羅慶華《元素》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課 題第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2 元素(1)課 型新授授課教師羅慶華教學(xué)媒體黑板、粉筆等教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)生推出形成元素的概念，理解元素與物質(zhì)，元素與原子、分子、離子的區(qū)別與聯(lián)系；2、知道元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及元素在地殼中、生物體中的含量。過(guò)程與方法通過(guò)復(fù)習(xí)原子的真實(shí)存在及微觀想像原子的特點(diǎn)、原子的結(jié)構(gòu)，分析、討論、對(duì)比推出元素的概念等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)類(lèi)比等訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，發(fā)散思維。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生形成“多彩的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成”的觀點(diǎn)。學(xué)情分析 本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生雖說(shuō)整體素質(zhì)較高，能積極自學(xué)積極回答問(wèn)題，知識(shí)含量也比較豐富，但整體對(duì)于知識(shí)的形成還停留在書(shū)面文字上，較缺乏邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)全面理解元素的概念教學(xué)難點(diǎn)對(duì)元素概念的形成教學(xué)思路復(fù)習(xí)推理想象動(dòng)手操作交流合作練習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí) 1、原子真實(shí)存在 2、原子的特點(diǎn) 3、原子的結(jié)構(gòu)二、想象畫(huà)出原子模型3、 將模型分類(lèi)四、引出元素概念五、深入理解元素概念1、特點(diǎn)：具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）；一類(lèi)原子。2、 元素與物質(zhì)，元素與原子、分子、離子的區(qū)別與聯(lián)系。3、第59頁(yè)教材活動(dòng)舉例分析元素組成物質(zhì)，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子改變，原子種類(lèi)不變，元素不變。六、元素的分類(lèi)1、金屬元素2、非金屬元素固體非金屬元素液體非金屬元素氣體非金屬元素7、 元素分布1、 地殼中的含量2、 在生物體中的含量8、 小結(jié)9、 作業(yè)1、 尋找相關(guān)題目2、 選擇一道解答10、 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，有信心跟我合作嗎？ 讓我與大家一起分享一下我們所知道的微粒吧。 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖練習(xí)，同時(shí)自己在黑板上有意識(shí)的畫(huà)一堆原子放大模型想象圖，引導(dǎo)分析。 分發(fā)模型卡片，要學(xué)生分類(lèi)。板書(shū)掩飾。正確將模型分成三類(lèi)起名氫元素、氧元素、鈣元素。引導(dǎo)出課題3 元素 原子有氫原子，氧原子，鈣原子等。 其實(shí)比如氧原子又有其不同，有O16 （核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子和8個(gè)中子）、O17 （核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子和9個(gè)中子）還有O2（得到兩個(gè)電子的特殊氧原子）等。但我們把剛才的卡片分成三類(lèi)是按什么分的？ 那么元素與物質(zhì)，元素與原子、分子、離子的區(qū)別與聯(lián)系呢？ 分析板書(shū)出： 你發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些題目與它有關(guān)？我們平時(shí)說(shuō)的“加碘食鹽中的碘指什么呢？ 請(qǐng)看第59頁(yè)的活動(dòng)，你熟悉那些？在這里你有什么啟示嗎？ 目前發(fā)現(xiàn)物質(zhì)有3000多種，可組成他們的元素僅一百多種，我們?cè)趺凑莆者@一百多種元素呢？ 板書(shū)分類(lèi)情況 這些元素都在哪兒呢？含量怎樣？ 地殼中含量最多的元素是誰(shuí)？地殼中含量最多的金屬元素又是誰(shuí)？ 你能看資料卡片提問(wèn)同學(xué)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧。 我們現(xiàn)在應(yīng)該干些什么呢？ 回答老師，找到自信。 與老師一道復(fù)習(xí)并進(jìn)入想象。 畫(huà)畫(huà)微觀模型圖，看老師的畫(huà)法對(duì)比。聽(tīng)老師分析 將卡片分為三類(lèi)貼到黑板上。 聽(tīng)講、觀察、推理。 結(jié)合原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)，得出是按質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）分的。 通過(guò)歸類(lèi)整理，討論推出元素的概念： 元素指具有相同質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱。大聲說(shuō)出元素的概念。 與老師一道推出區(qū)別與聯(lián)系，整理筆記。 思考自己所見(jiàn)題目，也可臨時(shí)發(fā)揮自出題目考考同學(xué)。 在教師的啟發(fā)下推出物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子改變，原子種類(lèi)不變，元素不變。 觀看第62頁(yè)表34表和資料，讀讀寫(xiě)寫(xiě)賽賽。根據(jù)漢字規(guī)律將元素分類(lèi)。 作筆記 學(xué)生看課本第60頁(yè)圖3-17和資料卡片。學(xué)著老師提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)回答。 生物細(xì)胞中含量最多的元素是誰(shuí)？金屬元素呢？ 配合老師反饋。 尋找題目考同學(xué)，選擇題目做好交給老師。 消除學(xué)生的成見(jiàn)，拉近距離。 找到學(xué)生也有知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。 訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。 讓學(xué)生根據(jù)思維動(dòng)手操作，增加印象。 培養(yǎng)觀察力，推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力 希望有學(xué)生提出既然如此，那相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算是否有誤差亦或是同一種元素組成的物質(zhì)的區(qū)別的高端疑問(wèn)。 在對(duì)比中讓學(xué)生感悟元素的特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及提問(wèn)、解答能力。 認(rèn)識(shí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的。 培養(yǎng)學(xué)生歸類(lèi)技巧。 培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識(shí)和識(shí)記知識(shí)的技巧。 培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力和知識(shí)遷移能力。 觀察和記憶、應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 元素1、 元素1概念：具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）的一類(lèi)原子的原子的總稱。2聯(lián)系與區(qū)別：3分類(lèi)：金屬元素非金屬元素（固體非金屬元素；液體非金屬元素；氣體非金屬元素。）4含量分布地殼中：生物體中：教學(xué)反思 本節(jié)課因?qū)W生以前學(xué)習(xí)模式有別，故而教學(xué)中不敢多涉及內(nèi)容。我們知道世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的，是由微粒構(gòu)成的。但從元素的概念和原子的結(jié)構(gòu)不難看出，質(zhì)子數(shù)相同的一類(lèi)原子是一種元素，但在實(shí)際組成中，比如同樣是氧元素