朱元思書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1 與朱元思書(shū)與朱元思書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與能力目標(biāo) 1 切實(shí)掌握文言基本知識(shí) 夯實(shí)文言基礎(chǔ) 2 掌握文章的總體結(jié)構(gòu) 二 過(guò)程與方法目標(biāo) 開(kāi)展交流 合作 探究學(xué)習(xí)活動(dòng) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)對(duì)祖國(guó)山水和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情 獲得美的享受 豐富 情感體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)反復(fù)朗讀 掌握文言字詞 領(lǐng)略課文美景 提高審美情趣 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 文言字詞的歸納積累 教學(xué)方法教學(xué)方法 誦讀法 歸納法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 課時(shí)安排課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一 一 視頻激趣 導(dǎo)入新課視頻激趣 導(dǎo)入新課 播放富春江旅游形象宣傳片 營(yíng)造氣氛 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情 二 二 檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙 1 考一考 搶答題 1 作者簡(jiǎn)介 吳均 字叔庠 吳興故鄣人 南朝梁代文學(xué)家 史學(xué)家 他的文章善 于寫景 尤其擅長(zhǎng)小品書(shū)信 文辭清拔有古氣 人稱 吳均體 2 書(shū) 書(shū)信 一種文體 本文是一篇駢體文 是和散文相對(duì)的一種韻文 因多用四六句又稱 四六文 講 究對(duì)仗和聲律 多用偶句 駢句 少用散句 2 讀一讀 多種形式朗讀 1 學(xué)生自由朗讀 同桌互相正音 比一比 必答題 縹 pi o 碧急湍 tu n 軒 xu n 邈 mi o 泠泠 l ng 嚶嚶 y ng 鳶 yu n 飛戾 l 天 橫柯 k 千轉(zhuǎn) zhu n 經(jīng)綸 l n 2 提出朗讀要求 注意重音 節(jié)奏 語(yǔ)速 3 全班齊讀課文 指名讀 學(xué)生評(píng) 三 自主學(xué)習(xí) 整體感知 1 要求 默讀全文 借助注釋和工具書(shū) 完成知識(shí)卡片 每張卡片至少三點(diǎn)內(nèi)容以上 2 交流歸納 鞏固四類字詞 通假字 窺谷忘反 反 通 返 返回 千轉(zhuǎn)不窮 轉(zhuǎn) 通 囀 鳥(niǎo)叫聲 詞類活用 風(fēng)煙俱凈 消凈 消散 形作動(dòng) 任意東西 向東向西漂流 名作動(dòng) 皆生寒樹(shù) 使人覺(jué)得有寒意 形作動(dòng) 互相軒邈 向高處和遠(yuǎn)處伸展 名作動(dòng) 一詞多義 天下獨(dú)絕 絕妙 百叫不絕 停止 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 向上 橫柯上蔽 上面 古今異義 一百許里 表約數(shù) 允許 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 窮盡 貧窮 2 經(jīng)綸世務(wù)者 治理 政治規(guī)劃 3 聽(tīng)錄音 提出疑難字詞 學(xué)生幫忙解決 四人小組串譯課文 4 出示重點(diǎn)詞句幫助疏通文意 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 天山共色 一樣的顏色 從流飄蕩 順著 隨著 水皆縹碧 青白色 急湍甚箭 比箭還快 猛浪若奔 馬一般飛奔 互相軒 高 邈 遠(yuǎn) 鳶飛戾 至 天 經(jīng)綸世務(wù) 籌劃 窺谷忘反 反 通 返 返回 橫柯上蔽 樹(shù)木的枝干 重點(diǎn)句子翻譯 1 急湍甚箭 猛浪若奔 2 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無(wú)絕 3 鳶飛戾天者 望峰息心 4 經(jīng)綸事務(wù)者 窺谷忘反 四 合作交流 探究文本 1 總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句 全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) 2 富春江的水有什么特點(diǎn) 是從哪些角度來(lái)寫的 3 作者是通過(guò)什么景物來(lái)描寫山奇的 從哪些角度進(jìn)行描寫 4 鳶飛戾天者 望峰息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 一句表達(dá)了作者怎樣的情感 5 齊讀課文 教師板書(shū) 五 隨堂小測(cè) 1 填空 作者描繪富春江山水的奇麗多姿 極有層次 第一段總寫 之美 概括為 八個(gè)字 第二段承 異水 二字 抓住 和 的特點(diǎn) 具體生動(dòng)地描繪水之美 2 下列對(duì)課文的理解和分析 不正確的一項(xiàng)是 A 本文生動(dòng)簡(jiǎn)練地描寫了富陽(yáng) 桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色 抒發(fā)了向往自然 厭棄塵俗的心態(tài) B 開(kāi)頭一段是總寫 敘寫并贊嘆了從富陽(yáng)至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水 誘人景色 C 第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對(duì)照 通過(guò)對(duì)照 反映了江水的動(dòng)靜變化 補(bǔ) 足了富春江水的特色 D 第三段先描寫了群山的靜態(tài)美 再鋪寫山中的各種聲音 這是以靜寫鬧 顯示 春天山中熱鬧景象 3 中考鏈接 甲 山川之美 古來(lái)共談 高峰入云 清流見(jiàn)底 兩岸石壁 五色交輝 青林翠竹 四時(shí)俱備 曉霧將歇 猿鳥(niǎo)亂鳴 夕日欲頹 沉鱗競(jìng)躍 實(shí)是欲界之仙都 自康樂(lè)以 來(lái) 未復(fù)有能與其奇者 節(jié)選自陶弘景 答謝中書(shū)書(shū) 乙 夾岸高山 皆生寒樹(shù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 爭(zhēng)高直指 千百成峰 泉水激石 泠泠作響 好鳥(niǎo)相鳴 嚶嚶成韻 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無(wú)絕 鳶飛戾天者 望峰 3 息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏 疏條交映 有時(shí)見(jiàn)日 節(jié)選自 吳均 與朱元思書(shū) 1 下列劃線詞語(yǔ)意思相同的一組是 3 分 A 四時(shí)俱備 急應(yīng)河陽(yáng)役 猶得備晨炊 B 沉鱗競(jìng)躍 沙鷗翔集 錦鱗游泳 C 泠泠作響 困于心衡于慮而后作 D 有時(shí)見(jiàn)日 胡不見(jiàn)我于王 2 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面文言句子的意思 4 分 A 自康樂(lè)以來(lái) 未復(fù)有能與其奇者 B 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 六 說(shuō)一說(shuō) 拓展延伸 1 視頻 欣賞富春江景點(diǎn) 請(qǐng)一學(xué)生幫