湖北恩施宣恩楊燦個(gè)人自我診斷SWOT分析表

一 自我分析一 自我分析 對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的 優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)劣勢(shì)內(nèi)部?jī)?nèi)部 組織 組織 1 有終身學(xué)習(xí)習(xí)慣 愛(ài)思考 2 樂(lè)意走教學(xué)與研究相結(jié)合的道路 優(yōu)化課堂教學(xué) 3 樂(lè)于探索 喜歡創(chuàng)新自己的課堂 在課堂教學(xué)方面形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 4 樂(lè)意與人共享經(jīng)驗(yàn)與收獲 1 自身能力水平受限 前瞻性意識(shí)不高 對(duì) 前沿教育熱點(diǎn)不能敏銳捕捉 2 課堂教學(xué)研究的深度和廣度還不足 缺少 大膽而合理的取舍 3 教育科研的推進(jìn)和成果輻射還存在流于形 式的現(xiàn)象 課題結(jié)題后缺少延續(xù)和深入 做了 很多研究卻缺乏質(zhì)的提高 外部外部 環(huán)境 環(huán)境 機(jī)遇 慶幸條件 機(jī)遇 慶幸條件 威脅 挑戰(zhàn) 威脅 挑戰(zhàn) 1 網(wǎng)絡(luò)國(guó)培給了一條全新的學(xué)習(xí)渠道 收獲也會(huì)更豐厚 2 能獲得這次培訓(xùn) 能得到研修網(wǎng)全體專(zhuān)家和研修的老師 的幫助 1 社會(huì) 家長(zhǎng) 學(xué)生對(duì)老師的要求越來(lái)越高 導(dǎo)致壓力越來(lái)越大 2 事務(wù)性工作牽扯很多精力 如何合理安排 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 真正提高自身素質(zhì)是我最大的挑戰(zhàn) 3 全新的學(xué)習(xí)理念和活動(dòng)規(guī)則提供了豐富而 廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái) 如何在這平臺(tái)中真真切切地 學(xué)習(xí) 扎扎實(shí)實(shí)地活動(dòng) 不折不扣地研究 給 自我監(jiān)督的挑戰(zhàn) 二 我的對(duì)策二 我的對(duì)策 用 優(yōu)勢(shì) 用 優(yōu)勢(shì) 停 劣勢(shì) 停 劣勢(shì) 珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 不僅向名師 向身邊的人學(xué)習(xí) 也向書(shū)本學(xué) 習(xí) 堅(jiān)持每天閱讀的良好習(xí)慣 在讀中思 在讀中悟 提高自己的 教育教學(xué)能力 努力探索教育教學(xué)之路 盡力做到最好 站在家長(zhǎng) 的角度考慮教育教學(xué) 將心比心 1 惰性 學(xué)習(xí)的范圍不夠廣 研究的深度不夠深 2 慣性 已有的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制約 抓 機(jī)遇 抓 機(jī)遇 御 威脅 御 威脅 1 以本次國(guó)培為契機(jī) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向各位專(zhuān)家 老師學(xué)習(xí) 與同事 分享自己的學(xué)習(xí)收獲 2 多上一些別人少上的研討課 不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力 3 主動(dòng)報(bào)名參加每次學(xué)習(xí)