江西省中考英語試卷分析

22 10 江西省年中考英語試卷分析江西省年中考英語試卷分析 執(zhí)筆 于都縣教研室 楊 盛 修改 江西省教育廳教研室 溫愛英 年江西省中考英語試題以 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 和 考試說明 為命題依據(jù) 試卷結(jié)構(gòu)合理 難度適 中 目標(biāo)明確 試題內(nèi)容全面 測試方法靈活 注重創(chuàng)新 試題題量和分值保持不變 試題題型有一 定變化 體現(xiàn)了穩(wěn)中有變 在穩(wěn)中求發(fā)展 在發(fā)展中求創(chuàng)新的命題思路 側(cè)重考查學(xué)生語言技能 語 言知識跨文化交際意識 跨文化交際能力等語言運用能力 體現(xiàn)了新課改的理念 一 試卷結(jié)構(gòu)及命題原則一 試卷結(jié)構(gòu)及命題原則 試卷結(jié)構(gòu)及分值 本試卷分為試題卷和答題卷 共有五大題 小題和一篇書面表達 全卷滿分為分 其中聽力部分 為分 筆試部分分 考試時間為分鐘 具體結(jié)構(gòu)與分值見下表 表 試卷結(jié)構(gòu) 考試類別題項 識 記 理 解 應(yīng) 用 綜 合 累計 分值 題 數(shù) 答題方式 時間 分鐘 簡短對話理解 篇章對話理解 三選一 三選一 聽力測試 短文獨白理解 填單詞完成句子 單項填空四選一 四選一 完形填空 單詞填空 四選一 閱讀理解 七選五 書面測試 書面表達寫一段短文 合計 命題依據(jù)和原則 該試卷立足基礎(chǔ) 定位語境 突出語篇 強調(diào)綜合語言運用 淡化語法 體現(xiàn) 真實性 實用性 交際性 知識面廣 信息量大 時代感強 教育性強 語言材料的難度與現(xiàn)行教材相當(dāng) 體現(xiàn)新課標(biāo) 理念 注意了跨文化交際意識以及跨文化交際能力 話題內(nèi)容基于教學(xué)實際和學(xué)生生活 有較高的信 度和效度 有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度 不但體現(xiàn)了 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的基本要求 而且以恰當(dāng)?shù)男?式為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供了展示他們學(xué)業(yè)成績的機會 具體而言 我們認為試卷命題時 做到了以下 幾個原則 做到了 三個有利于 即初中畢業(yè) 升學(xué)應(yīng)有利于貫徹國家的教育方針 推進中小學(xué)實施 23 10 素質(zhì)教育 有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì) 有利于中小學(xué)課程改革 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能 力 切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān) 促進學(xué)生生動 活潑 主動學(xué)習(xí) 嚴格遵循和體現(xiàn)了 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 的精神實質(zhì)和內(nèi)容以及 年江西省英語中考說明 的要 求 既面向全體學(xué)生 突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查 體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的實質(zhì) 又有一定難 度的綜合語言運用能力的考查 突出了英語學(xué)科的特點 體現(xiàn)素質(zhì)教育創(chuàng)新理念 滲透思維能力的考查和跨文化意識的培養(yǎng) 有效地促進了教師在今后教學(xué)中對學(xué)生綜合運用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng) 加大了主觀試題的開放度 給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間 在試題選材上充分考慮了學(xué)生 的實際生活和身心發(fā)展水平 貼近了學(xué)生生活 二 成績分析及總體評價二 成績分析及總體評價 成績分析成績分析 分析對象為贛州市年參加中考的學(xué)生 有效試卷共份 全市中考英語成績見下表二和表三 表 年贛州市中考英語成績表 報考人數(shù)實考人數(shù)最高分最低分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率 及格人數(shù)及格率低分率標(biāo)準(zhǔn)差方差難度值全距 表 年贛州市中考英語成績分段分析表 項目 分以下 分至分分至分分至分分至分分至分分至分最高分最低分平均分及格率優(yōu)秀率 難度系 數(shù) 賦值 解析 低分率 分以下學(xué)生比例 約占三分之一 落后面比較大 剩余分數(shù)中 分數(shù)在這段是主 體 加上分數(shù)段的人數(shù) 即達到優(yōu)秀的人數(shù)有之多 向前邊逐漸遞減 學(xué)生成績在各分值段的分布比 較合理 沒有出現(xiàn)過大的比例差值 試題難度 試題難易適中 評分標(biāo)準(zhǔn)的制定比較科學(xué) 評卷操作性強 尤其是聽力至題 答案開放性較高 以考生寫到的關(guān)鍵信息為給分標(biāo)準(zhǔn) 書面表達只要寫到了關(guān)鍵信息就能酌情給分 注重語言表達的意 義與流暢性 有助于學(xué)生展示自己的語言水平 表 年試卷難易度評價表 難 度題 目分值百分比 難度評價 以上 容易題 較容易題 選 作文 中等題 24 10 較難題 試題注重義務(wù)教育的特點 體現(xiàn)激勵性原則 試卷區(qū)分度明顯 整張試卷沒有出現(xiàn)偏題 怪題 難題 重視基礎(chǔ)知識 基本技能的考核 同時又重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題 解決問題能力的考核 有效地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情 為了使不同層次的學(xué)生都有展示自我才 能的機會 提高部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 試題在設(shè)計上難易有度 表 各大題難度 最低分最高分滿分平均分難度系數(shù) 聽力 單項填空 完形填空 閱讀理解 書面表達 試卷總體分析 考查內(nèi)容基本體現(xiàn)了 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 中五級目標(biāo)的要求 著重考查了考生靈活運用詞匯和 語法的能力 對聽 說 讀 寫等技能的考核比例分配合理 對知識的考查注重與情境的配合 使知 識 能力和交際三方面的考核合理平衡 有助于對學(xué)生能力的全面培養(yǎng) 對教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作 用 具體見表五 表 考查內(nèi)容 試卷部分小題數(shù)考查內(nèi)容 形式分值所占比例 聽短對話選答案 聽長對話選答案 聽一段獨白選答案 聽力理解 聽獨白填單詞完成句子 單項填空 語言知識運用 完形填空 選擇正確答案 閱讀理解 還原短文七選五 書面表達思維導(dǎo)圖寫作 合計 重視基礎(chǔ) 突出語境 知識覆蓋面廣 年江西省中考英語試題考點涵蓋了初中各冊的內(nèi)容 并重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查 要求考生能熟練運用基礎(chǔ)知識 在突出語境的前提下 處理好 知識和意義的關(guān)系 主要體現(xiàn)在單項填空和完形填空兩大題 具體內(nèi)容見表六 表 單項選擇和完形填空的考查內(nèi)容 25 10 完形填空 考查內(nèi)容單項填空 四選一 短文填空 小計合計百分比 名詞 動詞辨析 動詞短語 動詞時態(tài) 動詞語態(tài) 動 詞 情態(tài)動詞 代詞 辨析形 容 詞 比較 最高級 副詞 連詞 介詞或介詞短語 口語交際 合計 強化能力考查 聽力題型穩(wěn)中求變 增加對話理解 同時又加大了學(xué)生對語篇的理解能力 單項填空增加了口語交際功能 淡化了一些學(xué)生較難理解的知識 完形填空篇在一定程度上降低了難 度 不要求學(xué)生對所給出的單詞進行變形 學(xué)生只要選對詞填空就行 閱讀理解加大了對文章整體理 解的能力考查 要求學(xué)生要讀懂 理解全文 進行歸納 判斷和推理 書面表達開放性加大 突出語篇 閱讀理解設(shè)題時加大了主旨大意 深層理解和推理判斷方面的題目 表 語篇選材 體裁與題材 試題分類 體裁題材 部分說明文患感冒 完形填空 部分說明文處理沖突 篇應(yīng)用文海報 篇記敘文人物介紹 篇說明文戒除糖癮 部 分 篇夾敘夾議假期 閱讀理解 部分記敘文獸醫(yī)生活 重視文化背景的滲透 題材廣泛 內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活和校園生活 富有時代氣息和人文意識 有益于學(xué)生加深對本國文化的理解與認識和培養(yǎng)世界意識 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和跨文化交 26 10 流的能力 三 典型試題和考生答題情況分析三 典型試題和考生答題情況分析 聽力測試聽力測試 聽力測試分為 三部分 滿分分 從聽短對話 長對話 獨白 短文 層層深入 由淺入深 由 易到難 考查重點放在理解上 部分著重考查考生在具體語境中靈活運用英語的交際能力 內(nèi)容緊扣 考生學(xué)習(xí)和日常生活實際 部分不僅要求學(xué)生能聽懂對話 還要抓住問題去理解對話或獨白的細節(jié) 甚至還要進行必要的邏輯推理或綜合理解 部分聽獨白 內(nèi)容為考生熟悉的題材 著重考查語篇理解 能力 本卷聽力錄音語言純正 速度正常自然 聽力內(nèi)容以口語化語言材料為主 涉及的詞匯都為高頻 核心詞匯 所涉話題都為學(xué)生所熟悉的學(xué)校生活和社會交往 具體涉及話題如下 考查點時間人物活動地點事物 交通 工具 天氣 推測 大意 原因數(shù)字 個人 情況 題號 分值 從學(xué)生的答題情況來看 推理判斷及綜合概括仍然是學(xué)生的弱點 例如 第題 很多學(xué)生錯誤地選擇了答案 讓我們回看原文 學(xué)生僅僅聽到了 及 等信息就輕易下了結(jié)論 殊不知最后一句才是關(guān)鍵 所以 正確 答案應(yīng)該是 這也說明學(xué)生對信息的綜合處理能力還有待于提高 相對于細節(jié)題來說 學(xué)生能夠根據(jù)題目所問來捕捉信息 這樣就簡單多了 例如 題目問地點則 只需認真獲取地點的信息 若問頻率則注意頻率副詞 當(dāng)然 也有一些需要對原文做出簡單的推算 辨別或取舍 例如 第小題 學(xué)生聽到了兩個時間信息和 這里就需要學(xué)生對材料加以取舍 原文是這樣的 27 10 很顯然 正確答案應(yīng)該是 再看題 個空格要填的內(nèi)容較往年中考同類題更簡單 但總體情況也不樂觀 得分率只有 學(xué)生 能夠聽懂原文意思 也知道每個空格該填什么 但很多單詞寫不正確 例如 錯寫成 錯寫成 單項填空 單項填空 該部分主要考查考生的英語基礎(chǔ)知識 詞義的理解與運用 詞組的搭配和習(xí)慣用法 基礎(chǔ)語法知 識和運用能力以及日常交際用語 考查語法知識與具體的語境結(jié)合 考查考生靈活運用語言的程度 動詞形容詞副詞介詞短語連詞口語交際 年的單項填空題不難 但也有一些與眾不同 例如 功能意念即口語交際題有小題 小題的 得分率分別為 得分率并不高 說明學(xué)生平時的語言交際能力不強 老師們在平時的課堂上對語 言的交際訓(xùn)練往往也不夠 尤其是小題得分率極低 此題根據(jù)下文 說明上文應(yīng)該是問 怎么啦 即 很多學(xué)生望文生義 看到回答 就以為是 問 很多考生不理解是 的名字 有的則因看不懂 是什么意思而錯選 有些題目打破常規(guī) 例如 第小題 平時練習(xí)時我們看到很多類似的題目 大家習(xí)慣了注意過去進行時態(tài)的訓(xùn)練 因此 不少學(xué)生主觀臆斷選擇了 其實 只要學(xué)生 仔細讀題 還是很容易選擇正確答案 因為題干里有非常明顯的語境 說明動作行為還沒有過去 完形填空 完形填空 該題主要通過閱讀來考查考生的語言知識和綜合運用語言的能力 是一種綜合性強 較高層次的 閱讀理解 不僅要求考生具備一定量的詞匯 句型和語法知識 而且還應(yīng)具備閱讀能力 綜合分析能 力和運用語言的實踐能力 考生只有借助上下文乃至全文的語境啟示 運用邏輯推理 才能做出準(zhǔn)確 的判斷 部分 名詞動詞形容詞副詞代詞介詞連詞 28 10 完形填空重點考查詞義辨析 我們從試題本身來看 題材應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的 但要讀懂文章也 并非很容易 我們可以看到 在這個句子中 考查的是副詞詞義辨析 但學(xué)生對這幾個詞 放在文章中理解就沒有把握 因此對答題帶來阻礙 再看這個句子 所給選項是 不少學(xué)生選擇選項 我們分析 因為下面緊接著一個句子是這樣的 學(xué) 生認為這是一個平衡結(jié)構(gòu) 只有細心閱讀的學(xué)生才能選出正確答案 同時 還有猜詞義題 例如 如果學(xué)生對兩個劃線的詞語不理解 本來很容易的空格就變成很難了 這也提醒我們在平時的 教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多創(chuàng)造性地聯(lián)想一些詞匯 部分 名詞動詞形容詞副詞連詞代詞 第 小題得分較高 考生能基本掌握文章大意 但 小題錯得多 對和 的辨析掌握不好 和在句中的運用較差 主要存在以下問題 1 有許多學(xué)生不知道今年中考新要求 對詞語仍然變形 2 部分學(xué)生看不懂文章 亂寫答案或全抄一個詞 有的甚至一片空白 3 許多學(xué)生做題時粗心大意 抄錯單詞 4 少數(shù)學(xué)生書寫較差 涂改 卷面不整潔 有的用鉛筆答題 影響閱卷 閱讀理解 閱讀理解 該題通過對考生詞匯量 語言習(xí)慣和語法知識能力等方面的綜合考查 檢測考生在限定時間內(nèi)閱 讀理解 推理判斷 整合信息能力 重速度 重語篇 重能力 閱讀量大 題材 體裁多樣化 選材 現(xiàn)代化 生活化和知識化 內(nèi)容貼近生活 具有時代感和交際性 所選文章涉及日常生活 風(fēng)俗文化 科學(xué)技術(shù) 新聞熱點等領(lǐng)域 就體裁而言 涉及應(yīng)用文 說明文等多種文體 閱讀理解各小題答題情況 題號 得分率 題號 得分率 從上表可知 本大題全市平均分分 得分率為 及格以上 分以上 考生占 從各小題的得分率 看 第 小題在以上 學(xué)生完成得較好 這個小題中包含細節(jié)尋找 代詞 的指代關(guān)系和概括 文章主旨題 得分率在以下的小題是第 小題 考生對于尋找單一的細節(jié)能力較好 而面對猜詞題 邏輯推理題就顯得弱了 部分中篇介紹了三則海報內(nèi)容 從閱讀內(nèi)容來看 文章容易理解 其中小題有老師有爭議 認為 選項均可 其實題干中 的應(yīng)明確為考生自己 年齡不應(yīng)在歲 即只要算出三個成人的 29 10 價格 如果此題改為 則沒有爭議 同時把文章中的信息 利用上了 增強 了考試題的信度與效度 篇是關(guān)于滑板高手 的介紹 題及題均可從文章中找到答案 題要通讀第二段才可得知答案為 題要結(jié)合文章內(nèi)容才能推測得到答案 篇是關(guān)于戒除糖癮的介紹 文章介紹了糖癮對健康的危害 還介紹了一些戒除糖癮的方法 題由 第一段中的 成癮 可知答案為 題是猜測詞義題 結(jié)合下文的描述可知此處表示 糖癮確實能損害你的健康 故項 對 有害 符合題意 第小題考生需要仔細閱讀全文并能足夠理 解文章的含義 依據(jù)文意排除干擾項 再結(jié)合文章結(jié)尾處的 可知答案為 小題是 概括文章主旨大意題 顯然要結(jié)合全文就能得知答案為 篇主要介紹了美國學(xué)生的假期 對學(xué)生來說 假期是很棒的 但對于父母來說 假期是有利有弊 的 題由第一段中的 可知答案為 題考查的是指代關(guān)系 劃線的詞是 結(jié)合前面 提到的內(nèi)容可知答案為 題由第三段中的 可知 選項是正確的描述 題是選擇最佳 標(biāo)題 因此 通讀全文就可知本文主要介紹了美國學(xué)生的假期 故答案為 部分閱讀理解整體完成得較差 第小題是全文首句 正確答案選項的單詞學(xué)生不熟悉 甚至不知 詞意 學(xué)生不敢選 導(dǎo)致本題為全卷得分率最低 僅 第小題在段落的第一句設(shè)空且下文意思表達明 確 前后句聯(lián)系緊密 得分率為 第小題選項的指代關(guān)系代詞與前句中的 呼應(yīng) 得分率為 而第 小 題都是段落中間設(shè)空且干擾項的干擾作用較大 得分率都在以下 由此可以看出 考生的分析文章結(jié) 構(gòu) 理解上下文意思以及排除干擾項的干擾能力相對較弱 書面表達 書面表達 該題延續(xù)了近幾年倡導(dǎo)的文字信息和思維導(dǎo)圖并用的理念 主要體現(xiàn)考生綜合運用語言的能力 考生有話可寫 命題有一定的控制性 也有一定的開放性 具有良好的導(dǎo)向作用 看了學(xué)生的筆墨 我們不禁想起了一句話 學(xué)生是可教的 我們看見了以下一些成功之處 1 文章層次分明 四個要點即 一目了然 2 段落之間 句與句之間銜接得當(dāng) 例如 China 3 知識遷移巧妙 很多學(xué)生能夠借用一些適合于本篇文章內(nèi)容的名言警句或俗語 例如 Reading 等等 4 詞匯運用自如 主要體現(xiàn)在兩個方面 一方面是高頻詞匯運用普遍 例如 等 另一方面是高級詞匯運用得體 例如 5 句子種類變化用 一是簡單句用得穩(wěn)當(dāng) 例如 二是復(fù)合句用得恰當(dāng) 例如 這句話包含了一個賓語從句 賓語從句里包含了一個狀語從句 學(xué)生是學(xué)而知之 學(xué)生的學(xué)與老師的導(dǎo)很重要 如果能夠?qū)煞矫嫱昝澜Y(jié)合起來 我們的教育教 學(xué)顯得更加有成就感 同時 我們也看到了我們的學(xué)生在考場上的一些不盡人意之處 以下是值得我們深思的幾點 學(xué)生有話可寫 但表達不得體 例如 詞匯運用不當(dāng)或拼寫錯誤 結(jié)構(gòu)表達不符合英語句子的 表達習(xí)慣 30 10 學(xué)生表達很難入閱卷老師的眼簾 主要表現(xiàn)在書寫差 層次不分明 學(xué)生寫話不完整 不少學(xué)生開頭寫得不錯 結(jié)尾也很好 遺憾的是中間全是與話題內(nèi)容無關(guān)的 廢話 學(xué)生無話可寫 主要有兩種情況 一種是留空白 另一種是照搬題目所給出的詞語或照抄完形 填空及閱讀理解的文章 四 教學(xué)中存在的問題四 教學(xué)中存在的問題 兩極分化較大 及格率偏低 如何有效地抑制兩極分化 對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化 提高英語教學(xué) 質(zhì)量 對大多數(shù)學(xué)校和英語教師來說 任務(wù)仍然艱巨 基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實 學(xué)生對課標(biāo)要求的基本詞匯 語法 句型的掌握不夠熟練 有 的甚至無法運用 如何在課堂教學(xué)中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能同時 提高學(xué)生的語用能力 應(yīng) 引起廣大英語教師的高度重視 學(xué)生綜合運用語言能力不強 根據(jù)特定的語境靈活運用知識和獨立解決問題能力差 暴露出 平時英語教學(xué)活動形式單一 教學(xué)時間僅局限于課堂 忽視課后輔導(dǎo) 忽視學(xué)生主體地位 因此 今 后應(yīng)更多地關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生地綜合運用語言能力 學(xué)生的書面表達中較多 拼寫錯誤也多 答題規(guī)范性較差 用鉛筆答題 書寫潦草 平時考試訓(xùn)練不規(guī)范 要求不嚴格等 五 教學(xué)建議五 教學(xué)建議 認真研讀和領(lǐng)會 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 和 考試說明 更新教學(xué)理念 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 從目標(biāo)設(shè)定到教學(xué)過程 課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)利用等方面都突出了以學(xué) 生為主體的思想 它要求課程的實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識 提高技能 磨礪意志 活躍 思維 張揚個性 發(fā)展心智和拓展視野的過程 所以作為老師應(yīng)設(shè)法使我們的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實 際 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 關(guān)注身邊的人和事等 并把這些話題遷移到我們平時的教 學(xué)中來 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ) 加強聽力訓(xùn)練 努力營造語言環(huán)境 讓學(xué)生多聽錄音材料 加強方法指導(dǎo) 注意各種題型的訓(xùn)練 教師在課堂