機械制圖說課稿

1 機械制圖機械制圖 第第 二二 章章 正投影作圖正投影作圖 第二節(jié)第二節(jié) 三視圖三視圖 機械制圖說課稿機械制圖說課稿 姓名 石建寶姓名 石建寶 日期 日期 2016 年年 5 月月 28 日日 2 機械制圖機械制圖 說課稿說課稿 各位專家 評委 大家好 我是來自紅河州高級技工學校教師 今天我說課的題目是課程 機 械制圖 的正投影作圖章節(jié)知識里的三視圖 對于本次教學我將從教什么 怎樣教 為什么這樣教為思路 從設計主導 思想 教材分析 教學方法和手段 學情及學法指導 教學準備 教學過程 教學評價 教學反思八個方面加以說明 一 設計主導思想一 設計主導思想 我設計的主導思想是突出制圖教學 教 學 練 的特點 注重在實踐練 習活動中學習理論知識 理論知識的提升指導實踐操作技能 從而把教 學 練融合為一體 充分發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導地位 逐步培養(yǎng)學生自 主學習能力 創(chuàng)新能力 二 教材分析 二 教材分析 一 教材的地位和作用 教材選的是中國勞動社會保障出版社出版的 錢可強主編的第五版 機械 制圖 和與之配套的 機械制圖習題集 機械制圖 是一門既有系統(tǒng)理論 又有較強實踐的專業(yè)技術基礎課 是機械專業(yè)的必修課 本次授課內(nèi)容三視圖 是后面學習零件圖 裝配圖知識的重要基礎內(nèi)容之一 所以這個任務是第五章 乃至整本書的重點 本任務是對學生抽象思維能力和養(yǎng)成認真 負責 嚴謹細 致的工作作風及識讀 繪制圖樣的能力的培養(yǎng) 為以后查閱各種設計手冊和工 具書以及取得與專業(yè)相關的技能證書奠定基礎 教學設計課時為 2H 分鐘 二 教學目標 1 知識目標 1 理解正投影的原理及其基本性質 2 理解三視圖的形成過程 建立三視圖的概念 掌握三視圖的投影規(guī)律 3 初步掌握三視圖的繪圖方法 能運用三視圖投影規(guī)律 繪制和識讀較簡 單形體的三視圖 3 4 通過繪制和識讀較簡單形體的三視圖 初步培養(yǎng)空間思維能力 2 方法能力 學生在完成學習任務過程中 培養(yǎng)學生空間想象能力 提問分析問題 解 決問題的能力 學會自主學習 協(xié)作學習 通過多種教學法培養(yǎng)學生觀察思考 獲取新知識的能力 3 社會能力 通過小組教學培養(yǎng)學生溝通及團隊合作意識 創(chuàng)造精神 三 教學重點 難點 突破方法 三 教學重點 難點 突破方法 根據(jù)制定的教學目標和學生現(xiàn)有的知識結構 我確定了以下教學重點 和難點 1 教學重點 使學生掌握運用三視圖的投影規(guī)律 繪制和識讀較簡單形體的三視圖 2 教學難點 建立三視圖的概念 培養(yǎng)空間思維能力 3 難點的突破方法 學生親自做 學 練 以學習任務的完成活動為主線 多種教學方法交替 使用 突出重點 突破難點 同時配合多媒體演示 實物教具 小組競賽激發(fā) 學生的學習興趣和提搞學習效率 三 學情及學法指導三 學情及學法指導 一 學情分析 1 學生的認知起點 這門課按照國家教學大綱的要求一般開設在中職學校的一年級 學生基本 上還沒有接觸過專業(yè)技能內(nèi)容 起點較低 但是由于他們曾在初中學過部分平 面幾何和簡單形體的知識 所以我們面對的學生雖然在空間想象能力上較弱 但他們有很強的求知欲和好奇心 我們可以在他們原有的幾何學知識上搭建起 知識平臺 逐步培養(yǎng)他們的空間思維模式 2 學習障礙 由于學生欠缺對機械加工 零件的感性認識 特別是完全沒有基礎實習過 的學生 針對這種情況 我在教學中盡量給學生安排一些實踐動手的練習活動 4 激發(fā)學生的學習興趣 讓學生在活動中結合已有的知識再借助教師的引導得出 結論或作出判斷 這雖有一定的難度 但由于學生對實際動手操作學習興趣較 濃 討論的積極性比較高 愿意參與 只要教師充分引導 激發(fā) 學生會主動 去探索 并在探索中收獲知識 二 學法指導 學生是學習的主人 學生已有的知識結構和認識水平 是教師授課的依 據(jù)和出發(fā)點 本節(jié)課遵循 學生主體 教師主導 的教學理念 強調(diào)讓學生自 主學習的情況下 一定要讓學生即 學會 又 會學 教育學不再是 被動 式教育 而轉變成 自主式教育 在學法指導上我首先抓好學生課前預習 課前預習是學好新課取得優(yōu)良成績的基礎 它不僅可以培養(yǎng)學生的自學能力 而且可以提高學習新課的興趣 掌握學習主動權 接著要求學生認真的聽課并 配合老師 可通過引導學生采用觀察比較法 討論法 問答法 練習法 記憶 法等學習方法 培養(yǎng)學生的動口 動手 動腦的能力 發(fā)揮學生的主觀能動性 激發(fā)學生的學習興趣 活躍課堂氣氛 最后能讓學生獨立完成作業(yè) 這樣可以 使學生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考 自覺靈活地分析問題和解決問題 進一步加 深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握 使知識具體化的過程 四 教學方法和手段四 教學方法和手段 我本著 教學有法 而無定法 的 教學理念 本節(jié)課主要采用 講練結 合 的教學方法 同時還應用情境教學法 實物教具法 案例分析法 小組討 論 小組競賽法配合多媒體演示法等多種教學方法交替應用 在實踐中激發(fā)學 生探究知識的學習興趣 在互動中鼓勵學生不怕錯 敢于發(fā)表自己的見解 適 時地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識 體會知識 總結知識 五 教學準備五 教學準備 1 教學場地 制圖教室 2 課件 教學多媒體課件 3 實物模型 4 學習資料 教材 機械制圖 機械制圖習題冊 教學參考書 教 學評價表 網(wǎng)絡等 5 學習工具 彩筆 A1 A4 白紙 彩色卡紙 磁鐵 多媒體設備 5 6 其它 工作場地安全操作規(guī)程 現(xiàn)場管理制度 六 教學過程六 教學過程 一 組織教學 6 分鐘 1 查看學生精神狀態(tài) 進行考勤 學生安定心態(tài) 準備上課 師生共同 創(chuàng)設和諧動感課堂 2 分組 班共有 32 人 8 人一組 共分 4 組 分組時要考慮 強弱 搭配 以強帶弱 共同進步 各組推選一名組長 二 復習及導入任務 7 分鐘 采用提問的方式復習上一節(jié)課程的重點內(nèi)容 通過情境教學法 導入 作為本次學習任務 進行開篇 極大地激發(fā)起學生的學習興趣 使學生很快的進入到探索研究中去 三 任務分析 15 分鐘 帶領學生分析 后向學生提出問題 激 發(fā)起學生的求知欲 帶著學生一起進入到下一環(huán)節(jié) 我在教學中 充分利用 教室正面墻壁 側面墻壁 地面構成一個三面投影體系的特點 讓學生更能形 象 直觀地理解了三面投影體系中的正平面 水平面和側平面 也讓學生知道 了在正平面上得到的投影稱為主視圖 在水平面上得到的投影稱為俯視圖 在 側平面上得到的投影稱為左視圖 讓學生不僅學會識讀三視圖 而且以后還要 學會繪制三視圖 在今后的設計實踐中 能夠運用三視圖來表達自己的設計構 思 與他人交流設計方案 四 任務講解要點 25 分鐘 我利用了教室的粉筆盒的六個面中相鄰兩個面有一條公共邊的原理對投影規(guī)律進行了 講解 讓學生更容易的理解了左右之間的距離稱為長 上下之間的距離稱為高 前后之間的 距離稱為寬從而得到了 長對正 高平齊 寬相等 同時也讓學生知道了三視圖與物體的 方位的對應關系 圓錐上的點可以分為兩類 特殊位置點和一般位置點 1 特殊位置點 5m 底面圓與輪廓素線的點 因為可以確定這些點的兩面投影 根據(jù)點的兩 面投影求第三面投影可以求得 2 一般位置點讓同學們觀察手中實物模型對照 6 多媒體演示圓錐的形成過程 使學生的思維活躍起來 自然而然的想到輔助線 法求圓錐表面點的投影 也就是把點的投影問題轉為素線投影問題 把簡單的 問題復雜化 此時提出問題 同學們在手中的圓錐體上的取任意一個點 這個 點的三視圖會是什么樣的 然后帶領學生用輔助線法解答 并加以講解 帶領 學生做題和講解時間大約 10m 然后再提出問題 再點一個點 如果用輔助線 法應該如何解答呢 這個以學生自由練習為主 教師穿插指導 這時提醒學生 注意用輪廓素線來判斷點的可見性 大約用時 5m 五 課堂練習結合小組競賽 20 分鐘 讓學生根據(jù)對本堂課的學習繪制出模型的三視圖 在此過程中 教師巡視課堂 對個別 難以操作的學生進行輔導 并通過競賽的方式加強學生的學習興趣 六 任務小結 5 分鐘 對知識點進行總結強調(diào) 組織學生談談體會 加強學生的情感教育 七 課外思考 3 分鐘 使學生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外 給予學生發(fā)揮的空間 為后面內(nèi)容 學習做鋪墊 八 布置作業(yè) 2分鐘 進行知識的鞏固 加強對重點 難點的掌握 七 教學評價 七 教學評價 學生自我評價 小組評價 教師評價 一改往日給學生打分的方法 采用 給出笑臉 平臉 哭臉的方法進行評價 八 教學反思八 教學反思 教書授課的關鍵是轉變學生的思想從 要我學 轉變?yōu)?我要學 教師的 重點是怎樣合理 科學的組織好教學內(nèi)容 采用更靈活更適宜學生心理生理特 點的教學手段引起學生的學習興趣 激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力 讓學生積極 主動 愉快地進行學習 作為這次教學活動的啟發(fā)者 合作者 指導者 我的 1 一點收獲 在本次教學中 學生收獲 了知識和學習