解讀團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新.doc

解讀“團結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新”校訓 汕大醫(yī)學院網(wǎng)絡(luò)中心 黃少敏中國自古素有“畫龍點睛”的說法。這一說法啟示出：如果把高等學校比作一條龍，那么，校訓就是龍的眼睛。誠然，對于任何一所一流的高等學府來說，大師、學子、自然山水、人工建筑乃至地理生態(tài)環(huán)境都是不可缺少的。我們可以拿北京大學作個例證，倘若沒有那一批批聲名遠播的大師、一群素質(zhì)高強的學子傳承學術(shù)；倘若沒有如煙如夢的未名湖、古香古色的紅樓裝點校園；倘若不是背靠底蘊深厚和精神血脈悠長的京城文化，它還會擁有獨特的“王者氣度”嗎？但是從另一個角度說，任何一所一流高等學府的生命力、感召力和感染力，與這個學府獨具特色的校訓絕對是渾然一體、不可分離的。北京大學的氣派、風度、魅力，不是向來就與“愛國、進步、民主、科學”的校訓血肉相關(guān)嗎？校訓乃是大學校園區(qū)別于廠房、商店、民間住宅的精神表征。透過校訓，我們可以直觀到一所大學育人的思想、興校的智慧、存在的品格、發(fā)展的理念。同時，校訓還是一所大學的歷史凝聚、現(xiàn)實濃縮和理想展示，它們凝聚著一代又一代的學者報效祖國、造福人民、獻身科學、引領(lǐng)人文的心路歷程，濃縮著一批又一批的學子嘔心瀝血、含辛茹苦、艱難創(chuàng)業(yè)的豐功偉績，展示著一群又一群的學人勵精圖治、開創(chuàng)未來、追求光明前景的堅定信念。一座缺失校訓的大學，即使擁有再高峻挺拔的大樓也會成為僵硬的框架，即使擁有再廣大眾多的員工也都會變得無精打采。校訓是學校辦學理念和育人要求的高度概括，是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是校園文化的重要組成部分，也是全體師生員工共同遵守的行為規(guī)范。校訓對于激勵學生弘揚傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)向上，增強榮譽感、責任感和使命感，具有特別重要的意義。汕頭大學醫(yī)學院是國際著名的企業(yè)家和公益慈善家李嘉誠先生捐巨資興辦的汕頭大學的重要組成部分，1996年12月順利通過國家“211工程”部門預(yù)審，1997年11月通過立項審核，步入國家重點建設(shè)行列；1998年6月獲博士學位授予權(quán)單位；2001年4月設(shè)立基礎(chǔ)醫(yī)學博士后科研流動站；2002年增設(shè)七年制臨床醫(yī)學專業(yè)；2003年獲廣東省名牌專業(yè)；2003年與汕頭大學一起通過國家“211工程”整體驗收；2005年榮獲國家精品課程和教學成果二等獎；2006年“211工程”整體驗收。汕頭大學的校訓是“團結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新”。團結(jié)強調(diào)團隊意識、團體競爭、求同存異、和諧共進；勤奮學會學習，自覺地學，勤奮地學，要養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，形成良好學風。求實強調(diào)實事求是、嚴謹治學、不唯上、不唯書、只唯實的科學態(tài)度。實事求是，有實干精神，積極參加實驗、實訓、實習和社會實踐，做有真才實學的人。創(chuàng)新學會反思，進步不自滿，落后不自卑，挫折不自棄，經(jīng)常反省自己的不足，及時糾正偏差和錯誤，做與時俱進、開拓創(chuàng)新的人。校訓反映了學校的整體價值取向，是為貫徹落實教育方針、目標的指導綱領(lǐng)，凝結(jié)了其辦學宗旨、特色和任務(wù)。校訓用響亮的口號吸引人，用凝煉的語言激勵人。讓廣大師生在優(yōu)良校訓校風的熏陶激勵中，奮發(fā)進取，完成對“精神食糧”的自覺吸收與汲取、消化與創(chuàng)新。校訓是學校辦學理念的集中體現(xiàn)，是學校形象識別系統(tǒng)的重要組成部分。所以校訓應(yīng)具有自己的個性，不同層次、不同性質(zhì)的學校指導學生思想行為的校訓理應(yīng)不同。即便是同等同類學校，校訓也應(yīng)該各具特色，各有千秋。校訓是學校傳統(tǒng)的表露，也是一所學校最好的廣告詞。每一所學校在其發(fā)展歷程中，或多或少都會形成自己獨特的歷史傳統(tǒng)與人文景觀，吸引、感染、塑造著每一氛圍內(nèi)的個體。用這種長期積淀的無形力量對師生思想、情感、意志、性格和行為等進行教育，自然是其他任何方式所無法取代的。校訓，是大學的精神。它不僅反映一所大學的學術(shù)傳統(tǒng)和辦學宗旨，也深深砥礪著一代代學子的人格品行。學校開展校訓教育，就是要營造健康向上、催人奮進的育人環(huán)境，提高學生的精神境界，使“團結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新”的校訓，這一學校精神的凝練，深深的熔鑄于學生的價值觀念、行為規(guī)范和精神風貌之中，成為校園文化的力量之源，引導學生按照校訓的要求全面發(fā)展。校訓，是學校育人的一種重要方式和手段。據(jù)辭海所釋，其含義是“學校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地”，“目的在使個人隨時注意而實踐之”。從字面上看，校訓，是學校為樹立優(yōu)良校風、培養(yǎng)良好學風而量身定制的，要求師生共同遵守的基本的思想規(guī)范與行為準則。簡言之，校訓就是學校著意建樹的“應(yīng)然之風”具有其精神和價值取向的獨特特征。敬業(yè)愛生 博學嚴謹學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風以及意義說明學校辦學理念：為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ) 校訓：誠信、博愛、礪志、自強校風：團結(jié)、奮進、求實、創(chuàng)新教風：敬業(yè)、愛生、進取、奉獻學風：勤學、好學、嚴謹、博學 學校總體概況： 作為西鄉(xiāng)街道最偏遠的一所村辦小學 黃麻布小學，創(chuàng)辦于一九三五年，至今已走過了近70年的風雨歷程。近年來，我校在各級教育部門的指導以及大力支持下，學校的辦學條件不斷得到改善。上級的關(guān)懷和支持，使我校全體師生員工倍受鼓舞，近年來，學校本著“為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學理念辦學，務(wù)實求真，努力提高教育教學效益，堅持以科研促興校、科研促教，推進學生雙主體教學模式，開創(chuàng)科組特色教學，使辦學水平躍上了新臺階。 學校辦學理念意義說明： 學校以“為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”作為辦學理念，是根據(jù)教育方針和辦學的目標、宗旨及學校發(fā)展的需要而確立的。可持續(xù)發(fā)展是一種新的社會發(fā)展觀，它的含義是保證學校具有長遠、持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在確定發(fā)展戰(zhàn)略時應(yīng)當具有可持續(xù)性，應(yīng)當看到未來發(fā)展的需要和長遠的利益，避免只顧眼前、片面追求短期效益的行為。從學校的發(fā)展角度出發(fā)，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要、為使學校保持活力，必須堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路。而要使學校可持續(xù)發(fā)展，必須在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造條件、完善辦學條件，使學校硬件和軟件都有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。其次，小學教育作為培養(yǎng)人的搖籃，它對一個人才的培養(yǎng)更具有啟蒙性、深遠性、綜合性、根本性的基礎(chǔ)影響。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、確定人的理想信念，打好廣博而堅實的學習基礎(chǔ)，形成生存能力的確具有很強的基礎(chǔ)性。人的基本素質(zhì)的形成對他終生的發(fā)展產(chǎn)生深遠和積極的影響。因此，教育必須為學生終生發(fā)展奠定這樣的基礎(chǔ)。 校訓說明： 誠信誠信既是為人之道，更是立業(yè)之本。學校要本著對家長、對社會負責的態(tài)度辦學，坦誠接納各方面的意見。“修辭立其誠”，在教育教學，乃至日常生活中，師生、生生間應(yīng)以誠相待、相互尊重。博愛沒有愛就沒有教育、沒有愛就沒有創(chuàng)新。學校管理的愛能喚起教師“以校為家”的敬業(yè)精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識、吸收先進理念、創(chuàng)新教育教學方法，不斷充實提升自我。對學生，教師要付諸全身心的愛，因為教師的愛能讓學生樂學、好學,同時培養(yǎng)學生的多種興趣、愛好和特長。礪志志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業(yè)、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結(jié)合學生的個性和特長，從小培養(yǎng)學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎(chǔ)。自強天行健，君子以自強不息。自強，是未來創(chuàng)新人才的優(yōu)良的個性品質(zhì)之一，是創(chuàng)新的核心動力。從小培養(yǎng)學生學會生活、學會學習，逐步發(fā)展起多方面的獨立應(yīng)對能力，具有深遠的意義。它直接指向新一代在未來生活、學習、工作、事業(yè)中的獨立生活、獨立思考、獨立成就的基本素質(zhì)和能力的形成。學校在學生德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進學生自我意識的發(fā)展。 校風說明：團結(jié)常言道“二人齊心，其利斷金”，一個人的力量是微小的，團結(jié)才能眾志成城。現(xiàn)在的學生多系獨生子女，特定的家庭環(huán)境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自私，缺少相互協(xié)作的精神，為此，學校必須從小培養(yǎng)他們團結(jié)、友愛，學會與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質(zhì)。奮進要培養(yǎng)學生向書本學習、向社會學習、向自然學習的一種求知進取的精神。包括勇于開拓、敢于創(chuàng)新的意志和品質(zhì)。要求各學科教師在教育教學過程中，善于設(shè)計一種獨特的教育情境，引導學生樹立信心，磨煉學生勇于并善于攻克難關(guān)的意志和品質(zhì)。求實“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與學習，掌握一定的本領(lǐng)，它容不得半點虛假。因此，學校教育教學都應(yīng)遵循“務(wù)實求真”的原則。這樣，我們培養(yǎng)出來的才是實實在在的“人才”。創(chuàng)新創(chuàng)新是任何事物向前發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新的教育將是失敗的教育，因為隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，以及教育對象的不斷改變，我們的教法也必須不斷地調(diào)整、更新，下一個世紀人才的素質(zhì)重點體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。為此，作為教育工作者首先自己必須有創(chuàng)新意識，有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新行動。這樣，我們才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學生，使學生在人生發(fā)展的歷程中能以創(chuàng)新精神去求索。 教風說明： 敬業(yè)教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導黃麻布小學教師不僅要把教師這一職業(yè)當成一個謀生的手段，更應(yīng)視之為一個畢生追求的事業(yè)。愛生熱愛學生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學任務(wù)的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立融洽和諧的師生關(guān)系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經(jīng)意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關(guān)懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。進取 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我們原有的知識已經(jīng)遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進教法。奉獻蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。 學風說明： 勤學很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光等勤奮向?qū)W的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。好學黃麻布小學的學生要“立志成材”，首先要從小樹立為祖國繁榮富強而學習的遠大理想，學習才有取之不竭的動力。周恩來從小