15課世界政治格局的多極化趨勢(shì)

世界格局的多極化趨勢(shì)世界格局的多極化趨勢(shì) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求 以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例 了解世界政治格局的多極化趨勢(shì) 教學(xué)目標(biāo) 一 識(shí)記與理解 了解世界格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的背景與原因 列舉 一超多強(qiáng) 簡(jiǎn)要分析 一超多 強(qiáng) 之間的相互關(guān)系和影響 歸納多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的重要表現(xiàn) 知道科索沃戰(zhàn)爭(zhēng) 二 能力與方法 1 結(jié)合 趨向多極化的世界 圖 聯(lián)系有關(guān)史實(shí)和時(shí)事 通過(guò)分析兩極格局解體后美 國(guó) 歐盟 日本 中國(guó)和俄羅斯等國(guó)家 國(guó)家聯(lián)盟 實(shí)力對(duì)比的變化 認(rèn)識(shí)世界格局朝著 多極化發(fā)展的趨勢(shì) 2 結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和 九一一 事件等 認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)下世界出現(xiàn)動(dòng)蕩與緊張的主 要因素 歸納多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn) 3 結(jié)合有關(guān)圖片和文字等材料 正確理解當(dāng)今世界國(guó)際格局的發(fā)展趨勢(shì) 一超多強(qiáng) 的關(guān)系以及多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的影響 培養(yǎng)學(xué)生初步具備正確分析國(guó)際形勢(shì)的能力 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 通過(guò)了解當(dāng)今世界政治 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治 關(guān)注人 類社會(huì)的意識(shí) 增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際意識(shí) 明確中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際意識(shí) 的具體體現(xiàn)是努力學(xué)習(xí) 2 認(rèn)識(shí) 和平與發(fā)展 是當(dāng)今世界的時(shí)代主題 維護(hù)世界和平與發(fā)展 反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治 霸權(quán)主義和國(guó)際恐怖主義勢(shì)力等需要國(guó)際社會(huì)的共同努力 重點(diǎn)難點(diǎn) 一 重點(diǎn) 冷戰(zhàn) 結(jié)束后世界格局出現(xiàn)多極化趨勢(shì)的原因和 一超多強(qiáng) 的特點(diǎn) 二 難點(diǎn) 一超多強(qiáng) 之間的相互關(guān)系 多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn) 授課類型 新課 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍 網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的背景 原因 特 點(diǎn) 在曲折中發(fā)展及維護(hù)世界和平與發(fā)展的資料 教師制作多媒體課件 教學(xué)方法 讀書(shū)指導(dǎo)法 討論法 談話法 圖示法 教具 媒體 計(jì)算機(jī)及多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 新課引入 新課引入 師 用多媒體演示 1991 年至今俄 美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的多幅照片 如 2002 年 5 月 25 日 在普京的陪同下 美國(guó)總統(tǒng)布什前往位于彼得堡的俄羅斯國(guó)家紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈 緬 懷俄美兩國(guó)在二戰(zhàn)期間的友誼 教師指出 隨著蘇聯(lián)的解體 兩極對(duì)峙的局面不復(fù)存在了 代之而起的是一種什么樣的世界格局呢 學(xué)生回答 教師給以歸納總結(jié) 多媒體展示 趨向多極化的世界 圖 并指導(dǎo)學(xué)生從五種突出的不同顏色中分別找出美 國(guó) 歐盟 日本 中國(guó)和俄國(guó)斯等國(guó)家或國(guó)家聯(lián)盟 并向?qū)W生說(shuō)明這是影響世界的五大力量 為了加深學(xué)生的印象 再與學(xué)生一起把五種力量所在的地理位置加以落實(shí) 師 多極化還只是一種趨勢(shì) 世界處于新舊交替的過(guò)渡時(shí)期 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自已所查 閱的有關(guān)資料并結(jié)合教材導(dǎo)言 談?wù)勥@個(gè)時(shí)期有何特點(diǎn) 學(xué)生回答 教師在肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上 將這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)歸納為 世界格局出現(xiàn)多極化 趨勢(shì) 具體表現(xiàn)為 一超多強(qiáng) 多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展 處于交替動(dòng)蕩時(shí)期 霸權(quán)主義和強(qiáng) 權(quán)政治依然盛行 但 和平與發(fā)展 是當(dāng)今世界的時(shí)代主題 多媒體顯示課題 世界格局的多極化趨勢(shì) 學(xué)習(xí)新課 學(xué)習(xí)新課 一 世界格局多極化趨勢(shì)的出現(xiàn) 師 什么是 世界格局 什么是 多極化趨勢(shì) 引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋得到答案 什么 又是 極 呢 所謂 極 一般是指綜合實(shí)力強(qiáng) 對(duì)國(guó)際事務(wù)影響大的國(guó)家或國(guó)家集團(tuán) 1 兩極格局的崩潰 多媒體顯示 師 同學(xué)們剛才已經(jīng)回憶了兩極格局的崩潰 兩極格局的崩潰導(dǎo)致國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生 深刻變化 原有的均衡態(tài)勢(shì)被打破 世界處于新舊格局交替的動(dòng)蕩時(shí)期 在兩極格局結(jié)束 后 你認(rèn)為世界形勢(shì)呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)呢 有人認(rèn)為是走向緩和 也有人認(rèn)為是越來(lái)越 緊張和動(dòng)蕩 你同意哪種觀點(diǎn)呢 組織小組辯論 辯論結(jié)束后 教師進(jìn)行小結(jié) 世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是走向緩和 但天下并不太平 明顯呈現(xiàn) 出緩和與緊張 和平與動(dòng)蕩并存的局面 2 一超多強(qiáng) 局面的初步形成 多媒體顯示 師 一超 指的是什么 多強(qiáng) 又指的是什么 學(xué)生回答 教師評(píng)價(jià) 師 兩極格局崩潰后世界處于新舊格局交替的過(guò)渡時(shí)期 國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生的深刻變 化 出現(xiàn)了 一超多強(qiáng) 的局面 一超 是指美國(guó) 讓學(xué)生結(jié)合教材美國(guó)軍艦圖 第 126 頁(yè)有關(guān)小字以及第 128 129 頁(yè)的小字加以理解 美國(guó)成為世界唯一的超級(jí)大國(guó) 其經(jīng) 濟(jì) 軍事 科技等國(guó)家綜合實(shí)力優(yōu)勢(shì)明顯 它力圖在國(guó)際事務(wù)中謀求主導(dǎo)地位 建立一個(gè) 美國(guó)控制下的單極世界 動(dòng)輒以經(jīng)濟(jì)制裁和軍事干涉相威脅 對(duì)一些主權(quán)國(guó)家的權(quán)益以及 地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成了嚴(yán)重?fù)p害 但是 美國(guó)與它在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì) 黃金時(shí)代 的狀況相 比 其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)下降而沒(méi)有足夠的力量一紡天下 相反 其他大國(guó)或集團(tuán)即 多強(qiáng) 的經(jīng)濟(jì)或軍事實(shí)力 國(guó)際影響有較大增長(zhǎng) 多強(qiáng) 是指歐盟 日本 中國(guó)和俄羅斯 讓學(xué)生結(jié)合教材第 126 頁(yè) 127 頁(yè)有關(guān)小字 以及對(duì)中國(guó)實(shí)力增強(qiáng)的具體感受加以理解 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 美國(guó)是多極力量中最強(qiáng)大的一極 西歐國(guó)家 20 世紀(jì) 60 年代以來(lái)聯(lián)合自強(qiáng) 成立了歐共體 目前已經(jīng)擴(kuò)大至 25 國(guó) 是多極力量中強(qiáng)有 力的一極 20 世紀(jì) 80 年代后期日本一躍成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó) 是多極力量中不容忽視 的一極 改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)綜合國(guó)力增長(zhǎng) 是多極力量中影響日益增強(qiáng)的一極 俄羅斯仍 是多極力量中重要的一極 同時(shí)展示教參配發(fā)的光盤(pán)中關(guān)于西歐國(guó)家的工業(yè)與軍事 俄羅 斯導(dǎo)彈巡洋艦 中國(guó)的軍事力量等圖片和文字材料 在此基礎(chǔ)上 師生共同解答輔欄 想想 什么是世界格局的多極化趨勢(shì) 師生共同得出 20 世紀(jì) 90 年代初 隨著兩極格局的崩潰 國(guó)際力量發(fā)生了深刻的變化 出現(xiàn)了一超 美國(guó) 多強(qiáng) 歐盟 日本 中國(guó)和俄羅斯 并存的局面 這就是世界格局的多極化趨勢(shì) 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解 一超多強(qiáng) 并存是當(dāng)今世界國(guó)際力量對(duì)比的客觀反映 多強(qiáng) 中沒(méi)有任何一種力量擁有足夠的實(shí)力可單獨(dú)與美國(guó)抗衡 多強(qiáng) 的存在和發(fā)展 有利于世界格局向多極化趨勢(shì)的發(fā)展 3 一超多強(qiáng) 之間的相互關(guān)系 多媒體顯示 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩睦镎页鲇嘘P(guān) 一超多強(qiáng) 之間的關(guān)系的內(nèi)容 可以相互討論并用 幾個(gè)字歸納出 一超多強(qiáng) 相互關(guān)系的核心 師 教材上明確告訴了 一超多強(qiáng) 之間的相互關(guān)系是 既相互借重 利用與合作 又相互競(jìng)爭(zhēng) 制約和防范 協(xié)商和談判成為處理國(guó)際事務(wù)的重要主張和手段 教師結(jié)合 五大國(guó)首腦在聯(lián)合國(guó) 千年首腦會(huì)議 上 一圖補(bǔ)充介紹世界五大中心的主要 情況 在此基礎(chǔ)上指出 一超多強(qiáng) 之間關(guān)系的核心是合作競(jìng)爭(zhēng) 并啟發(fā)學(xué)生理解 從整體和 全局看 美國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)在全球發(fā)揮主要影響和任用 當(dāng)今世界五大力量的綜合 實(shí)力對(duì)比及其相互合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系 在很大程度上影響著世界格局的多極化發(fā)展趨勢(shì) 4 世界格局多極化趨勢(shì)的影響 多媒體顯示 師 輔欄 議議 要我們議議世界多極化趨勢(shì)的影響 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在教材里找出來(lái) 并作簡(jiǎn)要解釋 學(xué)生回答 教師歸納總結(jié) 師 教材把世界格局多極化趨勢(shì)的影響概括為三個(gè) 有利于 結(jié)合剛才同學(xué)的理解 我們可以把三個(gè) 有利于 簡(jiǎn)化為 有利于抑 超 有利于建立新秩序 有利于和平與 穩(wěn)定 一般認(rèn)為 二戰(zhàn)后兩極對(duì)峙格局中美 蘇兩國(guó)以及各自控制的國(guó)家集團(tuán)之間的相互 關(guān)系主要表現(xiàn)為 分裂和對(duì)抗 而在多極化趨勢(shì)中 一超多強(qiáng) 之間的相互關(guān)系主要表 現(xiàn)為 合作與競(jìng)爭(zhēng) 正是這一國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)之間的相互關(guān)系的變化 決定了多極化趨 勢(shì)的上述影響 也可引導(dǎo)學(xué)生了解其消極影響 如美國(guó)在世界各地發(fā)號(hào)施令 地區(qū)矛盾 民族沖突 宗教糾 紛突出等 允許學(xué)生有個(gè)人的看法 但要求言之有據(jù) 5 世界格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因 多媒體顯示 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧 20 世紀(jì)六七十年代來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治力量的變化 然后指出 隨 著資本主義世界出現(xiàn)了美國(guó) 西歐 日本三足鼎立的局面和第三世界的崛起 多極化的趨 勢(shì)早在 20 世紀(jì)六七十年代已初現(xiàn)端倪 東歐劇變和蘇聯(lián)解體只是加速了世界格局由兩極對(duì) 峙向多極化趨勢(shì)發(fā)展的進(jìn)程 二 世界格局多極化的發(fā)展 多媒體顯示 師 世界格局多極化趨勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn) 但其發(fā)展過(guò)程是曲折的 本目教材結(jié)合具體實(shí)例說(shuō) 明了多極化趨勢(shì)如何在 曲折中發(fā)展 闡釋了 曲折 的原因和 發(fā)展 的表現(xiàn) 然后 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)勢(shì)的請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)告訴大家 好嗎 學(xué)生閱讀 回答 教師點(diǎn)評(píng) 師 現(xiàn)在 我們一起來(lái)進(jìn)一步控討這個(gè)問(wèn)題吧 1 多極化趨勢(shì) 曲折 發(fā)展的原因 多媒體顯示 新的世界格局尚未定型 多媒體顯示 師 世界各種力量仍在進(jìn)行新的分化和組合 新的世界格局尚未定型 世界處于新舊格 局的交替的動(dòng)蕩時(shí)期 美國(guó)依仗勢(shì)力 企圖獨(dú)裁世界 多媒體顯示 師 這是多極化趨勢(shì) 曲折 的主要原因 教材提示學(xué)生看教材第 128 129 頁(yè)的小 字 歸納美國(guó)在政治上 經(jīng)濟(jì)上 軍事上的霸權(quán)主義表現(xiàn) 再由學(xué)生根據(jù)教材的敘述和插圖 找出相關(guān)具體事例 1999 年以美國(guó)為首的北約利用南斯拉夫聯(lián)盟的民族矛盾發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn) 爭(zhēng) 美國(guó)導(dǎo)彈襲擊中國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟使館 2003 年美英等國(guó)借口伊拉克發(fā)展大規(guī)模殺傷性 武器發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等 地區(qū)沖突 民族矛盾 宗教糾紛等也成為威脅當(dāng)今世界安全的因素 多媒體顯示 師 兩極格局崩潰后 原來(lái)掩蓋在兩極格局對(duì)峙下的地區(qū)沖突 民族矛盾 宗教糾紛 逐漸暴露出來(lái) 影響著世界的和平與發(fā)展 科索沃問(wèn)題就是突出的表現(xiàn) 關(guān)于科索沃問(wèn)題 首先讓學(xué)生閱讀教材注釋和 史海拾貝 了解科索沃問(wèn)題的由來(lái) 并 利用插圖 南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行 加以說(shuō)明 然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 科索沃問(wèn)題是塞爾 維亞人與阿爾巴尼亞人之間的民族矛盾升極的結(jié)果 美國(guó)為首的北約以 人權(quán) 為借口打著支 持科索沃獨(dú)立的旗號(hào)悍然出兵科索沃 發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng) 肆意踐踏人權(quán) 加劇了該地區(qū)的動(dòng)蕩 最后教師明確指出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的集中表現(xiàn) 是美國(guó)對(duì)多極化趨勢(shì)的公然挑 戰(zhàn) 教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解中東地區(qū)的巴以沖突和阿以矛盾 印巴之間的領(lǐng)土糾紛 朝鮮 半島核危機(jī) 伊朗核問(wèn)題等 這些都威脅著當(dāng)今世界的安全 國(guó)際恐怖主義勢(shì)力加劇了世界局勢(shì)的緊張 多媒體顯示 師生共同參考教材文字和圖片以及視頻資料 突出 九一一 事件 然后讓學(xué)生列舉 2 3 件近年來(lái)發(fā)生的重大恐怖事件 如巴厘島爆炸案 馬德里爆炸案 俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件等 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 恐怖主義使人類的安全和發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn) 國(guó)際社會(huì)必須攜手合作 開(kāi)展全球性的反恐斗爭(zhēng) 這也是國(guó)際社會(huì)已經(jīng)達(dá)成的共識(shí) 2 多極化趨勢(shì)在曲折中 發(fā)展 的表現(xiàn) 多媒體顯示 師 多極化趨勢(shì)是曲折的 但仍在曲折中發(fā)展 教材指出了 發(fā)展 的兩大重要表現(xiàn) 教師讓學(xué)生在教材中找出這兩大重要表現(xiàn) 然后逐點(diǎn)講述 多極力量對(duì)美國(guó)的干預(yù) 制約和防范越來(lái)越強(qiáng) 多媒體顯示 教師指導(dǎo)學(xué)生用教材 美國(guó)在世界各地的霸權(quán)行徑處處碰壁 屢屢受挫 插圖 南聯(lián)盟 首都市民抗議北約暴行 等說(shuō)明 師生還可用具體的事例加以說(shuō)明 如美國(guó)繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)動(dòng) 科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng) 肆意踐踏國(guó)際法準(zhǔn)則 受到國(guó)際社會(huì)的公開(kāi)譴責(zé)和普遍反對(duì) 在反恐 能源 環(huán)保和防止核擴(kuò)散等重大國(guó)際問(wèn)題上 美國(guó)也不得不尋求國(guó)際社會(huì) 的支持 多媒體顯示 師 請(qǐng)同學(xué)們用教材和其他相關(guān)事例加以說(shuō)明 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 教師歸納總結(jié) 師 除 九一一 事件后美國(guó)主動(dòng)與中國(guó)和俄羅斯合作達(dá)成反恐共識(shí)外 在朝鮮核問(wèn) 題上美國(guó)也不得不通過(guò)大國(guó)協(xié)商與合作機(jī)制去爭(zhēng)取問(wèn)題的解決 如中 俄 日 美 韓 朝 六方會(huì)談 等 師 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出 多極化的世界存在競(jìng)爭(zhēng) 但更需要合作 事實(shí)證明 國(guó)際社會(huì)只 有開(kāi)展廣泛的交流與合作 共同解決人類面臨的問(wèn)題 世界和平與發(fā)展才有希望 師生共同解答輔欄 說(shuō)說(shuō) 多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn) 然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 多極 化趨勢(shì)在曲折中 發(fā)展 的兩大重要表現(xiàn) 說(shuō)明時(shí)代的主題是和平與發(fā)展 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié) 追求和平與發(fā)展是世界各國(guó)人民的共同愿望 也 是我們這個(gè)時(shí)代的主題 但是 不公正不合理的國(guó)