìn)信息技術(shù)教師重新自我定位和學(xué)習(xí)并駕馭新媒體技術(shù) 注重自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)和教學(xué)效果的提升 新媒體技術(shù)既給教師帶來了發(fā)展機遇 也 帶來了困惑 原來的課堂教學(xué)模式單調(diào) 內(nèi)容陳舊 知識面窄 嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展 難以激起學(xué)生的求知欲望 創(chuàng)造欲 教師必須在課前精心的準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 境 才能有效地調(diào)動學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去 從而使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機 從好奇逐步升華為興趣 志趣 理想以及自我價值的實現(xiàn) 教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè) 計出富有趣味性 探索性 適應(yīng)性和開放性的情境性問題 并為學(xué)生提供適當(dāng) 的指導(dǎo) 通過精心設(shè)置支架 巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū) 讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑 引起反思 形成必要的認(rèn)知沖突 從而促成對新知識 意義的建構(gòu) 因此 在創(chuàng)造性的教學(xué)中 師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體 在一 節(jié)課的開始 教師若能善于結(jié)合實際出發(fā) 巧妙地設(shè)置懸念性問題 將學(xué)生置 身于 問題解決 中去 就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心 吸引學(xué)生 從而激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機 使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn) 這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng) 新能力有著十分重要的意義 在與新技術(shù) 新媒體結(jié)合的課堂教學(xué)中 如果教師對教學(xué)任務(wù)安排得不當(dāng) 就 會造成學(xué)生 開小差 的現(xiàn)象 浪費寶貴的教學(xué)資源 教師要讓學(xué)生整理好自 己的資料 引導(dǎo)學(xué)生利用剩余時間進(jìn)行分組討論 最后對學(xué)生得到的結(jié)果進(jìn)行 評價 在教學(xué)的互動環(huán)節(jié) 可以利用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo) 如利用多媒 體幻燈片投影提出問題 讓學(xué)生在尋找問題的答案過程中注意形成性過程 引 導(dǎo)學(xué)生利用新媒體手段去 尋找解決問題的方法 最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果 進(jìn)行總結(jié)性評價 同時課堂教學(xué)還要強調(diào)知識的建構(gòu)性 教師要起到引導(dǎo)者的作用 因此在課堂 上讓學(xué)生去搜尋的問題時不能太顯空泛 問題也應(yīng)該隨教學(xué)進(jìn)度而逐步深入 在應(yīng)用中 應(yīng)用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段 既要適時應(yīng)用新 技術(shù) 又要避免作秀 還要做到與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效的對接 不管是應(yīng)用什 么手段 只要是應(yīng)用得恰到好處都是成功的手段 同時 技術(shù)的雙韌性必須很 好地把握 在新媒體給教學(xué)帶來便利和直觀 調(diào)動學(xué)生情感興趣和實踐參與的 同時 是否會影響到學(xué)生思維的發(fā)展 對學(xué)生的健康特別是視力的影響也不容 小視 這些都要引起重視 趨利避害 我們在具體的教學(xué)過程中 要尊重學(xué)生的個體差異 根據(jù)實際實施分層教學(xué) 開展積極評價 學(xué)生顯著的個體差異 教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異 必將導(dǎo)致學(xué) 生創(chuàng)造能力 創(chuàng)造性人格的顯著差異 因此 教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時 必須在知 識的深度和廣度上分層教學(xué) 盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略 在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異 對不同程度 不同性格的學(xué)生提出不同 的學(xué)習(xí)要求 由于每個學(xué)生智力發(fā)展水平及個性特征的不同 認(rèn)識主體對于同 一事物理解的能力必然存在著差異 由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化 個 性化的 學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與 思維策略的不同 以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異 作為一名教師要及時了解 并尊重學(xué)生的個體差異 積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維 從而建立一種平等 互信 理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系 學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解 展示自己的個性特征 對于有困難的學(xué)生 教師要給予及時的關(guān)照與幫助 要 鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動中去 嘗試用自己的方式去解決問題 發(fā)表自己的 看法 教師應(yīng)及時地肯定他們的點滴進(jìn)步 對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分 析其產(chǎn)生的原因 并鼓勵他們自己去改正 從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 總之 時代的前進(jìn) 知識也需要不斷的更新 教學(xué)手段 教學(xué)課堂的改革是永 無止境的 教師要適應(yīng)時代的潮流 積極投身于活動中去 去適應(yīng)新媒體 新 技術(shù) 通過自主探索和合作交流 更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生