利用信息技術(shù)手段

利用信息技術(shù)手段 提高學生英語學習主動性 計算機多媒體網(wǎng)絡技術(shù)與各學科教學的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方 向 也是推進課堂教學改革 深入開展創(chuàng)新教育的一個重要手段 如今在使用 了電子白板設備 實現(xiàn)了班班都通多媒體及電子白板今天 這在教學方面給我 們帶了很多方便 尤其是英語教學 雖然我們沒有語境練習英語 在這種便利 條件下 我們應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù) 開發(fā)英語教學資源 拓寬學生的學習 渠道 改進學生的學習方式 提高教學效率 現(xiàn)在談談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中 英語新課程教學中的具體運用 1 新課程理念下教師與學生的新定位 知識不是通過教師傳授得到的 而是學習者在一定的情境下 借助他人 教 師和學習伙伴 的幫助 以及必要的學習資料 文字資料 音像資料 多媒體課 件或 Internet 上的信息等 通過意義建構(gòu)的方式獲得的 它提倡課堂教學應是 在教師指導下的 以學生為中心的學習過程 正如道格拉斯布朗所說的 guiding and facilitating learning enabling the learner to learn setting the condition for learning 教師不再是單純的知識傳授者 而是 教學的設計者 學習的引導者 從某種程度上說還是交際互動的合作者 現(xiàn)代信 息技術(shù)的交互作用 可以形成以學生為中心的多維信息空間 學生在此過程中 感受到知識的真實 形象 有趣 實用 激發(fā)了學生學習英語的興趣 調(diào)動學 生學習主動性 活躍學生思維 有助于學生的語言技能的掌握 2 利用多媒體進行教學設計的實效性 教學設計的目的是為了支持學習過程 利用現(xiàn)代信息技術(shù) 創(chuàng)設語言環(huán)境 其關(guān)鍵在于引入或創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景 培養(yǎng)學生聽 說 讀 寫的能力 情 景創(chuàng)設可以有真有假 有虛有實 但必須源于生活 同時 在創(chuàng)設具體的情景 時 一定要考慮到學生現(xiàn)有知識水平 學生的生活經(jīng)驗 不要超出學生的實際 過分追求情景 另外 情景創(chuàng)設一定要緊扣教材 難易適中 長短恰當 生詞 量要少 做到不脫節(jié) 不扯遠 通過情景教學達到溫故而知新的目的 例如 在講授新教材八年級 下 Unit 6 How long have you been collecting shells 時 我將課文按故事情節(jié)分成若干小段落 每段配上一幅 栩栩如生的畫面 然后進行生動有趣的講解 讓學生在有效的時間內(nèi)充分理解 課文內(nèi)容 然后提出問題 將問題以文字形式打在畫面上 通過問題的回答使 學生加深對課文的理解 理清線索 在理解了課文的基礎上 設計討論的話題 比如 How long have you been skating When did you start skating Why 利用網(wǎng)站上搜索的大量圖片使學生都參與討 大大地提高了學生的學習 主動性 也鍛煉了他們的口語表達能力 3 利用多媒體展現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀性 為了提高學生的學習主動性 在教學中應該想方設法使學生置身于盡可能真 實的語言環(huán)境中 自然地接受英語的熏陶 直接地接觸英語國家的文化 風俗 習慣 讓語言和知識的學習有機地結(jié)合起來 因此 設計的課件應使學生置身 于音像 語音 文字所組成的三維空間 從詞匯 語句 語篇等方面進行直觀 教學 因此 在講授八年級 下 Unit 9 Have you ever been to an amusement park 這一單元時 我將數(shù)碼照相機拍下的照片根據(jù)課文內(nèi)容進行編輯 用 powerpoint 自制課件 展示給學生看 學生興趣盎然 可見直觀教學不僅提高 了學生的學習興趣 而且增大了課堂容量 豐富了學生視野 使學生學有所得 學有所樂 4 利用網(wǎng)絡教學資源探究知識的拓展性 充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)站 網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教 學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源 利用網(wǎng)絡進行英語教 學 應是大勢所趨 我在泛讀課教學中 做過利用網(wǎng)絡資源 改進初中英語泛 讀課教學的嘗試 具體做法是 選材 從網(wǎng)上下載融知識性 思想性 趣味性和科學性于一體的適合學生閱讀 的材料進行處理及呈現(xiàn) 將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中 并設計出 閱讀理解題 由學生直接在計算機上閱讀 把教學內(nèi)容 分成由易到難不同的 層次 讓學生自己挑選適合自己水平的等級進行操練 這種新的人機互動的方 式 可以使每一個學生都加入進來 增加了學生自主學習的能力 同時使他們 具有成就感 使學生對英語學習更有信心 有助于學生自學英語能力的培養(yǎng)和 個性化的發(fā)展 5 自制視音頻材料加深理解的實踐性 初中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展 要有利于學生優(yōu)化 英語學習方式 使他們通過觀察 體驗 探究等積極主動的學習方法 充分發(fā) 揮自己的學習潛能 形成有效的學習策略 提高自主學習的能力 提高獨立思 考和判斷的能力 發(fā)展與人溝通和合作的能力增進跨文化理解和跨文化交際的 能力等 因此 讓學生學會自主學習 合作學習是至關(guān)重要的 教師就是要利 用一切可以利用的資源 給學生創(chuàng)造一切可行的條件 讓他們學會自主選擇和 實現(xiàn)自我發(fā)展 例如 在講授新教材八年級 下 Unit 7 Would you mind turning down the music 這個單元時 具體做法是 將一個班的學生分成若干小組 每組 設導演 負責演員的選擇及排練 旁白 負責介紹場景 道具 負責演員 的服裝及道具等 以及主要演員 學生利用課余時間進行排練 然后在課堂上 分組表演 教師和學生代表擔任評委 在學生用電腦自制的表格上給每個組及 其成員評分 選出優(yōu)勝者發(fā)給獎品并將其表演攝錄下來作為資料保存 6 模擬語言環(huán)境 有效突破重 難點 緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求 教學中 當遇到不 易講清和學生不易掌握的重點 難點內(nèi)容時 可以運用網(wǎng)絡設計與生活相貼近 的語言環(huán)境 使學生身臨其境 更好地感知語言 理解語言 有效地掌握學習 內(nèi)容 例如 在教 What s the weather like in 時 我設計了一段動畫情境 讓學生學做一名天氣預報員 在網(wǎng)絡課件上點擊城市圖學習其天氣 該城市馬 上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音 這個過程中完全交由學生操作 自主探 索 老師從旁指導 學生操作完后 馬上就能明白意思 并能模仿運用 突破 了教學的重點與難點 總之 如何合理利用現(xiàn)代信息技術(shù) 開發(fā)英語教學資源 是擺在每一位英語 教師面前的一大問題 作為教師的我們應該認識到 現(xiàn)代教育技術(shù)教學也應遵 循學生為主體教師為主導的原則 應用現(xiàn)代教育技術(shù)教學其目的就是提高教學 效率 提高學生學習效果 所以應以學生理解和掌握知