巖頭小學(xué)2014年課改實(shí)施方案

1 巖頭小學(xué)巖頭小學(xué) 2014 年課改實(shí)施方案年課改實(shí)施方案 教育教學(xué)領(lǐng)域課程改革在不斷深入 為使我積極投身到課改工 作中 成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分 制定本課改計(jì)劃 引導(dǎo)進(jìn) 行有效地教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)過程 提高評(píng)價(jià)質(zhì)量 使學(xué)生全面發(fā) 展和個(gè)性發(fā)展 一 課改目標(biāo) 1 改變過于注重知識(shí)傳授的傾向 讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué) 習(xí)態(tài)度 使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形 成正確價(jià)值觀的過程 2 跳出 學(xué)科本位 站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行 綜 合性教學(xué) 真正為了學(xué)生的發(fā)展 一切可以利用的因素都進(jìn)入教 師的 課程視野 和 資源意識(shí) 教師要成為課程的建設(shè)者 開 發(fā)者 3 加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景 教學(xué)中 著眼于學(xué)生在已 有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu) 生成新知與能力 尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú) 特感受和理解 4 教師教學(xué)行為目標(biāo) 教師由 教教材 變?yōu)?用教材教 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 死記硬背 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 倡 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究 勤于動(dòng)手 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息 的能力 獲取新知識(shí)的能力 分析和解決問題的能力以及交流與合 作的能力 學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障 通過 改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 確立學(xué)生的主體地位 把學(xué)生學(xué)習(xí)過程 轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題 解決問題的探索過程 不再在課中 一 2 講到底 或 以講為主 而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 努力讓學(xué)生體 驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí) 不再讓他們承受太多的 記憶之苦 教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈 現(xiàn)方式 互動(dòng)方式的變革 讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí) 確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念 努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí) 在課內(nèi) 外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí) 并使之達(dá)到 有效性 的 程度 能夠熟練地營(yíng)造情景 引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí) 學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人 能夠完全熟練地通過機(jī)制運(yùn)行 實(shí) 現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí) 充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí) 做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育 三 實(shí)施步驟 課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段 1 準(zhǔn)備階段 學(xué)習(xí)新課改方案 領(lǐng)會(huì)課程改革精神 明確自己在課改實(shí)驗(yàn) 中的地位 任務(wù) 進(jìn)行新課程學(xué)科課改學(xué)習(xí) 制定課改計(jì)劃 運(yùn)用各種途徑 形式對(duì)社會(huì) 家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳 和動(dòng)員 2 實(shí)驗(yàn)階段 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程課改實(shí)驗(yàn) 開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究 收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料 進(jìn)行階段性總結(jié) 匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué) 方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式 形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn) 3 總結(jié)評(píng)估階段 3 學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié) 在自評(píng)的基礎(chǔ)上 迎接上級(jí)對(duì) 學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估 撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn) 鑒定研究成果 對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見 四 教師培訓(xùn) 1 自主學(xué)習(xí) 各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子 陶行知的教育思想 各種教學(xué)雜志 新課程理念 探究新課程實(shí)施策略 做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記 一期作學(xué)習(xí)筆記 30 頁 兩期作滿學(xué)習(xí)筆記 60 頁 每月定時(shí)常規(guī)檢查時(shí) 除了查數(shù)量 還要檢查作筆記的質(zhì)量 2 每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題 活動(dòng) 各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處 每期寫一篇教研論文 3 加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練 積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽 粉筆字比賽 口語交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競(jìng)賽 語文 數(shù)學(xué) 科學(xué)課教 師星級(jí)擂臺(tái)賽 4 研讀教材 教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本 吃透教 材有助于把握教材要求 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo) 有力地提高教 學(xué)效率 1 讀教材 利用 1 2 周時(shí)間通讀教材 教參 弄清編排的 特點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 重難點(diǎn) 關(guān)鍵點(diǎn) 拓展點(diǎn) 2 講教材 時(shí)間 第二周 主講人 各年級(jí)備課組長(zhǎng) 4 5 單周一下午課外活動(dòng) 1 小時(shí)為教研沙龍時(shí)間 各備課組集 體備課 實(shí)行中心發(fā)言人制度 保證教研質(zhì)量 中心發(fā)言人 制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)計(jì)劃要落 實(shí)到每周 每天 每節(jié) 負(fù)責(zé)中心發(fā)言 設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè) 收集本 單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例 教學(xué)工作做到 五個(gè)統(tǒng)一 重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基 礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一 6 雙周一下午課外活動(dòng) 1 小時(shí)為集體觀課 評(píng)課時(shí)間 立足 一切為了學(xué)生 一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題 五 具體措施 一 建立適應(yīng)課改精神的教研體系 課程改革涉及到教育思想 教育觀念 教育方式 教育評(píng)價(jià)等 的改革 涉 及到課程體系 結(jié)構(gòu) 功能 內(nèi)容 管理等系列的變革 因此 建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要 1 建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 研究機(jī)構(gòu) 有目的 有計(jì)劃 有成 效地進(jìn)行教研工作 2 開展好常規(guī)教研活動(dòng) 每個(gè)教研組 備課組一般兩周開展一次 研究活動(dòng) 每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說課 聽課 評(píng)課 上研 究課 3 積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng) 4 召開 2 3 次課改實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì) 向家長(zhǎng)宣傳課改精神 安排 2 3 次家長(zhǎng)開放日 讓家長(zhǎng)推門聽課 以新的思想 方法配合學(xué) 校進(jìn)行課改 5 5 確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度 切實(shí)解決課改中的問 題 二 積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果 重視研究過程 1 為了很好地把實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)出來 總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果 并加強(qiáng)研 究過程的管理 學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn) 教師參加各種論文 教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng) 競(jìng)賽 活動(dòng) 2 以專題研究為突破口 推動(dòng)課改研究 課改研究課題化 專題化最能取得成果 全體研究人員要在以 下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究 取得研究成果 市級(jí)課題研究 市級(jí)課題 小語高段讀寫活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的研究與探索 校級(jí)課題研究 本著問題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教 學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題 教學(xué)研究 1 集體備課 重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式 研究教材 教法 設(shè) 計(jì)教案 制作課件 2 公開教學(xué) 重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn) 新教育理念在課堂中的體 現(xiàn) 3 專題研究 重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革 以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 4 教學(xué)評(píng)比 重點(diǎn)開展評(píng)優(yōu)課 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀論文等評(píng) 比活動(dòng) 三 制度管理 1 課改工作小組每月召開 1 次工作會(huì)議 排找課改中出現(xiàn)的問 6 題 認(rèn)真研究這些問題的成因 商討解決問題的有效措施和策略 會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì) 教師座談會(huì)等多種形式 并規(guī)劃和 部署下階段工作 2 學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織 1 次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng) 3 召開家長(zhǎng)座談會(huì) 通過家校聯(lián)系等形式 及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué) 校實(shí)施課改的意見和建議 4 每月組織 1 次專題性學(xué)習(xí) 形成不斷培訓(xùn) 不斷提高的良性 循環(huán) 注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂 教學(xué)改革 5 課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課 及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué) 6 建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度 對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì) 四 強(qiáng)化過程管理 1 改變以前課堂教學(xué)中 教師不放手 牽著學(xué)生鼻子走 的教學(xué) 現(xiàn)狀 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí) 1 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí) 教師上課做到 精講 精練 精評(píng) 師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí) 不超過 30 分鐘 三四年級(jí)不超過 25 分鐘 五六年級(jí)不超過 20 分 鐘 把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生 2 引導(dǎo) 組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí) 村校班額小 教師要按照學(xué)生成績(jī)給學(xué)生分組 每個(gè)小組一般 4 6 人為宜 改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法 小組學(xué)生面對(duì)面坐 中心校班額大 教室擁擠 在不能改變坐法的前提下 合理劃分學(xué) 習(xí)小組 7 每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名 一年級(jí)剛開始全作學(xué)習(xí)時(shí) 可以讓理解能 力強(qiáng) 接受知識(shí)快 責(zé)任心強(qiáng) 有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng) 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后 學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí) 組長(zhǎng)輪流當(dāng) 可以每天一換 組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工 組內(nèi)討論發(fā)言要 有順序 一個(gè)一個(gè)地來 盡量讓不愛講話的學(xué)生先說 多說 小組合作學(xué)習(xí)班時(shí) 討論的主題要明確 要求要清楚 教師提出 的問題要有梯度 問題提出后 小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問題先 有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要 進(jìn) 而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問題的見解 認(rèn)真組織學(xué)生 做到課內(nèi)五好 課堂紀(jì)律好 上課精神好 積極 答問好 合作探究好 作業(yè)完成好 反對(duì)教師懶懶散散 拖拖拉拉 不盡職盡責(zé) 不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng) 3 借鑒成功的教學(xué)模式 如 三三六 自主學(xué)習(xí)模式 即課堂 自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn) 立體式 大容量 快節(jié)奏 自主學(xué)習(xí)三模塊 預(yù) 習(xí) 展示 反饋 課堂展示六環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)交流 明確目標(biāo) 分組合 作 展現(xiàn)提升 穿插鞏固 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 實(shí)踐 超市式 切塊式 情 境式 擂臺(tái)式 操作式 課型 自主探究 交流拓展 的課堂教 學(xué)模式 將教學(xué)分為 自主探究 交流拓展 兩大環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 注重 四化 導(dǎo)入 情境化 探究 自主化 質(zhì)疑 主動(dòng)化 延伸 生活化 課堂教學(xué)追求 兩高 一是高效 的教 二是高效的學(xué) 參與 互動(dòng) 教學(xué)模式 把教學(xué)過程看 作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程 在 這個(gè)過程中 通過優(yōu)化 教學(xué)互動(dòng) 的方式 即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其 相互作用 形成和諧的師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的 8 相互影響 達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式 在問探式自主學(xué)習(xí)模 式 競(jìng)賽活動(dòng)加游戲自主學(xué)習(xí)模式 小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模 式方面大膽探索 力求有所收益 探索出適合本校教情與學(xué)情的高 效課堂模式 2 作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué) 布置適量 批改及時(shí) 1 作業(yè)設(shè)計(jì)求精 要體現(xiàn)層次性 針對(duì)性 開放性 形式要多 樣 語數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可分 A B 卷 A 卷全班學(xué)生練習(xí) B 卷供部 分拔尖學(xué)生練習(xí) 可嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外作業(yè) 2 嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量 一 二年級(jí)原則上不留書面家庭作業(yè) 三 四年級(jí)書面家庭作 業(yè)不超過 40 分鐘 五 六年級(jí)不超過 1 小時(shí) 3 習(xí)作要求 一年級(jí) 6 個(gè)寫話 二年級(jí) 8 個(gè)寫話 8 個(gè)小練筆 3 6 年級(jí) 8 個(gè)習(xí)作 12 個(gè)練筆 習(xí)作批改要求 中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半 學(xué)生每?jī)纱巫魑闹辽?批改一次 教師指出學(xué)生作文中需要修改的地方 學(xué)生要作修改 學(xué)生修改后 教師要作檢查 學(xué)生自評(píng) 互評(píng)后教師要作檢查 村校學(xué)生習(xí)作 練筆每次全批全改 4 作業(yè)批改要求 所有語 數(shù)作業(yè) 語文練習(xí)冊(cè) 數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè) 要全批全改 批改要精要及時(shí) 作好典型情況記載 學(xué)生作業(yè)中的 錯(cuò)誤必須糾正 學(xué)生糾正后教師再作檢查評(píng)定 做到 有發(fā)必收 有收必改 有改必糾 有糾必評(píng) 凡批改作業(yè)要給出等級(jí) 9 5 作業(yè)書寫要求 正確 規(guī)范 正楷字體 講究格式 美觀 不合格的標(biāo)準(zhǔn) 本子不干凈 卷角 卷面不干凈 涂改多 不 講究格式 書寫潦草 馬虎 加大書寫訓(xùn)練力度 讓學(xué)生練好一手字 學(xué)生書寫 作業(yè)數(shù)量 完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學(xué)六認(rèn) 真檢查范圍 3 扎實(shí)抓好教學(xué)輔導(dǎo) 1 課堂上要注意抓兩頭帶中間 做好學(xué)生輔導(dǎo)工作 開學(xué) 初制訂培優(yōu)輔弱計(jì)劃表 2 加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度 提高輔導(dǎo)的質(zhì)量 每周星期二 四下午放學(xué)后 40 分鐘為語文數(shù)學(xué)教師學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)間 每班 10 15 名為輔導(dǎo)對(duì)象 1 3 年級(jí) 70 分以下為學(xué)困生 4 6 年級(jí) 60 分以下為學(xué)困 生 對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)課堂關(guān)注 多一點(diǎn)面批面改 分層要求 做 到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天清 4 抓好除語數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂 體育 美術(shù) 科學(xué) 微機(jī) 英語六科的測(cè)試 興趣考核 期末測(cè)評(píng)提前一周進(jìn)行 5 繼續(xù)開展 讀優(yōu)秀詩(shī)文 做博學(xué)少年 系列讀書活動(dòng) 拓 寬學(xué)生閱讀的廣度 1 中心校每天按時(shí)更換 天天論語 熟讀唐詩(shī)三百首 不 會(huì)寫詩(shī)也會(huì)呤 兩個(gè)讀書欄目的內(nèi)容 2 每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物 1 2 本 每天與好書為伴 堅(jiān)持優(yōu)秀書籍隨身帶 每天閱讀半小時(shí)以上 擴(kuò)大學(xué)生閱讀面 開 10 闊學(xué)生視野 促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高 3 每周三朝會(huì)時(shí)間為課外閱讀時(shí)間 積累運(yùn)用目標(biāo) 一年級(jí)每周背誦一首兒歌 二年級(jí)每周背誦一首古詩(shī) 三年級(jí)每周背一段名家佳作 四至六年級(jí)每周薦讀一篇名人 佳作 4 各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目 積極想辦法解決學(xué)生 課外閱讀書源 6 評(píng)價(jià)與考核 1 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué) 生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的 潛能 了解學(xué)生發(fā)展中的需求 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 建立自信 促 進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展 發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能 在評(píng)價(jià)內(nèi)容上 既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià) 也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性 自 信心 興趣等方面 在期末考試的內(nèi)容 形式和方法上作改進(jìn) 采 用書面考查與開放性考查 開卷 口試 動(dòng)手操作 調(diào)查實(shí)踐 情 境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法 在評(píng)價(jià)主體上 改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀 況 把學(xué)生自評(píng) 互