推薦給班主任的十個(gè)故事

推推薦薦給給班班主主任任的的十十個(gè)個(gè)故故事事 一 班主任工作就和交朋友的道理一樣一 班主任工作就和交朋友的道理一樣 先看一個(gè)故事 一只烏鴉打算飛往南方 途中遇到一只鴿子 一起停在樹(shù)上休息 鴿子問(wèn)烏鴉 你 這么辛苦 要飛到什么地方去呢 為什么要離開(kāi)這里呢 烏鴉嘆了口氣 憤憤不平地說(shuō) 其實(shí)我不想離 開(kāi) 可是這里的居民都不喜歡我的叫聲 他們看到我就攆我 有些人還用石子打我 所以我想飛到別的地 方去 鴿子好心地說(shuō) 別白費(fèi)力氣了 如果你不改變你的聲音 飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的 許多人總喜歡責(zé)怪別人 怪環(huán)境不好 怪別人不喜歡他不歡迎他 但他總不反省自己的為人舉止 是 否值得他人尊重及歡迎 假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己 只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境 他就會(huì)和這只烏鴉一樣 到 處惹人討厭 由此看來(lái) 不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法 做班主任也一樣 只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的 班主任 做個(gè)好的班主任并不難 可為什么很多班主任感覺(jué)難呢 主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題 我的班主任工 作是否成功 我只看一點(diǎn) 當(dāng)遇見(jiàn)學(xué)生時(shí) 學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái) 不知到老師們是怎樣看待你的教育對(duì)像的 學(xué)生是我們?nèi)松须y得的一筆財(cái)富 當(dāng)我們有困難時(shí) 只 有學(xué)生給予的幫助是無(wú)私 因此 學(xué)生是我們一生中最值得結(jié)交的朋友 是這樣吧 有此想法再看班主任 工作 是很愉快的事情 班主任工作就和交朋友的道理一樣 二 做個(gè)無(wú)憂(yōu)的班主任二 做個(gè)無(wú)憂(yōu)的班主任 有個(gè)網(wǎng)友講過(guò)一個(gè)故事 一天 見(jiàn)一老農(nóng)趕著驢子 驢欲啃路邊的小麥 農(nóng)夫喊 盡想好事 隨手 輕輕地給了驢一鞭 驢慢悠悠繼續(xù)前行 見(jiàn)此情景 心羨老農(nóng) 他太幸福了 盡想好事 好事成真當(dāng)然是幸福的 要是我們的學(xué)生都聽(tīng)話(huà) 按照我們的 吆喝 前行多好 盡想好 事 這話(huà)不太好聽(tīng) 不管怎樣 有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好 我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo) 才會(huì)有前行 的動(dòng)力 呵 那就做個(gè)夢(mèng)吧 做個(gè)無(wú)憂(yōu)班主任 三 班主任不做雕刻家 做個(gè)欣賞家三 班主任不做雕刻家 做個(gè)欣賞家 過(guò)去同一座山上 有兩塊相同的石頭 三年后發(fā)生了截然不同的變化 一塊石頭成為雕塑 受到很多 人的敬仰和膜拜 一塊石頭卻成為路邊石 被人搬來(lái)搬去 還經(jīng)常受到踐踏 污損 路邊石極不平衡地說(shuō) 道 老兄呀 三年前 我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭 今天卻發(fā)生了這么大的差距 我的心理特別痛苦 雕塑石頭答道 老兄 你還記得嗎 三年前 曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家 你不愿意改變 更害怕割在身上一 刀刀的痛 你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了 而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣 樂(lè)于改變 也不懼怕割 在身上一刀刀的痛 于是 雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下 在我身上呢 錘子砸 鋼鋸鋸 刻刀 刻 紗布磨 我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍 我忍受過(guò)的痛苦比你多得多 這才產(chǎn)生了今天的不同啊 路邊 石聽(tīng)了這一席話(huà) 既慚愧 又后悔 看完這個(gè)故事 千萬(wàn)不要認(rèn)為我想成為學(xué)生的 雕刻家 對(duì)學(xué)生又是 錘子砸 鋼鋸鋸 刻刀刻 紗 布磨 事實(shí)上 每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的 藝術(shù)品 學(xué)生想成為什么樣的人 完全取決于學(xué)生自 己的選擇 我們無(wú)法改變他們 只有學(xué)生自己能改變自己 我們要作的事是放大他們美好的一面 積極上 進(jìn)的一面 當(dāng)他們受到污染時(shí) 為他們除去污汁 鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生 對(duì)自己負(fù)責(zé) 做自己命運(yùn)的 雕刻家 四 班主任的育人目標(biāo)四 班主任的育人目標(biāo) 一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福 就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人 然后將他的襯衫帶回來(lái) 尋找幸福的人碰到人就問(wèn) 你幸福嗎 回答總是說(shuō) 不幸福 我沒(méi)有錢(qián) 不幸福 我沒(méi)親人 不幸 福 我得不到愛(ài)情 就在他們不再抱任何希望時(shí) 從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上 傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲 歌聲 中充滿(mǎn)了快樂(lè) 他們隨著歌聲找到了那個(gè) 幸福人 只見(jiàn)他躺在山坡上 沐浴在金色的暖陽(yáng)下 你感到幸福嗎 是的 我感到很幸福 你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn) 你從不為明天發(fā)愁嗎 是的 你看 陽(yáng)光溫暖極了 風(fēng)兒和煦極了 我肚子又不餓 口又不渴 天是這么藍(lán) 地是這么闊 我躺在這里 除了你們 沒(méi)有人來(lái)打攪我 我有什么不幸福的呢 你真是個(gè)幸福的人 請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王 國(guó)王會(huì)重賞你的 襯衫是什么東西 我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò) 每個(gè)人都在追尋幸福 每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同 這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征 是一種自 我感覺(jué) 關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué) 同樣的道理 班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征 追尋學(xué)生幸福的感覺(jué) 這種象征 感 覺(jué)是什么 不好意思 清流也不知道 但我知道學(xué)生幸福的象征 學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上 這 需要 班主任萬(wàn)能定律 呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光 見(jiàn)后面的貼子 班主任育人目標(biāo)就是 學(xué)生幸福的象征 學(xué)生幸福的感覺(jué) 五 有一則五 有一則 井蛙歸井井蛙歸井 的寓言故事 的寓言故事 井里的青蛙向往大海 請(qǐng)求大鱉帶它去看海 大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?非常高興 便欣然同意 一鱉 一蛙離開(kāi)了井 慢慢前行 來(lái)到海邊 青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海 驚嘆不已 它 呱呱 大叫 急不可待地 扎進(jìn)大海的懷抱 卻被一個(gè)浪頭打回沙灘 措手不及喝了幾口咸水 還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向 大鱉見(jiàn)狀 就叫青蛙趴在自己的背上 帶著它游海 一蛙一鱉漂浮在海面上 樂(lè)趣無(wú)窮 青蛙也逐漸 適應(yīng)了海水 能自己游一會(huì)兒了 就這樣 它倆玩得很開(kāi)心 過(guò)了一陣子 青蛙有些渴了 但喝不了又苦 又咸的海水 它也有些餓了 卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子 青蛙想了想 對(duì)大鱉說(shuō) 大海的確 很好 但以我的身體條件 不能適應(yīng)海里的生活 最要命的是 這里沒(méi)有我能吃的食物 看來(lái) 我還是要 回到我的井里去 那里才是我的樂(lè)土 于是 青蛙向大鱉告別 回到了自己的井中 過(guò)著平安快樂(lè)的生活 原來(lái)如此 適合自己的才是最好 的 適合自己的教育就是最好的教育 成功的要素就掌握在我們自己的手中 成功的教育方法是不容易學(xué)到的 假如容易學(xué)到的話(huà) 我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí) 專(zhuān)攻 點(diǎn)金之術(shù) 那教育就簡(jiǎn)單了 故事給我們很好的啟示 適合自己的教育就是好的教育 不必太在意 與名家的不同 可能你會(huì)說(shuō) 井底之蛙 見(jiàn)識(shí)少 才會(huì)這樣說(shuō) 或許你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò) 我們生活的世界真 的是很有趣 任何事情都有兩面性 善與惡 積極與消極 等等 就看你看到那一面 我看還是努 力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的 不斷提高自身的教育能力 使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性 適合 自己的教育就是最好的教育 六 以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題 六 以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題 PMA 黃金定律 黃金定律 拿破侖 希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事 對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā) 塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里 丈夫奉命到沙漠里去演習(xí) 她一個(gè)人留在陸軍的小鐵 皮房子里 天氣熱得受不了 在仙人掌的陰影下也有華氏 125 度 她沒(méi)有人可談天 身邊只有墨西哥 人和印第安人 而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ) 她非常難過(guò) 于是就寫(xiě)信給父母 說(shuō)要丟開(kāi)一切回家去 她父親的回 信只有兩行 這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中 完全改變了她的生活 兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去 一個(gè)看 到泥上 一個(gè)卻看到了星星 塞爾瑪一再讀這封信 覺(jué)得非常慚愧 她決定要在沙漠中找到星星 塞爾馬開(kāi)始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?他們的反應(yīng)使她非常驚奇 她對(duì)他們的紡織 陶器表示興趣 他們就把 最喜歡但舍不得賣(mài)給觀光客人的紡織品和陶器送給了她 塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植 物 物態(tài) 又學(xué)習(xí)了有關(guān)土拔鼠的知識(shí) 她觀看沙漠日落 還尋找海螺殼 這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的 這 沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的 原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮 留連忘返的奇景 是什么使這位女 士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢 沙漠沒(méi)有改變 印第安人也沒(méi)有改變 但是這位女士的心態(tài)改變了 一念之差 使她把原先認(rèn)為惡劣 的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn) 她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已 并為此寫(xiě)了一本書(shū) 以 快樂(lè)的城堡 為書(shū)名出版了 同一個(gè)學(xué)校 班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異 差異很小 但這種很小的差異卻往往造成了 教育效果的很大差異 積極的教育心態(tài)容易使教育成功 消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗 七 教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考七 教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著 5 歲的女兒逛商店 可是女兒卻總是不愿意去 母親覺(jué)得很奇怪 商店里 琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多 小孩子為什么不喜歡呢 直到有一次 孩子的鞋帶開(kāi)了 母親蹲下身子 為孩子系鞋帶 突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象 眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊 于是 她抱起孩子 快步走出商店 從此 即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候 她也是把孩子扛在肩上 真是一位細(xì)心的母親 蹲下來(lái)看看孩子的世界 與學(xué)生換位 反思我們的教育 真的有點(diǎn)可怕 學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí) 經(jīng)常采 取一些責(zé)問(wèn) 訓(xùn)斥 罰站等做法 這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感 設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì) 有效呢 難怪很多老師在教育學(xué)生之后 沒(méi)有期待到想象的效果時(shí) 也多半覺(jué)得委屈 好心沒(méi)好報(bào) 其 實(shí) 這樣的大動(dòng)肝火 不如寬容 諒解和體貼入微的感情上的感化 教育要考慮到學(xué)生的可接受性 以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生 這樣的教育有安全感 有安全感的教育 才會(huì)有效 學(xué)生才會(huì)有自信 才會(huì)有追求 才會(huì)有奮斗的行動(dòng) 老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài) 然起學(xué)生一分自 信 切記 教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考 八 班主任完美定律八 班主任完美定律 有三個(gè)這樣的孩子 一個(gè)孩子 4 歲才會(huì)說(shuō)話(huà) 7 歲才會(huì)寫(xiě)字 老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是 反應(yīng)遲鈍 思維不合邏輯 滿(mǎn)腦子不 切實(shí)際的幻想 他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn) 一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡 在眾人的眼中 他是毫無(wú)前途的學(xué)生 藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去 他叔叔絕望地說(shuō) 孺子不可教也 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé) 你放著正經(jīng)事不干 整天只管打獵 捉耗子 將來(lái)怎么辦 所有教 師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸 與聰明沾不上邊 這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦 羅丹和達(dá)爾文 這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎 我們做過(guò)類(lèi)似的傻事嗎 別的老師我不好說(shuō) 清流可沒(méi)少做 曾被我 預(yù)言 不成器的學(xué)生中 雖沒(méi)有像 愛(ài)因斯坦 羅丹和達(dá)爾文 似的著名人物 但也不乏活得滋潤(rùn) 幸福的 事業(yè)小有成績(jī)的 我真的擔(dān)心那些被我 預(yù)言 不成器的學(xué)生 現(xiàn)在是否真的就不成器了 其實(shí) 每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想 都有一座屬于自己的天堂 我們不能發(fā)現(xiàn)它 那是我們還缺少一 雙智慧的眼睛 面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀 再看看下面的故事 我想會(huì)有答案 有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通 為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一 而自己想考第一卻才 考了全班第二十一名 回家后他問(wèn)道 媽媽 我是不是比別人笨 我覺(jué)得我和他一樣聽(tīng)老師的話(huà) 一 樣認(rèn)真的做作業(yè) 可是 為什么我總比他落后 媽媽聽(tīng)了兒子的話(huà) 感覺(jué)兒子開(kāi)始有自尊心了 而這種 自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著 她望著兒子 沒(méi)有回答 因?yàn)樗恢涝鯓踊卮?又一次考試后 孩子考了第十七名 而他的同桌還是第一名 回家后 兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題 她真 想說(shuō) 人的智力確實(shí)有三六九等 考第一的人 腦子就是比一般人的靈 然而這樣的回答 難道是孩子真 想知道的答案嗎 她慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出口 應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢 有幾次 她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話(huà) 你太貪玩 了 你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮 和別人比起來(lái)還不夠努力 以此來(lái)搪塞兒子 然而 像她兒子這樣腦袋不 夠聰明 在班上成績(jī)不甚突出的孩子 平時(shí)活得還夠辛苦嗎 所以 她沒(méi)有那么做 她想為兒子的問(wèn)題找 到一個(gè)完美的答案 兒子小學(xué)畢業(yè)了 雖然他比過(guò)去更加刻苦 但依然沒(méi)趕上他的同桌 不過(guò)與過(guò)去相比 他的成績(jī)一直 在提高 為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞 她帶他去看了一次大海 就是這次旅行中 這位母親回答了兒子的 問(wèn)題 后來(lái) 這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了 也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名 因?yàn)樗匀５?一名的成績(jī)考入了清華 故事中沒(méi)提到母親的答案是什么 給我們留下了個(gè)性的想象空間 我想母親的答案一定很完美 故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路 但也能給我們一點(diǎn)啟示 班主任無(wú)論面對(duì)什么樣的教育問(wèn)題 都要有尋求 完美答案 的精神 只要我們這樣做了 或許教育效果不一定好 至少不會(huì)傷害學(xué)生 只要我 們這樣做了 或許我們不一定會(huì)成為好班主任 起碼我們不會(huì)平庸 清流把這個(gè)故事中隱含的思想 盡管現(xiàn)在還不知道 或許一生都無(wú)法感悟 叫做 班主任完美定律 九 愛(ài)怎樣變成傷害九 愛(ài)怎樣變成傷害 有一個(gè)湖 叫天鵝湖 湖中有一個(gè)小島 住著一個(gè)老漁翁和他的妻子 漁翁搖船捕魚(yú) 妻子養(yǎng)雞喂鴨 除了買(mǎi)些油鹽 他們很少與外界往來(lái) 有一年秋天 一群天鵝來(lái)到島上 它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái) 準(zhǔn)備 去南方過(guò)冬的 老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客 非常高興 因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年 還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò) 漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天鵝 漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友 它們?cè)趰u上不 僅敢大搖大擺地走來(lái)走去 而且在老漁翁捕魚(yú)時(shí) 它們隨船而行 嬉戲左右 冬天來(lái)了 這群天鵝竟然沒(méi) 有繼續(xù)往南飛 它們白天在湖上覓食 晚上在小島上棲息 當(dāng)湖面封凍 它們無(wú)法覓食的時(shí)候 老夫婦就 敞開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖 并且給它們食物 這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨 湖面解凍 日復(fù)一日 年復(fù)一年 每年冬天 老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心 有一年 他們老了 離開(kāi)了小島 天鵝也從此消 失了 不過(guò)它們不是飛向了南方 而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了 有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害 并且致命 我們工作中有沒(méi)有因 愛(ài) 給學(xué)生造成了傷害 總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序 我們建立的班規(guī) 總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生 我們做出的榜樣 總擔(dān)心學(xué)生違規(guī) 我們的苦口婆心 總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題 我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望 這些 愛(ài) 有的會(huì)傷害他們的心靈 有的會(huì)使他們心靈碎弱 有的會(huì)使他們逃避責(zé)任 太細(xì)心的 關(guān) 愛(ài) 使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí) 學(xué)生生活在社會(huì)中 就要接受社會(huì)的摔打 我希望教育貼近社會(huì) 貼近生活 希望他們能成為鮮活的 社會(huì)人 十 班主任萬(wàn)能定律 呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光十 班主任萬(wàn)能定律 呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光 這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事 朋友們 這個(gè)故事要用心去讀 孩子兩歲了 第一次看見(jiàn)一只螞蟻 也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來(lái)鍛煉他的膽 量 可是這個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō) 兒子 你看它好乖哦 螞蟻媽媽一定很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢 于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶 它遇見(jiàn)障礙物過(guò)不去了 小孩就用小手搭橋讓它爬過(guò)去 母親一臉欣喜 后來(lái) 孩子上幼兒園了 有一次 他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮 她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見(jiàn) 而是讓他撿起來(lái) 帶著他丟進(jìn)果皮箱里 然后給他講了一個(gè)故事 有一個(gè)小女孩 在媽媽的熏陶下 她總 要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里 有一次對(duì)面才有果皮箱 她就過(guò)馬路去丟雪糕紙 媽媽看著她走過(guò)去 然而一輛 車(chē)飛奔過(guò)來(lái) 小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了 她媽媽就瘋了 每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾 當(dāng)?shù)?人感動(dòng)了 從此不再亂丟垃圾 他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染 在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩 的名字和美麗的相片 從此 那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市 故事講完了 孩子的眼眶濕潤(rùn)了 他說(shuō) 媽媽 我再也不亂扔?xùn)|西了 孩子上小學(xué)了 可是最近他總是遲到 老師找了他的母親 她沒(méi)有罵他 或者打他 臨睡覺(jué)的時(shí)候 她對(duì)他說(shuō) 孩子 告訴媽媽好嗎 為什么那么早出去 卻還要遲到 孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了 所