人教版六年級下冊《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計.doc

六年級語文下冊文言文兩則第一課時教學(xué)設(shè)計兩河口鎮(zhèn)中心學(xué)校 雷振華學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文教學(xué)難點：讓學(xué)生參考注釋，讀懂每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課文內(nèi)容，重點詞語、句子及其意思。教學(xué)時間：2課時整體設(shè)計意圖：兩則故事語言簡潔，事中見理，善于運用比喻，比較容易被學(xué)生理解和接受。教學(xué)本課，我采取從“學(xué)”和“辯”字入手展開教學(xué)。通過反復(fù)讀課文，讓學(xué)生感受到文言文的特點，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。第一課時學(xué)弈一、談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題文言文兩則，齊讀課題。2成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）3、介紹孟子：孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他的詩句我們熟悉的有：不以規(guī)矩，不成方圓。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天時不如地利，地利不如人和。設(shè)計意圖：“教師談話”明確文言文是祖國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)文言文，就是傳承祖國的悠久歷史、燦爛文化。“成語導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生追本溯源的學(xué)習(xí)興趣。“介紹孟子”是讓學(xué)生初識孟子，對孟子有簡單的了解。耳熟能詳?shù)拿献用?，讓學(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠的年代，但他的話至今教導(dǎo)我們怎樣做人，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點燃學(xué)習(xí)文言文的熱情。二、理解題目，提出質(zhì)疑1、弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋2、就題目提出問題（預(yù)設(shè)所提問題：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)？怎樣學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）設(shè)計意圖：“學(xué)貴生疑”，讓學(xué)生提出問題是在培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于提問的能力。帶著這些問題學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文言文語言簡潔的特點三、初讀課文，尋找節(jié)奏1、自由讀，學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難：不好讀；讀不懂2、老師逐句領(lǐng)讀。（讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓、把握速度，準(zhǔn)確處理輕重音和語調(diào)。）3、再自由讀，找到讀文言文的節(jié)奏。4、齊讀，再把沒讀懂的句子讀出來設(shè)計意圖：這是一個引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程，老師的領(lǐng)讀要調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，學(xué)生在老師的導(dǎo)領(lǐng)下逐漸把課文讀連貫、讀準(zhǔn)確，找到讀文言文的節(jié)奏，產(chǎn)生讀文言文的興趣。四、逐句理解，把握語氣師：理解了意思會讀得更好1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，查字典，大家討論，知識的積累2、理解句弈秋，通國之善弈者也。a、對照注釋自己來理解b、聯(lián)系學(xué)過的課文理解如：“通國之善弈者也”中的“之”，聯(lián)系楊氏之子。楊氏之子楊氏的兒子。之：的“通國之善弈者也?！敝旱?。“善弈者也”中的“善”，聯(lián)系伯牙絕弦?！安郎乒那?，鐘子期善聽?！鄙疲荷朴凇吧妻恼咭??！鄙疲荷朴凇罢摺甭?lián)系古詩句：“有志者，事競成?！闭撸旱娜恕耙病保嚎隙ǖ恼Z氣。c、說出這句話的意思d、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度3、理解句“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！盇、小組討論理解意思。（對照注釋逐詞理解）B、逐詞交流匯報句的意思注意：五個“之”的不同意思“惟弈秋之為聽”之：無實在意思“一人雖聽之”之：弈秋講課“思援弓繳而射之”之：鴻鵠“雖與之俱學(xué)”之：另一個人“弗若之矣?！敝毫硪粋€人C、看課文插圖，用自己的話連起來講講兩句話的意思D、分角色吟誦課文這兩個人學(xué)弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡練。這兩個人在同一個老師門下學(xué)下棋，他們是怎么學(xué)的？指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。各自學(xué)得怎樣呢？一起回答生齊讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。E、師生合作吟誦老師給大家開頭，一生讀第一個人的表現(xiàn)，一生讀第二個人的表現(xiàn)，一生讀最后的結(jié)果。（師讀：使弈秋誨二人弈三個學(xué)生分別接讀。師生合作讀兩次）F、成語運用用兩個成語，形容兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的。（專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）用兩個四字詞語，說一下兩個人的結(jié)果。（學(xué)有所成、一無所獲）4、理解句：為是其智弗若與？曰：非然也。什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同？有人提出質(zhì)疑A、自由獨立逐詞理解B、交流匯報C、感情吟誦難道是因為他不如別人聰明嗎？（師讀：）為是其智弗若與？（讀出反問的的語氣）難道是因為他不如別人聰明嗎？（指生讀：）為是其智弗若與？（讀出強烈的語氣。練習(xí)兩遍）回答生齊讀：曰：非然也。（讀出肯定的語氣）師：為是其智弗若與？生：非然也。兩種結(jié)果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明，而是因為兩個人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。這真是（板書：）態(tài)度決定成敗。D、感悟道理從這則文言文故事中，你悟出了什么道理？生：學(xué)習(xí)、做事時，要專心致志，不能三心二意。F、聯(lián)系生活，深入理解設(shè)計意圖：通過朗讀、吟誦，再運用對照注釋、聯(lián)系上下文及回顧已有知識的積累的方法逐詞逐句理解課文的意思，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在讀中能發(fā)現(xiàn)文言文的韻律，在讀中能理解故事的內(nèi)容，在讀中能受到啟迪。學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，吟誦、理解能力也會在一個個環(huán)節(jié)中不斷提高。五、吟誦背誦，欣賞感悟把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。1、指名吟誦全文點評（2次）2、試背全文設(shè)計意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生會把課文讀得更好。學(xué)生在有滋有味、聲情并茂的吟誦中，感悟文言文的韻律，在頭腦中呈現(xiàn)兩個人學(xué)下棋時的情景，盡情享受祖國古老、燦爛的文化。六、拓展延伸，體驗快樂1、出示文言文再看一句文言文：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也?！边@是學(xué)弈這則故事的前面的一句話。2、自由讀3、師生齊讀4、理