第二階段培訓(xùn)心得

第二階段培訓(xùn)心得第二階段培訓(xùn)心得 我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正 內(nèi)涵和豐富的知識面 與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從 這里開始 總的來說 形式多樣 有名師的專題講解和分享 有學(xué) 員圍繞專題而進行的互動討論 為我們的教育生涯拓寬了更長更廣 泛的學(xué)習(xí)和教育方式 回首這半年來的學(xué)習(xí) 我既有觀念上的洗禮 也有理論上的提高 既有知識上的積淀 也有教學(xué)技藝的增長 在學(xué)習(xí)期間 我深深地感到了新的教育觀念的沖擊 這個沖擊 來自于教材 來自于教師 同時也來自于方法 精彩的知識面 讓 我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐 并引發(fā)我不斷的反思 而且專家 們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象 從他們身上 我得到的遠不只是專業(yè)的知識和學(xué)問的方法的成長 而更多的是他 們執(zhí)著于事業(yè) 嚴謹勤奮 潛心鉆研 孜孜不倦的高品位的生命形 式 和作為教師 作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染 在這里 我開闊了眼界 拓寬了思路 轉(zhuǎn)變了觀念 能站在更高的層次上反 思我的教育 能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn) 思考未來的路如何 去走 我意識到了自己身上的責(zé)任 意識到了作為素質(zhì)教育的具體 實施者在教育中的分量 意識到了樹立新的教育觀 教學(xué)觀 教師 觀 學(xué)生觀的重要意義 我們大部分教師對教育改革 認為只要考試選拔制度存在 教 育只能是應(yīng)試教育 任何先進的理念都只是美好的理想 于是 我 們中很多人安于現(xiàn)狀 停留于對教參的傳授 對教育的不足 失誤 一味歸咎于應(yīng)試 歸咎于學(xué)生的無知 處于這樣的環(huán)境中 時間長 了 不注重自身文化素養(yǎng)的提高 教育技能的砥礪磨練 不注重教 育理論的學(xué)習(xí) 即使學(xué)習(xí) 也只是裝了一些新名詞 新概念 不與 教學(xué)實踐結(jié)合 消化成自己的思想 現(xiàn)在想來 不經(jīng)意間我已成了 新課程實施的阻礙者 教師在行動研究中成長 教授的講座引發(fā)了我的思考 以 往的課題研究是為了結(jié)題而研究 不是針對學(xué)生 而是針對課題評 審人員 一度造成課題研究假 大 空的局面 寫個開題 結(jié)題報 告 再補上一堆資料 便可以名正言順地結(jié)題了 久而久之 老師 們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存 再加上我們疲于應(yīng)付 常 教學(xué) 課題對于我們來說反而成了負擔(dān) 由此看來 我們沒有真正 認識到課題的本質(zhì)和重要性 幾十年的辛苦耕耘 已磨去了曾有的激情和夢想 留下太多的 茫然與困惑 這半年來我們靜靜地聆聽講座 靜靜地寫心得 徜徉 在學(xué)習(xí)的快樂里 我更清醒地認識到自己的貧乏 自己的淺陋 也 看清了過去的自己 安于現(xiàn)狀 自滿自足多 緊迫感 危機感少 吃老本念頭多 終身學(xué)習(xí)意識少 工作中容易被俗念束縛 惰性大 闖勁少 無意義的耗費時間多 有價值的嘗試探索少 課堂上展示 自己才華