教育科研工作總結(jié)怎么寫(xiě)

教育科研工作總結(jié)怎么寫(xiě)教育科研工作總結(jié)怎么寫(xiě) 篇一 因?yàn)閻?ài) 讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情 因?yàn)榧で?我 們不斷的在努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng) 一學(xué)期的工作 在緊張的學(xué)習(xí) 和實(shí)踐中過(guò)去了 教學(xué)是幼兒園工作的生命線 提高教學(xué)質(zhì)量 也就是教研組研討和工作的核心 我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中 取 得了一些成績(jī) 摸索了一些經(jīng)驗(yàn) 同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的 許多不足 現(xiàn)在這對(duì)一學(xué)期的教研工作做以下總結(jié) 一 開(kāi)展有效教研 調(diào)動(dòng)老師積極性一 開(kāi)展有效教研 調(diào)動(dòng)老師積極性 本學(xué)期我組教研活動(dòng)秉著做有效教研的理念 開(kāi)展了一些 列活動(dòng) 開(kāi)學(xué)初期 老師們的真正需求出發(fā) 我組設(shè)計(jì)了教師教研活動(dòng)調(diào)查問(wèn) 卷 根據(jù)老師們真實(shí)反饋出的專業(yè)成長(zhǎng)需求來(lái)制定教研活動(dòng)計(jì) 劃 分別開(kāi)展不同的活動(dòng) 1 1 常規(guī)教研 常規(guī)教研 本學(xué)期的教研活動(dòng)我們從民間熱身游戲 主 題研討 百家講壇 建構(gòu)技能練兵等 4 大模塊 組織老師進(jìn)行 理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí) 在教研研討當(dāng)中 讓教師們得到實(shí)質(zhì)性 學(xué)習(xí)和交流 2 2 集體備課 集體備課 本園班級(jí)分三個(gè)年段 大班段 中班段和小 班段 分別由三位教師輪流擔(dān)任主備人 每單周一中午定期召 開(kāi)集體備課活動(dòng) 由組長(zhǎng)指定某一課題進(jìn)行集體教學(xué)進(jìn)行教案 設(shè)計(jì)研討及教學(xué)具制作 于隔周周二上午進(jìn)行課堂教學(xué)展示 3 3 園本教研 園本教研 當(dāng)前 全縣范圍內(nèi)對(duì)校本教研都在熱烈地開(kāi) 展 針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域 要細(xì)分化解并加以實(shí)施 本學(xué)年我園立足于本園實(shí)際 制定了 楠溪江社會(huì)性區(qū)域游戲 在幼兒園的組織與實(shí)施 的校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案 以社會(huì)性區(qū)域 游戲做為突破口 利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間 組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章 分組研磨富有楠溪江特色的集體民間游戲活動(dòng) 具體區(qū)域創(chuàng)設(shè) 將于下學(xué)期進(jìn)行實(shí)際操作方案 在單老師的帶領(lǐng)下 我組骨干 教師積極參與園本課程 民間老底子游戲 的開(kāi)發(fā) 從主題網(wǎng) 絡(luò)的設(shè)計(jì) 到教案的設(shè)計(jì)整理實(shí)施 再到教學(xué)掛圖 幼兒用書(shū) 操作材料的研討 無(wú)不突顯老師們的集體智慧 每一次教研活動(dòng)我們都盡量體現(xiàn)參與式教研 有效教研的 模式 調(diào)動(dòng)老師們參與教研活動(dòng)的積極性 二 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 注重教師成長(zhǎng) 二 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 注重教師成長(zhǎng) 教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃 是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究 學(xué)習(xí) 研討 交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地 本學(xué)期 教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí) 促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口 分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理 念及教學(xué)觀念 促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新 讓每一個(gè)老師 在新觀念的收集和吸取中 自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方 法 我們從民間游戲組織 建構(gòu)技能練兵出發(fā) 讓老師們輪流 主講 老師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和組織中 得到了很大的啟示 真正促進(jìn)了教師素質(zhì) 技巧的提高 在專業(yè)主題研討學(xué)習(xí)中 胡曉麗老師做了 淺析區(qū)域游戲中幼兒的社會(huì)性發(fā)展 的理論 學(xué)習(xí) 黃毛毛老師帶領(lǐng)老師們解讀 3 6 歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指 南 游戲與幼兒 我們還觀摩學(xué)習(xí)了溫州十五幼 快樂(lè)農(nóng)莊 社 會(huì)性區(qū)域的設(shè)置結(jié)構(gòu) 潘貌貌老師組織我組老師對(duì) 遵循在游 戲中促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展 的主題研討做了深入學(xué)習(xí) 教研 活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思 從每一塊工作的落 實(shí) 總結(jié)中 讓每一個(gè)教師注重評(píng)價(jià) 交流 在反思中提取經(jīng) 驗(yàn) 確立目標(biāo) 三 優(yōu)化一日活動(dòng) 落實(shí)教學(xué)安排 三 優(yōu)化一日活動(dòng) 落實(shí)教學(xué)安排 教學(xué)是幼兒園工作的生命線 提高教學(xué)質(zhì)量 也就是教研 組研討和工作的核心 本學(xué)期 縣里對(duì)幼兒園半日教學(xué)常規(guī)這 塊特別重視 設(shè)立專門(mén)檢查評(píng)估小組 我園積極響應(yīng)號(hào)召 從 優(yōu)化一日生活安排 從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上 保證幼 兒充足的戶外活動(dòng)的時(shí)間 真正讓幼兒一日活動(dòng)更加合理 科 學(xué) 在教學(xué)上 我們從學(xué)期班級(jí)計(jì)劃的制定和教學(xué)計(jì)劃 周計(jì) 劃的安排上緊靠目標(biāo) 用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南 在全縣評(píng) 估活動(dòng)中我園教師以扎實(shí) 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)常規(guī)獲得了一等獎(jiǎng)的好 成績(jī) 學(xué)期中 我們組織了全園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 每位專任教 師積極參與 認(rèn)真?zhèn)湔n 熱情演繹課堂 全園教師認(rèn)真聽(tīng)課 評(píng)課 使老師們集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力又上了一個(gè)新臺(tái)階 并推選出黃毛毛和王勝月兩位老師代表參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽 期 末對(duì)各班教學(xué)情況測(cè)試 幼兒的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng) 也讓每一 個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué) 又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)達(dá)成情況有了更清 晰的認(rèn)識(shí) 讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向 四 精心組織大型活動(dòng) 增強(qiáng)宣傳力度 四 精心組織大型活動(dòng) 增強(qiáng)宣傳力度 幼兒園的工作 很大程度上是以社會(huì) 以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo) 準(zhǔn)的 加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn) 本學(xué)期 我們 精心組織了第十一屆 實(shí)幼風(fēng)采 幼兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng) 幼兒秋游活 動(dòng) 迎元旦 實(shí)幼陽(yáng)光運(yùn)動(dòng) 嘉年華親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 幼兒素質(zhì) 測(cè)評(píng)活動(dòng)等等 我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用 從運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式進(jìn)場(chǎng) 早操編排 訓(xùn)練 游戲項(xiàng)目議程 方案 的制定 到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織 所有這些都 事先在教研活動(dòng)中交流 討論 真正做到了互幫互學(xué) 各個(gè)活 動(dòng)的開(kāi)展得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可 五 取得的成績(jī) 提升職業(yè)成就感五 取得的成績(jī) 提升職業(yè)成就感 本學(xué)期我組老師通過(guò)自己的努力取得了很多成績(jī) 如在縣 幼小銜接專題培訓(xùn)會(huì)上我組潘貌貌老師為全縣小學(xué)老師展示了 語(yǔ)言活動(dòng) 小兔乖乖 縣教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中黃毛毛老師榮獲 一等獎(jiǎng) 王勝月老師榮獲二等獎(jiǎng) 黃毛毛老師在縣幼兒園功能 室創(chuàng)建專題培訓(xùn)會(huì)上做建構(gòu)室活動(dòng)開(kāi)放展示 胡曉麗 黃毛毛 老師指導(dǎo)幼兒科幻畫(huà)獲縣二等獎(jiǎng) 雖然教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下 在全組教師的共同努力下 取得了不少成果 教研活動(dòng)真正成為了老師們交流 學(xué)習(xí) 成 長(zhǎng)的地方 但就本學(xué)期的工作 我們也清晰的意識(shí)到 要以更 高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己 還有一些急待解決的問(wèn)題 1 1 結(jié)合本園實(shí)際 加強(qiáng)課題研究 提高全體教師科研意識(shí) 結(jié)合本園實(shí)際 加強(qiáng)課題研究 提高全體教師科研意識(shí) 2 2 注意多套教材配合使用的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定 落實(shí) 注意多套教材配合使用的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定 落實(shí) 3 3 加強(qiáng)對(duì)教師技能 技巧的培訓(xùn) 加強(qiáng)對(duì)教師技能 技巧的培訓(xùn) 這一些 將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向 我們 將充分發(fā)掘每位教師的潛力 真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng) 讓教 師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高 篇二 一 活動(dòng)開(kāi)展情況一 活動(dòng)開(kāi)展情況 為了保證教研活動(dòng)的正常開(kāi)展 首先我們抓了學(xué)校和系部 兩級(jí)教研活動(dòng)計(jì)劃的制定 在開(kāi)學(xué)初 教科室根據(jù)省電大有關(guān)文件要求的精神 制定 了學(xué)校教研計(jì)劃 要求各系部按照學(xué)校的安排 再結(jié)合本系部 的特點(diǎn) 制定出自己的計(jì)劃 有了計(jì)劃安排 教研活動(dòng)的開(kāi)展 就有了依據(jù) 當(dāng)然 本學(xué)期由于臨時(shí)性任務(wù)比較多 學(xué)校和系 部在實(shí)施過(guò)程中對(duì)計(jì)劃都做了比較大的調(diào)整 但是計(jì)劃畢竟起 到了規(guī)定任務(wù) 指引方向的作用 其次我們認(rèn)真抓好每次教研活動(dòng)的考勤 按照各系部開(kāi)課 情況 編排好教研活動(dòng)分組表 發(fā)到系部 考勤工作由教科室 和教務(wù)處聯(lián)合進(jìn)行 每一個(gè)周二的下午四點(diǎn) 都到各系部查看 對(duì)照分組表清點(diǎn)人數(shù) 做好記錄 由于考勤工作抓得扎實(shí) 各 系部基本上杜絕了無(wú)故缺席的現(xiàn)象 再次 各系部能夠按照狠抓質(zhì)量 注重提高的原則妥善安 排教研活動(dòng)內(nèi)容 教研活動(dòng)研討的內(nèi)容有下列幾項(xiàng) 學(xué)習(xí)教育 教學(xué)理論 備課上課的研究 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng) 研討課程改革 教 科研課題的研討 這些內(nèi)容的安排 兼顧了日常工作實(shí)踐和提 高理論水平的兩方面要求 二 一些好的做法二 一些好的做法 在本學(xué)期里 各系部根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和任課教師的實(shí) 際需要 踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng) 形成了一些好的做法 1 1 認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料 提高理論水平 認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料 提高理論水平 通過(guò)教研活動(dòng) 學(xué) 習(xí)新知識(shí) 新理論是一個(gè)很重要的任務(wù) 這是因?yàn)闀r(shí)代變化了 國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格有新要求 如果我們搞教育工作 的人不學(xué)習(xí) 就很可能把力氣使錯(cuò)地方 造成該做的事不做 不該做的事拼命做的糟糕局面 在抓學(xué)習(xí)方面 文經(jīng)系經(jīng)法組 計(jì)算機(jī)系 工美系做得比較好 他們能夠在教研活動(dòng)時(shí)間里專 門(mén)安排理論知識(shí)學(xué)習(xí) 如 同志在第三次全教會(huì)上的講話 省電大開(kāi)放教育項(xiàng)目有關(guān)文件 教學(xué)改革有關(guān)理論 教科研知 識(shí)等等 這對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念 提高思想認(rèn)識(shí)很有幫助 2 2 加強(qiáng)教學(xué)工作研究 著力提高教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)教學(xué)工作研究 著力提高教學(xué)質(zhì)量 對(duì)教學(xué)工作的 研究包括下列方面 聽(tīng)課 評(píng)課活動(dòng) 開(kāi)設(shè)公開(kāi)課 進(jìn)行考試 方法改革的嘗試等 3 3 把教科研工作納入教研活動(dòng)之中 把教科研工作納入教研活動(dòng)之中 文經(jīng)系經(jīng)法組在教研 活動(dòng)時(shí)間里研討了本學(xué)期課題研究問(wèn)題 組織申報(bào)集體課題 明確了個(gè)人課題 工美系布置有關(guān)人員閱讀資料 再互相交流 集中集體智慧確立自己的課題 這種做法對(duì)推進(jìn)我校研究風(fēng)氣 的形成大有好處 4 4 根據(jù)素質(zhì)教育的思想 進(jìn)行課程建設(shè)的探討 根據(jù)素質(zhì)教育的思想 進(jìn)行課程建設(shè)的探討 中共中 央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 指出 實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 要 實(shí)施創(chuàng)新教育 培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才 關(guān)鍵的問(wèn)題是要設(shè)計(jì)好培 養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程教材體系 并改革課程管理制度 本學(xué)期 學(xué)校布置每個(gè)系部都要確立一門(mén)課程進(jìn)行課程改革的探討 目 的是變學(xué)科中心課程為學(xué)生中心課程 變篩選教育課程為普及 教育課程 變 應(yīng)試教育 課程為素質(zhì)教育課程 計(jì)算機(jī)系對(duì) 計(jì)算機(jī)常用工具軟件 多媒體軟件使用 的課程改革問(wèn) 題進(jìn)行了探討 工美系確定 餐飲 為改革課程 加大了實(shí)踐 教學(xué)的力度 三 值得注意的一些傾向三 值得注意的一些傾向 1 1 教研工作缺少方向和計(jì)劃性 教研工作缺少方向和計(jì)劃性 對(duì)于我們學(xué)校的教研工作 應(yīng)該以什么為重點(diǎn) 通過(guò)教研體現(xiàn)什么思想和價(jià)值觀念 短期 目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)是什么 通過(guò)什么樣的步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等等問(wèn) 題 我們還沒(méi)有理出一個(gè)頭緒來(lái) 所以在計(jì)劃安排上不是變得 太多 就是繁雜瑣碎 缺少章法 2 2 學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的深度還不夠 學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的深度還不夠 我們從 各系部教研工作總結(jié)中可以看到 安排了學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有三個(gè) 系 學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍也不大 特別是沒(méi)能利用已經(jīng)上網(wǎng)的有利 條件開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)習(xí) 黨中央 國(guó)務(wù)院發(fā)出了開(kāi)展素質(zhì)教育 的號(hào)召 在我們這樣的學(xué)校里 從學(xué)生的狀況看既有素質(zhì)教育 的迫切需要 從管理體制看又有進(jìn)行教育教學(xué)改革的很大空間 現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪撬刭|(zhì)教育的理念 思想和欲望 所以更需 要學(xué)習(xí) 但是我們還沒(méi)能把學(xué)習(xí)提高到應(yīng)有的高度來(lái)認(rèn)識(shí) 只 是當(dāng)成教研活動(dòng)的點(diǎn)綴 這是很不夠的 3 3 跟學(xué)習(xí)不夠相關(guān)聯(lián)的是教學(xué)研究工作還停留在傳統(tǒng)模式跟學(xué)習(xí)不夠相關(guān)聯(lián)的是教學(xué)研究工作還停留在傳統(tǒng)模式 的推廣和完善上 抓教案的規(guī)范化 抓課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 的推廣和完善上 抓教案的規(guī)范化 抓課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 搞公開(kāi)課展示等等 對(duì)學(xué)生的研究還沒(méi)有提到議事日程 還談搞公開(kāi)課展示等等 對(duì)學(xué)生的研究還沒(méi)有提到議事日程 還談 不到改變不到改變 以教師為中心 課堂為中心 課本為中心以教