語文蘇教版八年級下冊《窗》教學(xué)設(shè)計分析及本校課題研究解讀.doc

窗教學(xué)設(shè)計分析及本校課題研究解讀我校打造高效課堂，提出的課題是預(yù)習(xí)，釋疑，鞏固，提高四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。我們語文組承擔(dān)的是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，即如何通過預(yù)習(xí)提高學(xué)生的能力。 要培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 在設(shè)計窗一課時，我就注重以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主。設(shè)計了四個活動：活動一：排除字詞障礙，了解課文內(nèi)容；活動二：品讀課文，把握人物；活動三：探究小說題目的含義，拓展學(xué)生思維；活動四：練習(xí)寫作。 在上面的預(yù)習(xí)單中，反映出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的四個要點：一要明確學(xué)習(xí)的目的，任務(wù)和要求；二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的生成過程；三要嘗試練習(xí)寫作；四要記錄不理解的問題。下面就窗的教學(xué)設(shè)計做具體分析： 教材內(nèi)容：蘇教版八年級下冊第四單元最后一篇小說 學(xué)生分析：八年級學(xué)生已經(jīng)有一定的小說基礎(chǔ)知識，對課文有一定的理解能力，特別對人物可以通過反復(fù)讀來理 解，在這基礎(chǔ)上我設(shè)計了用問題引入，用學(xué)生的不同回答教學(xué)，挖掘人物不同的內(nèi)心世界。 設(shè)計理念：通過一個問題引入新課，讓學(xué)生有個懸念，帶著一個期望和興趣去學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，又從舊知識過渡到新內(nèi)容，學(xué)生比較輕松地接受。這節(jié)課通過四個活動完成，學(xué)生在活動中邊學(xué)邊思考，適合新課程理念要求 設(shè)計思路：整節(jié)課的思路是以舊帶新，在已學(xué)過的舊知識上一步一步引出本節(jié)課的新內(nèi)容，逐層加深，以新課標(biāo)的理念“學(xué)以致用，在學(xué)中用，在玩中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)進行設(shè)計了四個活動。一、教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識人性的美與丑。2.學(xué)習(xí)課文精妙的構(gòu)思。3.感悟含蓄精練的語言。二、重、難點：1.認(rèn)識人性的美與丑。2.學(xué)習(xí)課文精妙的構(gòu)思。三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)步驟;（一）談話：俗話說，群眾的眼睛是雪亮的。同學(xué)們，睜開你雪亮的眼睛看大屏幕，你看到了什么？多媒體展示，學(xué)生談自己看到的。教師總結(jié)：佛說，心中有佛，眼中才有佛。一個人心中沒有春天，他的眼中也不會有春天。下面我們一起走進澳大利亞作家泰格特的窗(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo))（二）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點字注音俯瞰（kn ）一泓（hng ）斑斕（ln ）金盞草（zhn ）咳嗽（su ）充塞（s ）卡?。╭i ）洗漱（sh ）挪動（nu ）手肘（zhu ）爭奇斗妍（yn ）栩栩如生（x ）2.小說著力刻畫的人物是_3。.故事發(fā)生的環(huán)境是-,，主要事件是-（三、）品讀小說,了解人物1.思考:你認(rèn)為小說中的兩個病人各是怎樣的人物?（設(shè)問用意:結(jié)合兩人所處環(huán)境、相關(guān)故事情節(jié)、理解小說中兩個人物不同的思想性格和精神世界。）2.能力培養(yǎng)：（1.）給出實例：病房中的兩個人物不同， 看故事開端，他們位置不同，一個靠窗，一個不靠窗。要求：要結(jié)合小說故事情節(jié)說清楚兩個人物不同在哪里，并將之填寫在橫線上。（2）.依據(jù)小說故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，逐步領(lǐng)會人物性格（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、并和學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成）。（3.）師：這兩個不同的人，眼中看到的是不同的風(fēng)景:絢爛多彩的美妙世界和“光禿禿的一堵墻”，假如用秋天之景作比，一個擁有的是碩果飄香，一個擁有的是枯藤老樹昏鴉。你還能用其他景物作對比嗎？（啟發(fā)學(xué)生豐富想象，加強對人物形象的理解）（4.）探究：課文結(jié)尾有什么深刻的意義嗎？ （學(xué)生討論）明確：故事的結(jié)局出人意料，耐人尋味。這就是歐亨利 式結(jié)局（5.）拓思維當(dāng)不靠窗的病人看到“只是光禿禿的一堵墻”時,他會有什么反應(yīng) ,請你發(fā)揮合理的想象為小說補寫一個結(jié)尾（學(xué)生創(chuàng)作后，請兩名學(xué)生展示）（六.）拓展延伸：詩言志，臧克家有一首詩有的人，采用對比手法 ，表現(xiàn)了作者對兩種人不同的感情。請仿照這首詩為文中兩個人也寫一首詩，題為有的人（學(xué)生創(chuàng)作完后，請一位同學(xué)誦讀自己的作品）八，小結(jié)1.請總結(jié)全文(學(xué)生完成）2。請談?wù)勀銓W(xué)習(xí)的收獲（可從知識，情感兩方面談）九。教師寄語一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂，認(rèn)識人性的瞭望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈，高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻