智慧教室建設(shè)方案.doc

東師理想智慧教室建設(shè)方案教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心 東北師大理想軟件股份有限公司2017年9月1東師理想智慧教室建設(shè)方案目 錄第1章建設(shè)背景4第2章建設(shè)目標(biāo)6第3章總體設(shè)計方案73.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計73.2技術(shù)架構(gòu)設(shè)計8第4章智慧教室建設(shè)方案104.1智慧教室互動教學(xué)系統(tǒng)軟件104.1.1云管理系統(tǒng)104.1.2備課支撐工具114.1.3教學(xué)支撐工具124.1.4互動支撐工具144.1.5管控支撐工具164.2智慧教室終端環(huán)境174.2.1智慧教室終端環(huán)境174.2.2智慧教室環(huán)境配置建議184.2.3智慧教室環(huán)境詳細(xì)配置建議19第5章智慧教育應(yīng)用推動265.1指導(dǎo)思想265.2工作目標(biāo)265.3工作任務(wù)275.3.1種子教師篩選275.3.2構(gòu)建智慧課堂的理念、思路與方法指導(dǎo)275.3.3智慧教育課題研究選題與智慧課堂選題275.3.4智慧課堂設(shè)計275.3.5軟件支撐課題研究成果物化285.3.6智慧課堂教學(xué)展示與改進285.3.7種子教師跟蹤管理285.3.8智慧教育高位均衡295.3.9國家級課題指導(dǎo)295.4工作方法325.4.1工作流程325.4.2工作方式335.5工作計劃345.6組織管理355.7其他建議35第6章費用預(yù)算37第1章 建設(shè)背景教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路,是當(dāng)今世界越來越多國家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇。黨中央、國務(wù)院頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）提出：“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇”。智慧教育是促進學(xué)生智慧能力發(fā)展的新的教育形態(tài)，當(dāng)前，在中小學(xué)校的具體教學(xué)過程中，實現(xiàn)智慧教育、提升教學(xué)質(zhì)量的主要瓶頸有以下幾方面：1. 疑難知識不好理解。當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣時會覺得學(xué)習(xí)的知識太難，理解不了，這時無論教師如何講解，學(xué)生都不會積極主動地去學(xué)，也不會有高質(zhì)、高效。有些知識太抽象，如果只靠教師講，學(xué)生理解起來非常困難；若利用信息手段，形象生動的展現(xiàn)抽象知識，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2. 綜合問題的解決能力形成困難。學(xué)生在碰到含有多個知識點的問題時，形成解決這類復(fù)雜問題的能力是非常困難的。教師拼命地通過做練習(xí)試圖讓學(xué)生形成這種綜合解決問題的能力，這種做法缺乏系統(tǒng)性、條理性。3. 很難做到個性化學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識水平是有差異的，統(tǒng)一化教學(xué)很難做到因材施教。學(xué)生難以動態(tài)獲取有針對性的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)想要深入了解某些內(nèi)容的時候，常規(guī)條件很難滿足學(xué)生的需求。4. 幾乎無法開展情趣相投的合作學(xué)習(xí)。目前教學(xué)中常常提到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但合作探究的前提是合作伙伴間已有的知識水平差異應(yīng)該很小，應(yīng)情趣相投，否則在常規(guī)教學(xué)條件下是很難合作探究的。大多數(shù)情況下學(xué)生與教師沒有機會交流，學(xué)生與教師間互動、交流的機會不均衡。5. 學(xué)生很難管理自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程軌跡很難系統(tǒng)全面的進行記錄。教師提供給學(xué)生的課前專題預(yù)習(xí)內(nèi)容、課上互動內(nèi)容、試題測驗及錯題記錄等都急需管理起來。這些問題如果不解決，教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)是不可能的，所以要提升教育質(zhì)量，就必須先解決這些問題。智慧教室能夠支撐講授型、認(rèn)知自主協(xié)作型和探究自主協(xié)作型三種教學(xué)模型的智慧教育教學(xué)支撐環(huán)境，能夠支撐學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生智慧，物化優(yōu)秀教學(xué)方式方法進行傳播和復(fù)制，實現(xiàn)教學(xué)水平提供及教育均衡發(fā)展。第2章 建設(shè)目標(biāo)智慧教室建設(shè)的目標(biāo)是搭建智慧教學(xué)的支撐環(huán)境，支撐優(yōu)秀教師教學(xué)智慧的物化與傳播，促進教師能力水平提高，提升教學(xué)質(zhì)量；支撐學(xué)生開展自主、個性化、協(xié)作、泛在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會知識與技能的同時，提升創(chuàng)新性思維能力，使學(xué)生輕松、愉快、主動、高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)智慧型人才。第3章 總體設(shè)計方案3.1 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計智慧教育需要智慧化的支撐環(huán)境，智慧化的支撐環(huán)境提供問題與任務(wù)、問題發(fā)現(xiàn)、知識構(gòu)想與歸納、訓(xùn)練與測試、知識體系梳理、作業(yè)等支撐。通過識記、理解、發(fā)現(xiàn)與歸納、掌握、理解、應(yīng)用和綜合應(yīng)用等過程與環(huán)節(jié)，實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。根據(jù)以上智慧教育支撐環(huán)境的需要，智慧教室環(huán)境建設(shè)上應(yīng)包括課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)科教學(xué)資源庫系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、云管理系統(tǒng)、備課支撐系統(tǒng)以及終端系統(tǒng)等幾個方面。其中：1）課堂多媒體教學(xué)支撐：協(xié)助教師進行備課、授課、參考案例、素材檢索及共享；2）學(xué)科教學(xué)資源庫：實現(xiàn)教師資源管理、資源存儲及共享等應(yīng)用；3）題庫支撐：實現(xiàn)教師試題管理等應(yīng)用；4）備課支撐：學(xué)科教學(xué)工具軟件為各學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新提供支撐，方便教師進行備課，備課結(jié)果支持PC環(huán)境及智能平板終端環(huán)境。5）終端系統(tǒng)：可以利用平板電腦運行備課結(jié)果，實現(xiàn)教師與學(xué)生的課堂互動，支撐智慧教育。因此，智慧教室的邏輯架構(gòu)如下所示。3.2 技術(shù)架構(gòu)設(shè)計備課與教學(xué)系統(tǒng)軟件由備課支撐工具、教學(xué)支撐工具和互動支撐工具構(gòu)成。在資源服務(wù)器、無線設(shè)備、交互服務(wù)電腦、投影等硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)智慧課堂的師生互動、生生互動。教師利用備課支撐工具在校本資源庫、區(qū)域資源庫、題庫等資源支撐下實現(xiàn)在線備課；備課資源自動上傳到云服務(wù)器保存，并通過教學(xué)支撐工具進行下載使用。教學(xué)支撐工具通過網(wǎng)絡(luò)從服務(wù)器上下載教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，供教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及師生互動使用?；又喂ぞ甙ㄔ诰€列表、推屏演示、舉手、認(rèn)真聽講、收集圖片、分享圖片、提問、收發(fā)文件、投票等課堂互動功能。第4章 智慧教室建設(shè)方案智慧教室是一套支撐智慧教學(xué)的數(shù)字化環(huán)境，能夠支撐優(yōu)秀教師教學(xué)智慧的物化與傳播，促進教師能力水平提高，提升教學(xué)質(zhì)量；支撐學(xué)生開展自主與協(xié)作、個性化、泛在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會知識與技能的同時，提升創(chuàng)新性思維能力，使學(xué)生輕松、愉快、主動、高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)智慧型人才。在智慧教育理念與實施方法的指導(dǎo)下，智慧教室能夠有效支撐三種教學(xué)模式（講授型、自主協(xié)作型和智慧型）的組織與開展，能夠支撐學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生智慧；支撐教師組織課堂活動，物化優(yōu)秀教學(xué)方式方法，通過教育云公共服務(wù)平臺進行傳播和復(fù)制，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。4.1 智慧教室互動教學(xué)系統(tǒng)軟件4.1.1 云管理系統(tǒng)云管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的賬號信息的設(shè)置與管理，教務(wù)信息維護以及用戶信息的統(tǒng)一認(rèn)證，對智慧課堂資源進行統(tǒng)一管理。4.1.2 備課支撐工具備課支撐工具提供開放、可視化、易于操作、類似PPT操作風(fēng)格的集成環(huán)境，能夠?qū)⑽募僮鞴ぞ?、編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、輔助工具等有機集成；可根據(jù)教學(xué)需要生成多個教學(xué)頁面，每個頁面上可調(diào)用編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、輔助工具等，并能夠分別調(diào)用出各自相應(yīng)的功能；對編輯或構(gòu)建的內(nèi)容可放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等，能夠從外部導(dǎo)入多媒體資源，能夠編輯試題（單選題、多選題、填空題、判斷題等）、文本（能設(shè)置字體顏色和字號）及基本圖形（線條、形狀、箭頭、流程圖、標(biāo)注、星與旗幟等）；所制作的所有頁面可以從任一頁開始播放（類似PPT操作風(fēng)格）。備課支撐工具可以支持小學(xué)、初中、高中21個主干學(xué)科的備課。根據(jù)智慧教室環(huán)境下的教學(xué)要求，教師用戶可以將編輯完成的資源上傳到服務(wù)器，供平板端下載應(yīng)用，也可以對資源進行管理和二次編輯，教師可以根據(jù)需要動態(tài)組合教學(xué)軟件，解決個性化教學(xué)軟件制作困難問題。該工具為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合提供了強有力的支持，使灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于內(nèi)容的教研和互動教學(xué)成為可能，為應(yīng)用信息技術(shù)促進課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化提供了必要的保障。 4.1.3 教學(xué)支撐工具（1）課件：交互式的電子課件，整合了豐富的學(xué)科教學(xué)平臺和教學(xué)資源，可以作為智慧課堂教學(xué)的課件資源，也可以是翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)資源等等。教師和學(xué)生可以從服務(wù)器上下載獲得通過課堂教學(xué)支撐工具上傳的課件資源。用戶可以按學(xué)科查找課程資源，支持課程資源由office工具或個性化課堂備課支撐工具生成，制作時可添加圖片、文字、試題、聲音、動畫、視頻等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及交互式學(xué)習(xí)工具；支持教師選擇課程資源發(fā)布給學(xué)生，發(fā)布時可選擇接收對象，全班學(xué)生或某一組學(xué)生；學(xué)生可在線觀看教師發(fā)布的課程資源。（2）導(dǎo)學(xué)：可以按學(xué)科查找導(dǎo)學(xué)，支持教師在制作導(dǎo)學(xué)時添加含圖片、文字、聲音、動畫、視頻、試題等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；支持富文本編輯器編輯導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容，教師可自由進行加粗、分段、改變字體大小等內(nèi)容排版，支持教師在導(dǎo)學(xué)稿的任意位置插入資源，插入的資源以圖標(biāo)的形式顯示，點擊圖標(biāo)可進行資源的瀏覽或播放。支持教師選擇導(dǎo)學(xué)發(fā)布給學(xué)生，發(fā)布時可選擇接收對象，全班學(xué)生或某一組學(xué)生；支持教師查看已發(fā)布導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計，包括學(xué)生導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)次數(shù)、導(dǎo)學(xué)中的素材學(xué)習(xí)次數(shù)；支持學(xué)生在線查看教師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，可點擊導(dǎo)學(xué)中的素材進行觀看。（3）作業(yè)：支持教師端查看作業(yè)信息、統(tǒng)計分析，進行作業(yè)的取消發(fā)布、刪除操作及作業(yè)答疑；支持學(xué)生在線進行作業(yè)作答、查看作業(yè)詳情、交流討論。留智能作業(yè)時，支持對每一道試題增加微課解析視頻，當(dāng)學(xué)生提交作業(yè)后可查看標(biāo)準(zhǔn)答案、文字解析和微課解析，實現(xiàn)問題的及時反饋。作業(yè)統(tǒng)計包括作業(yè)概況、整體報告，各班級提交人數(shù)及班級平均正確率等；能夠按照學(xué)生維度進行分析，查看每一個學(xué)生的作業(yè)提交狀態(tài)，學(xué)生作業(yè)報告可查看學(xué)生詳細(xì)作答情況；可按試題維度分析，能夠查看試題詳細(xì)情況，解析及作答情況統(tǒng)計。作業(yè)支持分層分組發(fā)布。（4）公共編輯： 文本：用戶可以根據(jù)自己的需要，添加文本框，在文本框內(nèi)輸入文字，可修改文本的字體、字號、顏色屬性。 手寫：用戶可以根據(jù)自己的需要，添加手寫框，實現(xiàn)手寫輸入，完全保存用戶的真實筆跡，可修改手寫的筆跡粗細(xì)、筆跡顏色、添加空格、換行、刪除，以及左右分屏連續(xù)書寫功能。 圓珠筆：用戶可以根據(jù)需要添加圓珠筆筆跡，可修改筆跡的寬度、顏色屬性。 熒光筆：用戶可以根據(jù)需要添加熒光筆筆跡，可修改筆跡的寬度、顏色屬性。 圖形：用戶可以根據(jù)自己的需要添加生活中常見的圖形，包括線條、形狀、箭頭、流程圖、標(biāo)注、星與旗幟六大類共129個常見圖形，可修改圖形的線條顏色、線條粗細(xì)、箭頭樣式、填充顏色等屬性。 繪制筆：用戶可以根據(jù)需要添加繪制筆筆跡，可修改筆跡的寬度、顏色屬性。插入 圖片：用戶可以根據(jù)自己的需要，將自己平板電腦中的圖片資源插入到指定的位置； 視頻：用戶可以根據(jù)自己的需要，將自己平板電腦中的視頻資源插入到指定的位置； 音頻：用戶可以根據(jù)自己的需要，將自己平板電腦中的音頻資源插入到指定的位置； 動畫：用戶可以根據(jù)自己的需要，將自己平板電腦中的動畫資源插入到指定的位置。 錄制 照相：用戶可以通過攝像頭采集圖片，并將圖片插入到指定的位置； 錄像：用戶可以通過攝像頭進行錄制視頻，并將視頻插入到指定的位置； 錄音：用戶可以通過麥克風(fēng)采集聲音數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)插入到指定的位置； 截屏：用戶可以根據(jù)需要，選擇屏幕中需要截取的矩形區(qū)域，將截取區(qū)域作為圖片保存到平板端的圖庫中。 工具：提供直尺、三角板和量角器工具。 刪除：用戶可以對通過以上方式添加到當(dāng)前頁面中的對象，進行選擇，點擊刪除，逐個對內(nèi)容進行刪除。 選擇：可以選擇自己添加的內(nèi)容，進行拖拽、移動、旋轉(zhuǎn)等。 清空：用戶可以通過清空按鈕，將當(dāng)前頁面上所有自己添加的內(nèi)容進行刪除。 上下切換：工具欄的位置可以在頁面頂端和底部切換。4.1.4 互動支撐工具l 教師端（1） 在線列表：用于顯示當(dāng)前課堂上在線的學(xué)生列表，通過查看學(xué)生列表可以對學(xué)生的在線情況一目了然。（2） 舉手：可以查看學(xué)生的舉手情況和所提交上來的問題。（3） 推屏演示：可以實現(xiàn)單推屏、四分屏、六分屏、搶屏幕等多種形式的屏幕共享演示。（4） 認(rèn)真聽講：教師可以控制學(xué)生的平板進入認(rèn)真聽講狀態(tài)，學(xué)生不能進行任何操作。（5） 分享圖片：老師可以分享一張或多張圖片，供大家欣賞，也可以將圖片發(fā)送給大家。學(xué)生可以在圖片上使用編輯工具進行批注、發(fā)表意見，并將自己標(biāo)記完成的圖片再發(fā)送給教師。老師可以從學(xué)生發(fā)來的點評圖片中挑選優(yōu)秀作品進行講解，對于選中的圖片，學(xué)生可以點贊，可以保存，可以放大觀看；老師可以讓圖片作者在平板端講解點評圖片，大屏幕會同步顯示講解過程。（6） 收集圖片：教師發(fā)出收集圖片指令，學(xué)生可以通過選擇本地圖片或者現(xiàn)場拍照，將圖片發(fā)送給教師。教師可以通過縮略圖或者全屏方式查看學(xué)生發(fā)送的圖片，并選擇一張或多張圖片發(fā)給所有學(xué)生進行講解。對于選中的圖片，學(xué)生可以點贊，可以保存，可以放大觀看；老師可以讓圖片作者在平板端講解點評圖片，大屏幕會同步顯示講解過程。（7） 提問：教師可以對當(dāng)前頁面中的題目發(fā)起主觀題、單項選擇題、多項選擇題的提問。教師可以根據(jù)課堂需要選擇通答、搶答、點名答題或隨機答題形式?？陀^題答題結(jié)果自動統(tǒng)計，可以通過柱狀圖或餅狀圖查看統(tǒng)計結(jié)果；可以查看每個選項的答題人數(shù)及學(xué)生列表；可以查看題目的正確率和錯誤率。教師可以收集主觀題答案，可以選擇典型答案進行講解，對于講解的主觀題答案，學(xué)生可以點贊，可以下載到本地，可以放大觀看；老師可以讓主觀題答案的作者在平板端講解自已的思路，大屏幕會同步顯示講解過程。（8） 收發(fā)文件：在未鎖定狀態(tài)下，師生之間可以互傳文件。教師給學(xué)生發(fā)送文件時，可以按人發(fā)送或按組發(fā)送。（9） 屏幕筆：教師可以根據(jù)需要使用屏幕筆對當(dāng)前屏幕進行批注、講解。（10） 投票：教師針對某一意見或話題發(fā)起投票功能。選項內(nèi)容可設(shè)置默認(rèn)填充項，分別是分組、字母及數(shù)字。教師可以設(shè)置學(xué)生投票數(shù)量，提供“最多”、“最少”、“只能”選項。教師端可實時顯示票數(shù)統(tǒng)計柱狀圖，獲得投票最多的選項使用特殊顏色標(biāo)示；投票結(jié)束后，教師點擊某選項的柱狀統(tǒng)計圖，會顯示投票給此選項的學(xué)生名單。（11） 分組：教師可以對學(xué)生進行分組，可以自動分組和手動分組。l 學(xué)生端（1） 舉手：上課過程中，學(xué)生可以使用舉手添加消息，發(fā)送給教師。（2） 收發(fā)文件：在未鎖定狀態(tài)下，師生之間可以互傳文件。學(xué)生給教師發(fā)送的文件，教師可以選擇性接收。（3） 申請演示：學(xué)生發(fā)送大屏幕演示請求，如果教師端處理學(xué)生演示請求，學(xué)生的屏幕將會投到大屏幕上分享給全班同學(xué)。4.1.5 管控支撐工具管控支撐工具可以實現(xiàn)對安卓系統(tǒng)的移動終端設(shè)備進行智能管理和控制。教師可以限制學(xué)生的移動終端上可使用的應(yīng)用軟件；學(xué)生可以使用默認(rèn)的應(yīng)用，也可以下載教師推薦的應(yīng)用。管控支撐工具可以有效的幫助教師控制課堂，學(xué)生不能隨意下載游戲及除教師推薦的其他應(yīng)用。管控支撐工具能給教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于提高教學(xué)效率。4.2 智慧教室終端環(huán)境4.2.1 智慧教室終端環(huán)境智慧教室是一套能夠支撐講授型、認(rèn)知自主協(xié)作型和探究自主協(xié)作型三種教學(xué)模型的智慧教育教學(xué)支撐環(huán)境，能夠支撐學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生智慧；支持微課的錄制采集，物化優(yōu)秀教學(xué)方式方法。智慧教室實景圖4.2.2 智慧教室環(huán)境配置建議在智慧教育理念與實施方法指導(dǎo)下，根據(jù)智慧教室支持系統(tǒng)運行的需要，基于智慧校園感知環(huán)境，引進新型多媒體互動交互設(shè)備、移動教學(xué)終端設(shè)備，重構(gòu)傳統(tǒng)的多媒體教室網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，搭建智慧教室。實現(xiàn)講授型、認(rèn)知自主協(xié)作型和探究自主協(xié)作型三種教學(xué)模型的智慧教育教學(xué)支撐環(huán)境。u 設(shè)備配置建議智慧教室的硬件為智慧課堂的備課、教學(xué)與互動軟件的有效運行提供支撐環(huán)境。智慧教室環(huán)境硬件名稱個數(shù)顯示設(shè)備（任選其一）投影儀1臺電子白板觸摸一體機交互電視路由器1臺無線AP1臺推拉式黑板（可選）1個分組高清錄播系統(tǒng)（可選）1套智能移動學(xué)習(xí)平板根據(jù)學(xué)生數(shù)量適配充電柜學(xué)生數(shù)量/60課堂交互電腦1臺溫濕度監(jiān)測器（可選）2個空氣質(zhì)量監(jiān)測器（可選）1個人體位移傳感器（可選）3個光照監(jiān)強度測器（可選）2個可計量墻面插座（可選）4個窗簾電機及配套滑軌（可選）3套高清攝像機（可選）2臺紅外轉(zhuǎn)發(fā)器（可選）1個單火線三路10A開關(guān)（可選）1個單火線兩路10A開關(guān)（可選）1個密碼指紋鎖（可選）1個門窗磁探測器（可選）1個水浸監(jiān)測器（可選）1個豎型網(wǎng)關(guān)（可選）1臺聲光報警器（可選）1個六路場景開關(guān)（可選）1個粉塵監(jiān)測器（可選）1個移動插座計量版（可選）1個吸頂式考勤基站（可選）1臺雙頻電子識別卡（可選）60個軟件l 平板端：互動支撐工具 客戶端APP教學(xué)支撐工具 客戶端APPl 課堂交互服務(wù)器：備課支撐工具互動支撐工具 服務(wù)端l 服務(wù)器端：智慧云平臺l 物聯(lián)網(wǎng)管理：物聯(lián)網(wǎng)管控系統(tǒng)4.2.3 智慧教室環(huán)境詳細(xì)配置建議序號貨物名稱主要功能配置和技術(shù)參數(shù)數(shù)量1.無線AP室內(nèi)雙頻AP，2.4G用于無線覆蓋，5G可用于無線覆蓋，也可用于無線橋接。 支持802.11ac協(xié)議，支持MIMO 3x3，支持三空間流，802.11b/g/n 速率高達450Mbps，802.11a/n/ac速率 高達1.3Gbps.100mw發(fā)射功率，6*內(nèi)置射頻天線，覆蓋范圍不小于50米。2*10/100/1000M 千兆有線以太網(wǎng)接口，支持電源適配器供電和POE供電，POE供電整機均值功耗20W，適配器供電整機均值功耗18W.支持至少32個SSID，支持基于SSID的用戶帶寬速率限制，SSID級別限速.支持200+并發(fā)用戶。支持?jǐn)U展2.4G MIMO 22 11b/g/n接口及空口屬性配置支持?jǐn)U展5G MIMO 22 11a/n/ac接口及空口屬性配置支持?jǐn)U展2.4G MIMO 33 11b/g/n接口及空口屬性配置支持?jǐn)U展5G MIMO 33 11a/n/ac接口及空口屬性配置支持每個射頻接口配置16個VAP，不同VAP配置不同業(yè)務(wù)屬性。支持IEEE 802.11相關(guān)聯(lián)的協(xié)議支持STA節(jié)電模式支持Open模式支持WEP加密支持WPA/WPA2-PSK加密模式支持WPA/WPA2-Enterprise（EAP-PEAP/SIM）加密認(rèn)證模式支持WAPI加密認(rèn)證模式支持射頻功率調(diào)整支持頻點設(shè)置，滿足射頻管理以及抗干擾功能支持軟件開關(guān)射頻，開關(guān)SSID支持不同國家/區(qū)域的配置要求支持自動信道選擇功能支持空口采集功能支持mesh網(wǎng)絡(luò)滿足鄰頻干擾吞吐率要求滿足同頻競爭吞吐率要求滿足弱場強吞吐率要求滿足無線覆蓋范圍要求滿足用戶接入容量要求視頻組播接入容量要求滿足數(shù)據(jù)吞吐量要求支持上行接口靜態(tài)獲得地址支持上行接口動態(tài)獲得地址支持上行接口PPPoE方式獲得地址支持動態(tài)地址分配:支持DHCP Server（多地址池），老化時間可配置支持上行接口一對多IPv4 NAT（智能路由轉(zhuǎn)發(fā)模式用）支持上行接口靜態(tài)路由支持上行接口二層橋接支持二層用戶隔離支持IEEE802.3IEEE802.3u協(xié)議支持IPv4支持IPv6支持DNS Proxy、Client支持基于DNS的ACL支持基于端口、VLAN的IP QoS識別功能支持基于DSCP、802.1p、802.11e的QoS標(biāo)記功能支持組播功能IGMP Snooping、Proxy支持智能本地轉(zhuǎn)發(fā)支持STP生成樹協(xié)議支持VPN業(yè)務(wù)透傳支持設(shè)備配置文件加密支持登錄超時退出（web 不包括）支持防ARP攻擊支持軟/硬件復(fù)位重啟，出廠配置支持AP與AC時間同步要求支持AC發(fā)現(xiàn)功能支持CAPWAP協(xié)議支持boot和版本升級支持?jǐn)嚯姼婢С稚蠄笾匦录尤階C原因支持配置文件導(dǎo)入與導(dǎo)出支持個性化參數(shù)支持版本軟件保護功能支持狀態(tài)指示燈軟件控制支持胖模式AP及簡單web 配置1臺2.路由器1. 配置要求單電源，支持交流或直流 ，本次配置交流電源2. 整機性能整機包轉(zhuǎn)發(fā)率（64字節(jié)）1Mpps 內(nèi)存1G FLASH1G 3. 槽位數(shù)24. 接口：固定接口：2個10M/100M/1000M自適應(yīng)電口和2個GE 光口； 支持的接口類型包括GE/FE、E1/CE1，V.35/V.24等；5. IPv4協(xié)議:必須支持RIP、OSPF V2、IS-IS和BGP；組播協(xié)議必須支持IGMP V1/V2/V3 Snooping、PIM-SM、PIM-DM、PIM-SSM、MBGP和MSDP；6. IPv6協(xié)議:必須支持RIPng、OSPF V3、IS-ISv6和BGP4+；支持NAT444、NAT64、6rd 等IPv4向IPv6過渡技術(shù)； 7. MPLS VPN功能：支持的VRF 數(shù)量，私網(wǎng)路由數(shù)量，支持MPLS L3 VPN跨域功能；支持MPLS TE ；8. 網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量檢測功能 提供對DHCP、FTP、HTTP、SNMP等服務(wù)進行檢測、測試各種服務(wù)的響應(yīng)時間功能。可以對網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)時間、網(wǎng)絡(luò)抖動、丟包率等信息進行統(tǒng)計，并實現(xiàn)同靜態(tài)路由、策略路由、VRRP和接口備份聯(lián)動功能9. QoS支持流分類、標(biāo)記、優(yōu)先級繼承和映射、流量監(jiān)管（CAR）、流量整形/限速支持PQ, CQ, WFQ, CBWFQ和基于物理端口的擁塞管理，支持基于WRED的擁塞避免10. 安全支持二、三層混合ACL，支持ACL統(tǒng)計。支持8k ACL規(guī)則數(shù)； 支持端口鏡像、Netflow 或Netstream ，要求支持1:1采樣 支持防火墻功能，包括包過濾檢測和狀態(tài)檢測支持CPU防護，支持防DDOS攻擊等11. 可靠性支持VRRP；BFD支持情況說明 要求接口板支持熱插拔 支持端口捆綁，包括E1捆綁和Eth捆綁12. 可管理性支持SNMPv1/v2/v3， RMON，SYSLOG和MIB支持USB方式升級版本，網(wǎng)管方式批量升級版本13. 產(chǎn)品資質(zhì) 提供以下資質(zhì)：工信部入網(wǎng)證書（IPv4&IPv6）FCC / CE /RoHS1臺3.智能移動學(xué)習(xí)平板處理器：四核處理器或以上主頻1.5 GHz 內(nèi)存2G 內(nèi)置存儲32GB操作系統(tǒng)：Android 6.0及以上屏幕類型：廣視角硬屏 10.1英寸 屏幕分辨率&比例 1920x1200屏幕比例16:10觸控類型：多點觸控10點前置攝像頭：500萬像素后置攝像頭：800萬像素wifi：支持2.4+5GHz雙頻揚聲器：內(nèi)置揚聲器麥克風(fēng)：內(nèi)置麥克音頻接口：3.5mm耳機接口數(shù)據(jù)、充電接口：TYPE-C接口3C認(rèn)證：提供產(chǎn)品3C認(rèn)證證書復(fù)印件（加蓋廠商公章）節(jié)能認(rèn)證：提供產(chǎn)品節(jié)能認(rèn)證證書及第二十二期節(jié)能產(chǎn)品強制采購清單中本產(chǎn)品所在頁的打印頁（加蓋廠商公章）60臺4.充電柜六十位平板充電柜1臺5.電子書包課堂交互電腦內(nèi)置PC機配置要求：CPU：I3或以上內(nèi)存：4G或以上硬盤：320G或以上1臺6.桌椅學(xué)生學(xué)習(xí)桌椅適配7.溫濕度監(jiān)測器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：電池供電工作溫度：-10+45策略范圍：溫度：-40+123.8 濕度： 0100%RH2個8.空氣質(zhì)量監(jiān)測器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：110v220v1個9.人體位移傳感器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：電池供電檢測速度：0.23.5m/s工作溫度：-10+453個10.光照監(jiān)強度測器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米抗白光干擾：8000LUX光照流明值范圍：1-65535 lx工作溫度：-10+45供電方式：電池供電2個11.可計量墻面插座通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：110v220v4個12.窗簾電機及配套滑軌通信方式:IEEE802.15.4通信距離:100m電源需求:110240V工作溫度:-10+553套13.高清攝像機通信方式：IEEE802.11b/g/n百萬像素，300度水平巡航，120度垂直巡航2臺14.紅外轉(zhuǎn)發(fā)器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：電池供電1個15.單火線三路10A開關(guān)通信方式:IEEE802.15.4通信距離:100m電源需求:110240V工作溫度:-10+551個16.單火線兩路10A開關(guān)通信方式:IEEE802.15.4通信距離:100m電源需求:110240V工作溫度:-10+551個17.密碼指紋鎖通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米門禁控制方式:APP遠(yuǎn)程、密碼、指紋、NFC、RFID卡、機械鑰匙1個18.門窗磁探測器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：電池供電1個19.水浸監(jiān)測器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：電池供電監(jiān)測方式：三點泄露1個20.豎型網(wǎng)關(guān)工作頻率：IEEE 802.15.4 24052480MHZ IEEE 802.11 b/g/n 24122472MHZ傳輸速率：IEEE 802.15.4 Max. 250Kbps IEEE 802.11 b/g/n Max.300Mbps通信距離：IEEE 802.15.4 1000m IEEE 802.11 b/g/n 100m1臺21.聲光報警器通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米1個22.六路場景開關(guān)通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：電池供電工作溫度：-10+451個23.粉塵監(jiān)測器通信方式:IEEE802.15.4通信距離:100m電源需求:110240V工作溫度:-10+551個24.移動插座計量版通信方式：IEEE802.15.4無線通信距離：100米供電方式：110v220v1個25.吸頂式考勤基站識別距離：0 150米識別速度：200 公里 / 小時識別能力：同時識別 500張以上的標(biāo)簽識別角度：全向天線增益：4dBi，雙天線工作頻段：2.4GHz、125KHz（可擴3路低頻天線）通信機制：基于 HDLC 時分多址和同步通信機制安 全 性：加密計算與安全認(rèn)證，防止鏈路偵測接口標(biāo)準(zhǔn)：RS232、RS485、Wiegand、RJ45、TTL、WiFi電源標(biāo)準(zhǔn)：DC 7.524V 8003000mA1臺26.雙頻電子識別卡識別距離 ： 0 150米可調(diào)識別速度 ： 200公里 / 小時 識別能力 ： 具備200張/秒的防沖突性能 識別方式 ： 全向識別固定增益 ： 03級可按需選定工作頻段 ： 2.45GHz、125KHz、13.56MHz可復(fù)選通訊速率 ： 250Kb/s、1Mb/s、2Mb/s通信機制 ： 基于 HDLC 時分多址和同步通信機制抗干擾性 ： 頻道隔離技術(shù)，多個設(shè)備互不干擾安 全 性 ： 加密計算與安全認(rèn)證，防止鏈路偵測讀寫功能 ： 176B1K存儲空間（可選）防拆功能 ： 防拆報警功能（可選）功耗標(biāo)準(zhǔn) ： 平均工作功率為微瓦級電池配置 ： 軟包鋰電池，容量750mAh封裝特性 ： ABS工程塑料，抗高強度跌落與振動環(huán)境特性 ： 工作溫度40 85工作濕度9530個第5章 智慧教育應(yīng)用推動5.1 指導(dǎo)思想充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法，構(gòu)建有效的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動、輕松愉快、個性化學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)掌握學(xué)科知識體系并形成綜合解決問題的實踐能力的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維能力。5.2 工作目標(biāo)通過應(yīng)用推動，使學(xué)校能夠常態(tài)化開展智慧教育，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平、已有知識水平和興趣愛好，選擇合適方式，利用有效資源和環(huán)境，在老師的正確引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)下個性化學(xué)習(xí)，并能夠為本地區(qū)其他學(xué)校開展智慧教育工作提供示范引領(lǐng)。通過智慧教育，從目標(biāo)角度能夠讓學(xué)生系統(tǒng)形成解決學(xué)科問題的能力體系、學(xué)會自主學(xué)習(xí)并提升創(chuàng)新性思維能力的教育；從學(xué)習(xí)方式方法角度，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、輕松愉快學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，盡可能以探究方式學(xué)習(xí)；從教學(xué)方式方法角度，教師能夠正確引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)、為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有效的支撐資源和環(huán)境、準(zhǔn)確判定學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀況并進行合適的引導(dǎo)和指導(dǎo)。具體工作目標(biāo)：1. 培育能夠起引領(lǐng)示范作用的智慧教育種子教師5名以上。2. 打造出能夠起引領(lǐng)示范作用的智慧教育示范課每年30節(jié)以上（示范課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)詳見智慧教育示范課評價標(biāo)準(zhǔn)）。3. 能夠建立種子教師引領(lǐng)本校其他教師、示范校引領(lǐng)其他學(xué)校的均衡發(fā)展有效模式和支撐體系。5.3 工作任務(wù)5.3.1 種子教師篩選選取有熱情有想法的教師進行智慧課堂構(gòu)建的培養(yǎng)，人數(shù)在5名以上，要覆蓋至少2個以上學(xué)科。5.3.2 構(gòu)建智慧課堂的理念、思路與方法指導(dǎo)全面更新教師的理念，提升教師的智慧，使其能夠深入剖析課堂普遍存在的瓶頸問題及原因，掌握構(gòu)建讓學(xué)生主動、輕松愉快學(xué)習(xí)，提升學(xué)生智慧的高質(zhì)高效課堂的思路和方法；使這些教師能夠設(shè)計出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的問題或任務(wù)，掌握能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)想知識以及綜合應(yīng)用知識解決復(fù)雜問題的方法。5.3.3 智慧教育課題研究選題與智慧課堂選題種子教師根據(jù)專家理念、思路與方法的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選取進行智慧課堂構(gòu)建的課程內(nèi)容，每人每年不少于6個。5.3.4 智慧課堂設(shè)計針對教師選取的課題，專家與教師進行一對一的關(guān)于智慧課堂構(gòu)建的課例研磨活動，有針對性的對教師的課例從支撐學(xué)生智慧培養(yǎng)的角度進行改進和提升。主要包括以下幾方面：1、學(xué)習(xí)問題/任務(wù)設(shè)計與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)問題/任務(wù)的設(shè)計要遵循以下原則：要按照能力培養(yǎng)的要求，依據(jù)基本知識和解決問題的方法體系設(shè)計問題或任務(wù)；要充分考慮學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類、分層次設(shè)計問題或任務(wù)；原有知識不夠，利用本節(jié)課的知識加剛好可以解決的問題或任務(wù)。2、個性化學(xué)習(xí)方式選擇與支撐環(huán)境設(shè)計應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生個性化探究、獲取、接受等所需要的、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使學(xué)生能夠在問題或任務(wù)的驅(qū)動下，根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方式、找到有效的學(xué)習(xí)工具和資源進行學(xué)習(xí)。3、個性化測試環(huán)境設(shè)計應(yīng)用信息技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)特征進行數(shù)據(jù)采集，進而有針對性的推送個性化測試資源，通過對測試結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，判定學(xué)生進一步學(xué)習(xí)方向及給出合適的學(xué)習(xí)方式、提供有效的學(xué)習(xí)資源。4、知識體系梳理支撐環(huán)境設(shè)計幫助學(xué)生自己歸納、總結(jié)知識及問題，梳理出知識與原有知識之間的關(guān)系，形成解決問題的完整方法體系、知識的應(yīng)用方法有幾種等，理清結(jié)構(gòu)，歸納重點，構(gòu)建個性化的知識體系，加強記憶。5、拓展延伸環(huán)境設(shè)計拓展延伸是課堂學(xué)習(xí)的延伸與發(fā)展，利用信息技術(shù)手段設(shè)計并構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的平臺，可以將學(xué)科知識引申到課外、深入到生活。具有開放性，形式多樣化的數(shù)字化拓展延伸環(huán)境，不僅是為了提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和認(rèn)識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進個性發(fā)展，提升創(chuàng)新意識，增強實踐體驗。5.3.5 軟件支撐課題研究成果物化根據(jù)教師智慧課堂支撐環(huán)境的設(shè)計開發(fā)配套的支撐軟件，符合教師個性化需求定制，支撐教師智慧課堂的有效實現(xiàn)，將具體課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)與研訓(xùn)過程中的實際應(yīng)用。5.3.6 智慧課堂教學(xué)展示與改進定期舉行智慧課堂教學(xué)展示活動，不斷修改完善，最終形成智慧課堂典型示范課，進行公開示范活動。遴選優(yōu)秀示范課參加全國優(yōu)質(zhì)課大賽及微課大賽。5.3.7 種子教師跟蹤管理針對進行智慧課堂構(gòu)建培養(yǎng)的種子教師進行跟蹤管理，培養(yǎng)前后進行數(shù)據(jù)記錄、對比分析，形成教師成長記錄，對智慧教育的有效性進行分析。5.3.8 智慧教育高位均衡建立種子教師引領(lǐng)本校其他教師、示范校引領(lǐng)其他學(xué)校的均衡發(fā)展有效模式和支撐體系。經(jīng)過智慧教育試點校和示范教師的打造、系列應(yīng)用示范活動的開展和階段性成果的總結(jié)及發(fā)表等系列過程，形成大量的典型案例，利用網(wǎng)絡(luò)推廣、現(xiàn)場展示實現(xiàn)優(yōu)秀資源的輻射，促進教育資源的均等化配置，推動教育的均衡發(fā)展。5.3.9 國家級課題指導(dǎo)一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，堅持科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）、教育信息化十年規(guī)劃（2011-2020年）和落實黨的十八屆三中全會、四中全會精神，以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為前提，以促進信息技術(shù)與學(xué)科深度融合為核心，探索中小學(xué)校、高等師范院校、職業(yè)院校及幼兒園信息技術(shù)促進教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式變革的理論、方法及支撐軟件與資源，更有效地引領(lǐng)我國教育信息化發(fā)展方向。 二、主要目標(biāo) 面向中小學(xué)校、高等師范院校、職業(yè)院校及幼兒園四大領(lǐng)域，直面?zhèn)€性、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教育需要和學(xué)習(xí)需求，從教師角色重塑和學(xué)生深度學(xué)習(xí)的角度，探索并研究以信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量、促進教育公平的理論與實踐方法體系，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以信息技術(shù)支撐教育高位均衡發(fā)展的理論、模式、方法、支撐環(huán)境與資源體系。 三、選題及方向 可以根據(jù)選題及方向自擬題目，包括且不限定如下內(nèi)容。 （一） 教育高位均衡發(fā)展的信息化路徑與策略研究 1. 教育高位均衡的本體理論研究包括是何、為何、若何、如何、怎么樣等方面的研究 2. 教育信息化與高位均衡發(fā)展的關(guān)系研究 包括是何、為何、若何、如何、怎么樣等方面的研究。3. 教育信息化路徑選擇與實施策略研究 包括何、為何、若何、如何、怎么樣等方面的研究。 （二） 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理論與方法研究 1. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的本體理論研究 包括是何、為何、若何以及話語體系等方面的研究。 2. 支撐教學(xué)方法創(chuàng)新的數(shù)字化學(xué)習(xí)本體理論研究 包括是何、為何、若何以及話語體系等方面的研究。 3. 面向?qū)W科深度融合的方法研究 包括具體學(xué)科、具體學(xué)段、具體內(nèi)容的理想教學(xué)設(shè)計、 整合點診斷、整合點解決辦法、智慧教育等方面的研究 。 4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的模式研究 包括模式構(gòu)建及每種模式的實施流程與方法、對信息化 支撐系統(tǒng)的基本要求、試點開展及應(yīng)用等方面的研究 。 5. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的評價研究 包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果與過程性評價的指標(biāo)體系、測量方法及應(yīng)用等方面的研究。 （三） 信息技術(shù)支持下的智慧課堂研究 1. 提升教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)模型研究，包括從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、變革教學(xué)模式兩方面構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模型，及教學(xué)模型的實證等方面的研究。 2. 支撐智慧課堂的智慧校園及數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與評價研究以某類學(xué)科內(nèi)容或某種學(xué)習(xí)模式為研究對象，包括智慧校園、錄播系統(tǒng)、電子書包、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等方面的設(shè)計與評價研究3. 支撐智慧培養(yǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、軟件及平臺研究以促進學(xué)生的智慧培養(yǎng)為目標(biāo)，以某類學(xué)科內(nèi)容或某種學(xué)習(xí)模式為研究對象，包括學(xué)科工具、微課、微視頻等方面的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、應(yīng)用與評價研究4. 智慧課堂構(gòu)建與實證研究。以具體學(xué)科、學(xué)段的某類學(xué)科內(nèi)容為研究對象，構(gòu)思智慧教育與智慧課堂的最佳過程，在其基礎(chǔ)上分析整合點及解決辦法，并進行應(yīng)用研究與成效評價。 （四） 個性化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與應(yīng)用研究 1. 個性化學(xué)習(xí)環(huán)境、深度學(xué)習(xí)的本體研究 包括是何、為何、若何、如何、怎么樣等方面的研究。 2. 個性化學(xué)習(xí)層次與數(shù)字環(huán)境生態(tài)程度的關(guān)系研究 包括是何、為何、若何、如何、怎么樣等方面的研究 。 3. 個人學(xué)習(xí)空間模型構(gòu)建與應(yīng)用方式研究 包括是何、為何、模型、應(yīng)用方式方法等研究。 4. 高階思維發(fā)展與建構(gòu)型學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方法研究 包括是何、如何、怎么樣等研究。 5. 適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建及其應(yīng)用方式研究 包括是何、為何、如何、怎么樣等研究。 （五） 不同教育情境（學(xué)習(xí)需求）的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源研究 1. 教育情境（學(xué)習(xí)需求）、重塑的教師角色本體研究包括是何、為何、若何、如何等方面的研究 2. 優(yōu)質(zhì)資源生成與共享、跨界協(xié)作平臺設(shè)計與應(yīng)用研究 包括是何、為何、如何、怎樣等方面的研究。 3. 差異化教學(xué)與微課資源設(shè)計及其應(yīng)用方法研究 包括是何、為何、如何、怎樣，以及學(xué)科本體、知識分類等方面的研究。 4. 不同學(xué)科與教育情境的電子書包、微課資源設(shè)計與應(yīng)用方法研究 5. 師范生有效應(yīng)用數(shù)字化資源與平臺教學(xué)的實訓(xùn)研究 （六） 數(shù)字支撐環(huán)境與資源有效性及其評價研究 1. 技術(shù)改善學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的原理研究 包括作用方式、改善機制、可能的適應(yīng)程度和個性程度、以及創(chuàng)新的要素及其合理性和可靠性等方面的研究。2. 設(shè)計與應(yīng)用的有效性與評價方法研究 包括數(shù)字支撐環(huán)境與資源的設(shè)計與應(yīng)用方式對深度學(xué)習(xí)的影響因素研究。5.4 工作方法確定試點先行階段總結(jié)整體推進的工作思路。采取專家培訓(xùn)，定期教研、示范課展示等形式，通過理論與實踐的有機結(jié)合，幫助教師梳理、總結(jié)方法，逐步形成自己的智慧教育模式及方法。5.4.1 工作流程第一步：培訓(xùn)種子教師、打造示范課 設(shè)計課：按照構(gòu)建智慧課堂的理念、思路、方法設(shè)計課。 研討課：針對教師的設(shè)計，采用說課的形式，專家與教師進行一對一的關(guān)于智慧課堂構(gòu)建的課例研磨活動，有針對性的對教師的課例從支撐學(xué)生智慧培養(yǎng)的角度進行改進和提升。 模擬展示課：按照修正后的研討課設(shè)計思路進行模擬展示課上課，并按需修正。 現(xiàn)場上課：按照修正后的模擬展示課的思路