小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究開(kāi)題報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告 葉甸中心小學(xué)葉甸中心小學(xué) 孔德英孔德英 一 選題的現(xiàn)實(shí)意義 1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀 長(zhǎng)期以來(lái) 由于應(yīng)試教育的影響 作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí) 拘泥于教材 往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作 業(yè)的模式 完成同步練習(xí) 機(jī)械 重復(fù)的較多 作業(yè)陷入機(jī)械抄記 單調(diào)封閉 的誤區(qū)不能自拔 那些限于室內(nèi) 拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù) 的書面練習(xí)而苦不堪言 作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際 圍著書本做文章的現(xiàn)狀 削 弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 也嚴(yán)重影響了學(xué)生的 身心健康 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā) 而忽略了學(xué)生的心 理需求 練習(xí) 作業(yè)形式單調(diào) 書面作業(yè)似乎是其唯一的形式 毫無(wú)新鮮感可 言 更談不上趣味性 致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣 我們的教 育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主 以課堂教學(xué)為主 評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主 應(yīng) 試教育傾向嚴(yán)重 學(xué)生的動(dòng)手能力 實(shí)踐能力較差 缺乏創(chuàng)新的精神和能力 2 時(shí)代的呼喚 新課程明確提出 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模 仿與記憶 動(dòng)手實(shí)踐 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 重視 課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容 開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng) 用環(huán)節(jié) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手 勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí) 慣 提高實(shí)際操作能力 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的 各類數(shù)學(xué)問(wèn)題 練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù) 是提高課堂教學(xué)效率的重要手 段和保證 其重要性不言而喻 加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分 必要 從課改精神出發(fā) 改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的 問(wèn)題 使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化 生活化和社會(huì)化 作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放 探 究和合作 練習(xí)的手段追求多感官 多角度 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái) 使練習(xí)活起來(lái) 促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中運(yùn)用 在開(kāi)放中創(chuàng)新 以便收到較好的效果 基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思 我們提出了 小學(xué)數(shù) 學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 旨在通過(guò)研究 改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀 確立效率意識(shí) 從現(xiàn)狀出發(fā) 從 有效 入手 反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的 哪些練習(xí)是低效 甚至是無(wú)效的 使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松 實(shí)現(xiàn)真正意義上的 減負(fù)提質(zhì) 二 研究目標(biāo) 通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究 著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主 性 構(gòu)建和諧 高效的數(shù)學(xué)課堂 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè) 于動(dòng)手 勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣 提高實(shí)際操作能力 以 數(shù)學(xué) 的本源為追 求 以 有效數(shù)學(xué)活動(dòng) 為載體 以 學(xué)生和諧發(fā)展 為核心的目標(biāo) 探尋一 條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué) 動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式 三 概念的界定 練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 形成技能技巧的重要手段 是培養(yǎng)學(xué)生能力 發(fā)展 學(xué)生智力的重要途徑 練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分 練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是 指能使學(xué)生快速 深刻地鞏固知識(shí) 熟練技能 同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí) 如書面練 習(xí) 口頭練習(xí) 動(dòng)手練習(xí)等 同時(shí)也包括課外的練習(xí) 四 實(shí)施策略 1 課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分 是進(jìn)一步深入理解知識(shí) 掌 握技能技巧 培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度 促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑 所以 一節(jié)數(shù)學(xué)課 練習(xí)是否有效 將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆 因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi) 容 圍繞教學(xué)目標(biāo) 精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式 既要整體考慮練習(xí)方式 又 要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容 把握好練習(xí)的度和量 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 2 課外練習(xí)有效性的實(shí)施 課前作業(yè) 調(diào)查表明 大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí) 有的 老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好 而我們覺(jué)得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂 的 完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí) 有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己 去準(zhǔn)備 課后作業(yè) 在平常的教學(xué)中 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多 學(xué)生的 也越多 因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè) 而布置一些其 它形式的課后作業(yè) 1 實(shí)踐性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 2 拓展性作業(yè) 這種 作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí) 而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn) 實(shí)生活聯(lián)系起來(lái) 讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值 如在教了 利息后 讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查 詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況 3 研究性作業(yè) 通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn) 題的能力 五 實(shí)施的原則 1 針對(duì)性原則 針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況 緊扣 教學(xué)目標(biāo) 突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn) 還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系 要注意對(duì)后繼知 識(shí)的延伸和拓展 使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高 從而真正地實(shí)現(xiàn) 練在關(guān)鍵 2 趣味性原則 興趣是最好的老師 沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感 在練習(xí)中 結(jié)合 學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑 富有情趣的習(xí)題 讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 思維能力和創(chuàng)新意識(shí) 3 生活性原則 練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際 讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊 認(rèn)識(shí)現(xiàn) 實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系 從而學(xué)以致用 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 4 開(kāi)放性原則 練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn) 都要為學(xué)生提供更多的思考和 探索的空間 自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì) 從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性 5 層次性原則 層次性原則包含兩個(gè)意思 首先從學(xué)生方面來(lái)考慮 練習(xí)必須因人而異 因材施教 既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生 同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生 讓差生吃飽 讓優(yōu)生吃好 使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考 慮 練習(xí)必須要按照由易到難 由簡(jiǎn)到繁 由淺入深的規(guī)律逐步加大難度 六 理論依據(jù) 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義認(rèn)為 學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解 學(xué)生是自己知識(shí) 的建構(gòu)者 維果茨基提出 人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變 化是同樣的 杜威更提出 教育基于行動(dòng) 因此 以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線 有 效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑 數(shù)學(xué)化 理論 數(shù)學(xué)化 理論認(rèn)為 人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界 分析研究處種具 體現(xiàn)象 并加以整理和組織 以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律 這個(gè)過(guò)程就是 數(shù)學(xué)化 數(shù) 學(xué)化 是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界 把握世界的方法和過(guò)程 學(xué)生通過(guò) 橫向數(shù)學(xué)化 把 生活世界引向符號(hào)世界 又通過(guò) 縱向數(shù)學(xué)化 把符號(hào)世界一步步地完善 學(xué) 生的 數(shù)學(xué)化 的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中 活動(dòng)是學(xué)生 數(shù)學(xué)化 的根本途徑 有效教學(xué)理論 有效教學(xué)理論認(rèn)為 教學(xué)就其本體功能而言 是有目的地挖掘人的潛能 促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng) 有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益 1 有效教學(xué) 關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 2 有效教學(xué) 關(guān)注教學(xué)效益 要求教師有時(shí)間與效益的觀念 3 有效教學(xué) 需要教師具備一種反思的意 識(shí) 要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為 4 有效教學(xué) 也是一 套策略 有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí) 以便于自己面對(duì)具體的情 景作出決策 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下 研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益 七 研究對(duì)象 本校五年級(jí)學(xué)生 八 研究方法 調(diào)查法 主要用于量化分析 做好前測(cè)后測(cè)記錄 為制定 測(cè)量評(píng)估 指標(biāo) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 提供事實(shí)依據(jù) 個(gè)案研究法 選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象 對(duì)學(xué)生 做好跟蹤調(diào)查 為他們建立研究檔案 以此作為研究資料 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié) 九 研究時(shí)間 2016 年 2 月至 2016 年 7 月 第一階段 準(zhǔn)備 時(shí)間 2016 年 2 月至 2016 年 3 月 主要工作 1 擬寫工作計(jì)劃 2 制定實(shí)驗(yàn)方案 3 落實(shí)分工 4 擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào) 第二階段 實(shí)施 時(shí)間 20