吹糖人教案設(shè)計

第 1 頁 共 6 頁 吹糖人教案設(shè)計吹糖人教案設(shè)計 文本細(xì)讀 這是一篇描寫童年生活的文章 充滿著濃濃的鄉(xiāng) 情與友情 題目是吹糖人 但實際上講的是糖人給孩 子們帶來的快樂和享受 文章通過描寫孩子們對糖人 的企盼 對吹糖人師傅手藝的驚奇 對糖人的分享 童真 童趣躍然紙上 這篇文章共有 4 個自然段 第 1 自然段寫了吹糖人師傅的到來 給孩子們帶 來了熱望 幾響鑼聲就帶來了激動與快樂 飛起的 忙亂的腳步 腳步下生風(fēng) 不一會就把小小的糖 攤圍起來 可以一下子看出他們的急迫和熱切 第 2 自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇 伸長脖子 瞪圓眼睛 恨不得撬開他的嘴 對 過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼 面對著甜蜜蜜的 生靈 沒有誰能禁得住誘惑 于是 有鋼蹦的 買了 舉著跑回家去 沒鋼蹦的也 羨慕地跟隨 在后邊 就那樣跟著 而且 說說笑笑 走出老遠(yuǎn) 老遠(yuǎn) 他們不會把羨慕隱藏在臉后 對這些天真爛 漫 童趣無限的孩子們來說快樂是大家的 糖人也是 第 2 頁 共 6 頁 大家的 誰也不會拒絕快樂 這就是讓人珍惜與懷念 的童真 童趣啊 第 3 自然段寫了吃糖人的樂趣 糖人帶給孩子們 的快樂首先是形象的 一個糖人一個故事 孩 子們憑借想象 講述糖人的趣事 這個這么講 那個 那么編 嘻嘻哈哈地說個不停 這糖人 這故事都 把孩子們帶入愉悅的境界中 這是一種純精神世界的 享受 快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中 這才想起應(yīng) 該吃掉 看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界 其次才是物質(zhì)的享受 用猜拳的方法決定吃的先后 多么原始 而又多么平等 課文還著重描寫了孩子們 舍不得吃糖人的動作 端詳 用舌尖舔舔 鄭 重地讓給別人 小心地舔舔 誰也不想咬碎這個糖 人 這些語言平實卻那么傳神 很容易喚起讀者的 共鳴 最后一段以 糖人在我的心中還沒融化呢 結(jié)束 全篇 意味悠長 讓我們感受到作者對吹糖人的回憶 不僅有童年的快樂 還有作者對故鄉(xiāng) 對童年的深切 懷念之情 知識與技能目標(biāo) 1 認(rèn)識本課 瞪 羨 等 8 個生字 會正確書 第 3 頁 共 6 頁 寫 巧 稀 捏 等 13 個生字 2 能正確 流利 有感情的朗讀課文 體會人 物的心理活動 3 理解課文內(nèi)容 體會吹糖人給孩子們的生活 帶來的驚喜與快樂的享受 過程與方法目標(biāo) 1 繼續(xù)進(jìn)行自主識字 提高學(xué)生隨文理解詞意 的能力 同時提高學(xué)生的閱讀能力 2 通過朗讀課文 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象 調(diào)動 起學(xué)生的生活積累 引起情感的共鳴 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣 學(xué)會品味生活 中平凡的樂趣與美 策略與方法 合作交流 讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 了解糖人 搜集吹糖人的有關(guān)文字資 料 圖片或?qū)嵨?預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字 遇到不懂的 記下來 教師準(zhǔn)備 糖人實物或多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過程 一 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 第 4 頁 共 6 頁 1 教師先板書 吹糖人 問 吃過糖人嗎 什 么樣 什么味 引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解 2 教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖 人圖片 3 師 一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖 人 讓我們快快打開書讀一讀 二 初讀課文 整體感知 1 學(xué)生自由讀文 遇到不易讀通順的句子 多 讀幾遍 不理解的詞借助工具書把它弄明白 2 用課件出示文中的生詞 指名讀 開火車讀 3 用各種形式理解文中詞語 如 清脆 糖稀 等詞語可以利用多媒體 課件幫助理解 如 羨慕 驚奇 寧靜 鄭重 等 詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解 對于其他詞語可以師生共同解決 4 檢查讀文情況 教師指名學(xué)生按自然段讀課 文 聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價 5 思考 交流 這篇課文講的是一件什么事 三 讀中感悟 深入品味 第 5 頁 共 6 頁 1 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文 邊讀邊想 糖人 給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受 勾畫有關(guān)的重點 詞句 2 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受 體會 3 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點 即文中關(guān) 鍵的語言文字來品味與理解 A 匯報交流第一自然段時 引導(dǎo)學(xué)生抓住 飛 起 生風(fēng) 不一會兒 圍 等詞語來體 會孩子們追看 糖人 的急迫和熱切 在此基礎(chǔ)上進(jìn) 行感情朗讀 讀出孩子們當(dāng)時歡快 愉悅 急迫 熱 切的心情 B 匯報交流第二自然段時 可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活實際 想象 糖人師傅手中還可以變出什么 并引導(dǎo)他們抓住 伸長脖子 瞪圓眼睛 恨 不得撬開 等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇 C 匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象 一下 一個糖人一個故事 會有哪些糖人和有趣的故 事呢 再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際 你有這個時候 嗎 買了形象的糖人后 會馬上就吃嗎 最后引導(dǎo)他 們抓住 端詳 舔舔 鄭重 小心 不想咬碎 等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人 對 第 6 頁 共 6 頁 糖人的無比珍愛 并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀 4 整體回顧全文 引導(dǎo)理解最后一段 糖人在 我的心中還沒融化呢