語文人教版三年級(jí)下冊(cè)南轅北轍.doc

南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。正確讀寫“南轅北轍、旅費(fèi)、固執(zhí)己見”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這則故事。3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。之前，我們學(xué)習(xí)了寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學(xué)習(xí)寓言的方法嗎？二、理解題目意思。1、出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸）2、用自己的話說說對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞語的理解。二、初讀寓言，感知大意。1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰南轅北轍？2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、課文講了哪幾個(gè)人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？4、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。1、課件出示故事最后一段。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（1）引導(dǎo)：楚國是他要去的（目的地），往北走是他的（實(shí)際行動(dòng)），這就是說他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動(dòng)）（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生詞“固執(zhí)己見”。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“固執(zhí)己見”這個(gè)詞語中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）（3）朗讀句子。2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。（1、沒關(guān)系，我的馬跑得快。2、沒關(guān)系，我的旅費(fèi)多3、沒關(guān)系，我的車夫駕車技術(shù)非常高）你同意他的“理由”嗎？為什么？3、反饋交流理由，理解“旅費(fèi)”“駕車”等詞語。4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能換用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？（“一意孤行”“自以為是”）5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！指名分角色朗讀。6、放飛想象：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想象一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？7、那將會(huì)是多么可悲的下場！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：出示句子，齊讀：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這個(gè)這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。這句話中的“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（條件越好，離目的越遠(yuǎn)，結(jié)果適得其反）8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個(gè)結(jié)果。9、此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的）10、再次讀題，“南轅北轍”這個(gè)成語的含義是行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。1、早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫。2、其實(shí)，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？舉個(gè)例子說說。五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎？2、明確復(fù)述要求：（1）說清故事的主要內(nèi)容。（2）能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語言和自己