湖南省藍山二中高中語文《李商隱詩兩首第一課時》》教學案 新人教版必修1VIP

1 湖南省藍山二中高中語文湖南省藍山二中高中語文 李商隱詩兩首第一課時李商隱詩兩首第一課時 教學案教學案 新新 人教版必修人教版必修 1 1 第一課時 教學過程 一 導入 在西方有這樣一種傳說 天鵝在臨死之前會發(fā)出它這一生當中最凄美的叫聲 在 藝術的領域里也有類似的情形 創(chuàng)作者在完成這部作品之前 內(nèi)心曾經(jīng)承受過巨大的 痛苦 他迫不及待地要將這些折磨與痛苦化做絕美的音符 流傳后世 而我們今天所 學的 錦瑟 就是李商隱的 天鵝之歌 二 作者簡介 李商隱 約 813 約 858 晚唐詩人 字義山 開成二年 837 年 由于令狐楚的推 薦 得中進士 因受牛 僧儒 李 德裕 黨爭影響 被人排擠 潦倒終身 他年輕時受 牛黨令狐楚賞識而中進士 后來又被李黨王茂元招為女婿 因此牛黨認為他背恩負德 牛黨掌權后 他一直在政治上受到壓抑 郁郁不得志 成了牛 李黨爭的犧牲品 職 位剝奪 俸祿取消 成了無所傍倚的平頭百姓 他的詩歌 特別是他的近體律絕 其 中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密 典麗精工的藝術特色 他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩 有 李義山詩集 與杜牧合稱 小李杜 這首詩大約作于唐宣宗大中十二年 858 年 這年詩人 46 歲 罷鹽鐵推官 古代鹽鐵資源為政府專管 后 回鄭州閑居 不久病故 三 對這首詩的多種理解 李商隱的詩風跟白居易截然相反 白居易的詩婦孺皆懂 而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力 特別是他的無題詩 大多有一種朦朧凄 迷的意境 不易得到確切的解釋 盡管如此 如果單從藝術鑒賞的角度來讀 它又可 以給人以美的享受 這首詩雖題為 錦瑟 但并非詠物 不過是按古詩的慣例以篇首 二字為題罷了 所以也要算做一首無題詩 解讀極為不易 常見的幾種理解 抄入黑板 1 思念而不能相聚的痛苦 2 對亡妻的深情悼念 王氏病重 他罷官歸京時竟未能與愛妻見最后一面 房中唯有王氏生前彈奏的錦瑟 物在人亡 睹物增悲 3 自傷韶華已逝 功業(yè)難成 四 學生自由朗讀 自由品味 自由暢談 教師共同探討 A 首聯(lián) 這錦瑟毫無來由 具備了五十根絲弦 每一弦 每一柱 都使我想起逝去的美好 年華 五十弦 思緒紛繁 無端 傷感 無可名狀 B 頸聯(lián)和頷聯(lián) 譯文 莊周在天亮時入夢 沉迷在變成蝴蝶的夢境中 望帝將傷春的心事 寄托給哀 鳴的杜鵑 海天月夜 明珠凝結著顆顆清淚 藍田的日光和暖 升騰起美玉的輕煙 名詞解釋 意境 詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一 種耐人尋味的藝術境界 2 題目類型 這首 句 詩營造了一種怎樣的意境 答題步驟 它包括景 情 境三個方面 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面 考生應抓住詩中的主 要景物 用自己的語言再現(xiàn)畫面 描述時一要忠實于原詩 二要用自己的聯(lián)想和想像加以再 創(chuàng)造 語言力求優(yōu)美 分析作者的思想感情 切忌空洞 要答具體 概括景物所營造的 氛圍特點 一般用兩個雙音節(jié)詞即可 例如孤寂冷清 恬靜優(yōu)美 雄渾壯闊 蕭瑟凄涼 悵 惘感傷等 根據(jù)課文和屏幕的典故解說 從頷聯(lián) 頸聯(lián)的四個分句中任選一句 說說這句詩營 造了怎樣一種意境 品典一 莊生曉夢迷蝴蝶 用了 莊子 的一則寓言典故 說是莊周夢見自己身化為蝶 后來夢醒 莊周仍在 不知蝴蝶何往 詩人借此典表現(xiàn)了對美好情感的追懷 盡管那是當局者自迷 盡管 歡樂那樣短暫 但足以讓他珍惜一生一世 莊周夢蝶是莊子提出的一個哲學論點 他認為 人不可能確切地區(qū)分真實和虛幻 在一般人看來 一個人在醒時的所見所 感是真實的 夢境是幻覺 是不真實的 莊子卻以為不然 表現(xiàn)了一種人生如夢的 人生態(tài)度 他說明了一個深刻的道理 一切事物 盡管千變?nèi)f化 都只是道的物化 而已 莊周也罷 蝴蝶也罷 本質上都只是虛無的道 是沒有什么區(qū)別的 這還 是 莊子 齊物論 中所說的 齊物 品典二 望帝春心托杜鵑 傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱 不幸國亡身死 死后魂化為杜鵑 杜鵑在晚春 啼鳴 希留住春天 啼聲哀怨凄悲 生而不能 死則續(xù)夢 這是一種怎樣的悲哀 品典三 滄海月明珠有淚 傳說每當月明宵靜 蚌則向月張開 珠得月華 始極光瑩 海鮫人泣淚 顆顆成珠 詩人借此把月珠淚合而為一 構成了一個朦朧的妙境 美好的事物總是不能美滿也不 能擁有 痛苦才凝結成美好的回憶 這里也許指佳人紅顏命薄 也許指詩人才命相妨 這里的淚也是作者追憶往事流下的淚 品典四 藍田日暖玉生煙 藍田的玉山為日光煦照 蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰 遠查如在 近觀卻無 搜 神記 載 吳王夫差小女紫玉與韓重相愛 欲嫁未成 氣結而亡 后韓重前去祭奠 紫玉顯性 韓重欲抱 化煙而逝 美好愿望始終可望不可即 玉煙升騰 因為作者心 中埋藏了一塊珍寶 C 尾聯(lián) 這些感情 難道要等到將來變成追憶 就是在當時 我也已經(jīng)不勝惘然 追憶時就更加捉摸不到了 要想清楚卻想不清楚 迷茫 無奈 這正是痛苦所在 由欲思年華到思念不成 結束全詩 六 怎樣理解 錦瑟 一詩的表現(xiàn)手法 明確 這首詩主要運用了象征的手法來表達情感 象征與比喻有共同之處 都有 以具象表示抽象的特點 但它們也有不同之處 比喻像人間的橋梁 一般有兩個硬性 的端點 可以找出本體和喻體 象征則像天上的彩虹 物質表象所聯(lián)系的對象不那么 分明 主要靠暗示 帶有更多游移不定的成分 像 錦瑟 一詩 無論是起興的 錦 瑟 還是主打的 蝴蝶 杜鵑 珠 玉 等 它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來 但 一追究其具體所指 就如墜人五里云霧了 七 練習一 每一聯(lián)都代表了一種情境 一種心緒 試著說一說 第一聯(lián) 傷感 無可名狀 第二聯(lián) 對美好事物的懷戀 惆悵 第三聯(lián) 美好事物不能美滿 不能擁有的悲傷悵惘 第四聯(lián) 迷惘 無奈 八 意境總結 迷惘 凄迷 迷離 悵惘 凄惘 朦朧 基調(diào) 哀怨 3 九 推薦 江城子 蘇軾 十年生死兩茫茫 不思量 自難忘 千里