教研活動小結

教研活動小結教研活動小結 社會在發(fā)展 教育形勢同樣也在發(fā)生著翻天覆地的變化 而新課程改革也正體現(xiàn)了這一時代要求 順應了時代潮流 這就對廣大教育工作者提出了新的要求 必須在思想觀念 上發(fā)生根本性的轉變 利用學校這個教育平臺 通過學校的培訓 本人也在自 己的課堂中進行了一些課改實踐 這些實踐還有些不成熟 望與大家共同切磋 一 重視能力培養(yǎng) 傳統(tǒng)的語文學以注重語文知識傳授為主 知識點多 教材容量大 對學生知識掌握要求高 教師要么照本宣科 要么滿堂灌 學生只能被動地接受 機械地記憶 使本來 生動有趣的語文變得枯燥乏味 許多學生對語文學科逐漸 產生厭煩情緒 隨著這種負面情緒與日俱增 逐漸喪失了 對語文的學習興趣和信心 而新課改正是針對這種弊端 使教師由傳統(tǒng)的 獨角戲 變?yōu)閹熒g的互動 我在課堂教學中采用探究式教學模式 探究式教學模 式是以問題解決為中心 注重學生的獨立活動 著眼于學 生思維能力的培養(yǎng) 首先創(chuàng)設一定的問題情境 提出問題 然后組織學生對問題進行探究 充分發(fā)揮學生的思維能力 如在執(zhí)教 走馬燈的奧秘 一課中首先讓學生自己提出問 題 學生提出以下幾個問題如 1 走馬燈的奧秘是什么 2 走馬燈是什么樣子的 3 茅以升是怎么發(fā)現(xiàn)走馬燈的 奧秘的 讓學生分小組就行自主探究 自己去找答案 自 己去總結答案 培養(yǎng)了學生的語言表達能力 二 變苦學為樂學二 變苦學為樂學 興趣對一個學生的學習至關重要 學生只有對所學的東 西感興趣 才能調動他們學習的積極性 新課改抓住了這 個關鍵 要想使學生對習作感興趣 首先要讓學生在思想 上感到習作很輕松 不難 在教學中教師要采取各種手段 來調動學生學習習作的積極性 采取豐富多彩的教學方法 使學生感到在習作課堂上是一種快樂的享受 而不是在受 苦受罪 真正做到變苦學為樂學 那我們的教學目的就算 真的達到了 三年級的學生才真正開始接觸習作 學生對習作內心產 生恐懼 甚至 談虎色變 這就要求教師改變學生的這種 心理 讓學生對其產生興趣 在執(zhí)教過程中 采用多種方 法 培養(yǎng)學生的習作興趣 如讓學生對其學過的古詩就行 改寫 學過的寓言進行續(xù)寫 自己編一些童話故事 極大 的提高了學生對習作的興趣 學校也根據(jù)當前的課程理念 為了進一步改革 改進 課堂教學模式 打造高效課堂 充分調動廣大教師創(chuàng)新課 堂教學的積極性和主動性 規(guī)范課堂教學行為 提高我校 全體任課教師的業(yè)務素質和教育教學能力 使我校課堂教 育教學水平再上一個新的臺階 聆聽了我們語文組的幾位老師的公開課 更是讓我感受 頗深 受益匪淺 王紅霞老師的課堂充滿激情 課堂延伸比較好 結合學 生實際 鍛煉了孩子們的語言表達能力 識字教學法更是 新穎獨特 王瑩瑩老師整節(jié)課抓住小紅軍和陳賡之間的對 話 突出人物性格特征 從一次次對話練習中讓學生深刻 透徹體會小紅軍的倔強 來表達人物思想情感 崔老師讓 學生分角色演示 加深了對學生對課文的理解 同時在表 演過程中使學生受到了思想教育 牛老師以讀貫穿整個課 堂 把課堂交給了學生 體現(xiàn)了學生為主體 老師為主導 自主 探究 合作的教學模式 學生學得有激情老師學的 也輕松 總而言之 這幾位老師的公開課有太多的優(yōu)點值得我們 學習 新課改不是一朝一夕的事 任重而道遠 作為一名教師 對新課改不一定很快適應 但只要有新的理念 就說明已 經成功了一半 在新課改理念的指引下 相信我會創(chuàng)出一 片屬于自己的天空 在下學期1 我將繼續(xù)努力讀書 讀書是一門藝術 讀書 就是要明確讀書的目的 講究讀書的方法 讀書要思考 要辨析 不能生吞活剝 清代袁枚 讀書不知味 不如束 高閣 只有通過細讀 品讀 才能