三年級英語模板教案.docx

單元教材分析本模塊共分為兩個單元。第一單元內(nèi)容：Unit 1 Im Sam；第二單元內(nèi)容：Unit 2 How are you? 單元教學目標 一、知識與技能1、聽懂老師的基本課堂用語并給出正確的反應2、掌握單詞：hello （hi）， I am （Im）， goodbye（bye-bye），及句型How are you？Im fine，thank you. Good morning二、過程與方法圖文對照認識人物，情景演示，能聽懂老師的基本課堂用語并給出正確的反應。三、情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生學習英語的興趣，學生們通過相互交流相互打招呼，逐漸形成用英語的習慣。單 元 訓 練 重 難 點 重 點難 點 用英語和別人打招呼，介紹自己，說再見，認識本課出現(xiàn)的四個人物Sam,Amy,Lingling,Daming 能在日常交際中，運用“. Do you want some.? ”向別人提出請求并能用“Yes, please./No, thank you .”表達自己的意愿。 單元課時安排Unit 1 2課時Unit 2 2課時Unit1 Im Sam課題名稱Unit 1 Im Sam科目英語教學對象三年級教者張靜課時第一課時總課時數(shù)一、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：掌握單詞，能用英語和別人打招呼、道別，學會用英語介紹自己。過程與方法：通過身體與語言的活動，對老師的基本課堂用語做出正確的反應和回答。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學生學習英語的興趣； 2.學生們通過相互打招呼，逐漸形成一定的語感。二、教學重難點重點：單詞：I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 難點：句型：Im 三、教學策略選擇與設計教法：講授法學法：合作探究法四、教學資源與工具準備教師準備：錄音磁帶、卡片學生準備：預習課文五、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備評價與反思導入1教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello 或Hi。 2用英語告訴學生本人名字。學生輪流用英語說出自己的名字與學生互動，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛新課呈現(xiàn)活動1：學習單詞： I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 1師范讀，領讀。2聽錄音，跟讀。3.指導書寫單詞。活動2：聽音指圖 1打開并舉起書，讓學生看到練習，介紹Sam，Da ming，Amy 和LingLing。2聽錄音。學生認讀、拼讀單詞聽錄音，讀單詞為了規(guī)范學生的正確發(fā)音鞏固練習活動3：聽音說話1讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。2.學習句型A:Hello，Im B:Hello, 3用Sam和Amy 為例對話。4師生問好，并介紹自己。5向?qū)W生說明 Hi 和 Hello 是一樣的。Goodbye 和Bye-bye 是一樣的。1.跟讀對話，并模仿發(fā)音2.學習句型A:Hello，Im B:Hello, 通過聽，鍛煉人的聽力小結1.用英語介紹自己。 2.學生自由發(fā)言1.用英語介紹自己。 2.學生自由發(fā)言作業(yè)1抄寫單詞。2用英語跟自己的家人、朋友打招呼輪流說單詞輪流說單詞輪流說單詞新課導入新課導入新課導入新課導入新課導入新課導入ppt新課導入新課導入新課導入教師 啟動 學生六、教學流程圖七、板書設計課題名稱Unit 2 How are you?科目英語教學對象三年級教者張靜課時第二課時總課時數(shù)一、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1.正確拼讀單詞。2.能聽懂并說出句型How are you？ 及其回答Im fine， thank you 。過程與方法：通過兒歌、游戲、歌曲、小組活動等，使學生掌握新句型，能用英語見面問好。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽、活潑、自信、樂觀的性格。二、教學重難點重點：單詞：good, morning, how, are, you, fine, thank難點：句型： How are you ？ Im fine， thank you .Good morning .三、教學策略選擇與設計教法：講授法學法：合作探究法四、教學資源與工具準備教師準備：錄音磁帶、卡片學生準備：預習課文五、教學過程教學過程師生活動設計意圖評價與反思情境引入1.師生相互問候。hello,(hi)boys and girls 向?qū)W 生問好。2.有一天大清早Amy 遇到了Daming，大家想一想他們是怎樣問好的？師生互動，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛新授活動 1：學習單詞。good, morning, how, are, you, fine, thank1.師范讀，領讀。2聽錄音，跟讀。3.指導書寫單詞.活動2：學習新句型。師將新句型編成兒歌：見面問聲 How are you?你好嗎？我很好，謝謝你。Im fine， thank you.Good morning.早上好.不斷地教學讀單詞，達到熟練運用鞏固練習活動3：游戲猜一猜。每小組選1人將雙眼蒙起來，其它任一名同學說How are you?被蒙的同學猜是誰的聲音，并回答。句型練習： A:Hello,Im B：A: How are you？B：A:Goodbye. B：通過練習鞏固所學的句型小結說說今天有什么收獲？學生自由談感想布置作業(yè)正確朗讀課文。六、教學流程圖Module2課題名稱Module2科目英語教學對象三年級教者張靜一、教材內(nèi)容本模塊共分為兩個單元。第一單元內(nèi)容：Unit 1 Im Ms Smart；。第二單元內(nèi)容：Unit 2 Whats your name ?二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）一、知識與技能 能聽、說、讀、寫表示師生問候、詢問名字及自我介紹的句子：How are you? Im fine, thank you. And how are you? Im fine, too. Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart. 二、過程與方法1. 在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想，設計不同的時間場景來靈活使用課堂問候語，分清Good morning.和Good afternoon. 2. 積極與他人合作，設計不同的場景來詢問新同學的名字，共同完成學習任務。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生在學校及生活中能用英語主動問候，詢問別人的名字，養(yǎng)成愛說英語、愛做英語游戲的習慣。 單 元 訓 練 重 難 點 重 點難 點 1.學習本單元14個單詞。2.運用新句型進行英語對話。3.熟練朗讀課文1.掌握單詞的正確發(fā)音。2.掌握重點句型：-Whats your name?-Im Sam.-How are you,Amy?-Im fine.And how are you ?-Im fine too . Thank you . 單元課時安排Unit 1 1課時Unit 2 1課時Unit 1 Im Ms Smart課題名稱Unit 1 Im Ms Smart科目英語教學對象三年級教者張靜課時第1課時總課時數(shù)一、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine too. Thank you .的語言結構；學習單詞too。過程與方法：通過不同的學習活動，使學生掌握新句型，并在不同的場景下靈活運用。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學校及生活中能用英語主動問候別人，提高學生學英語的興趣。二、教學重難點重點：學會并運用句型How are you ?I m fine ,thank you. And how are you ? I m fine too. Thank you.難點：學會并運用句型How are you ?I m fine ,thank you. And how are you ? I m fine too. Thank you.三、教學策略選擇與設計教法：講授法學法：合作探究法四、教學資源與工具準備教師準備：錄音磁帶、卡片學生準備：預習課文五、教學過程教學過程師生活動設計意圖及資源準備評價與反思復習導入1.演唱歌曲Hello, Hello2. 師生互相介紹3.游戲猜猜我是誰活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣新授學習新句型1.我們的新朋友Sam Amy、Daming 、Lingling 他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。2.找出句型How are you ? Im fine ,thank you. And how are you ?Im fine too. Thank you .讀一讀，比一比誰讀的又好又對。3.學習單詞too，解釋too的意思通過創(chuàng)造對話情景，讓學生進行對話鞏固練習。 1.正確拼寫單詞。2.朗讀課文。鞏固練習，達到學以致用小結說說今天有什么收獲？學生自由談感想回顧所學內(nèi)容布置作業(yè)熟讀所學句型。回憶并鞏固所學內(nèi)容Unit2 whats your name?課題名稱Unit2 whats your name?科目教學對象教者課時總課時數(shù)一、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：二、教學重難點重點：難點：三、教學策略選擇與設計教法：學法：